簡(jiǎn)介：黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文俄漢語(yǔ)動(dòng)物詞文化語(yǔ)義對(duì)比姓名張銳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師孫淑芳20080510黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文PE3IOMEH蝴敬3TP姐圓MLPYCCX0∞HKL訂貓CK0ROHAPO丑OB，MBIBM6PAⅡHOCHOBHME0603H觚AIO皿HE粕BOTHBIECⅡOBABPYCCKOMHICIIT貓CKOM躬BⅡCAXK棖ⅡP卿ETHCC且E∞BALL頤R10ⅡP玨HI王瓤YTEOP玨HCHCTEMBIHBNOP鲴KE0TCⅡO鞠K3H孤EHHLO，髓OC腫艙TEOPHHC0ⅡOCT船HTEⅡBH0茲刪RBHCTH髓，皿HRBO礙腳卵OⅡO兀II王ECI。0螽CEMACHOⅡO磁玨H珊KCRL瑪ECKO話CEMACHOJIDNIH，NPHNOM0珈【IICONOCT跚MTEⅢ，HOROAHAⅡH3A，MBICONOITAB皿EMHX且EPHBA【聊OHHOE3HA阿EHHEHKYⅡ五唧PH五IIEKOHHT剮唧阿3TOCNOC06C髓IYETⅡOH腳AⅡIIL03HAQEHH牙CⅡOB0603H鉀ALOMHX粕BOTHBD，ⅡOMORAETⅡPE0ZIOⅡEBATBTP仞叫OCTHMEⅫ玨0I了】FIYPHO螽確D】ⅥMYHHKAIIHHHHCKⅡK瑪固RI五HE3玨玨BAⅡ鼯THM巾麟M丑AHHOEHCCⅡEAOB繃EMO嬲6B璐HCⅡO皿30B姐OB06“EIIIJ吼PYCCKOR0HKLRR描CK0RO躬BⅡ沮HBⅡ印EB0且ECPYCCIAORO，13BIICAHA髓T捕C髓茲Ⅱ3BⅡCHCKHTA話CKORD習(xí)【3BIKAHAPYCCKH螽Ⅱ3BⅡCBZ【BYX牙3BIKAXCJIOBA0603H州啪IIIHE砌BOTHMEIN江EIOT印KYIOHAI王HOHAⅡBHYLOCⅡEIIH巾HKYKAKB皿EPHBAIIHOHHOM3HAQEHHH，T趿HB珂胚帥HBⅨKO皿0TAIIL嗽NO啪MRMBIC啊TAEM，哪躬BⅨ肚脫ETC及XPAHI仃EⅡEM科唧BIHOTPA戤舊ICJ肪RYPYK汪LOQEBBIEC川OBA0603HAQAIOIIIHE累HBO刪BIECJIOBA；且EPHBAIIHOHHOE3H2LQEHLIE；KYⅡBTYPH鍛K0肌OT姍兄；HAⅡHOHAⅡBH徹CⅡEIIH中HLCA11

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研冤工4乍及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得喜锨大爭(zhēng)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名徐仲簽字日期2口易年籮月F節(jié)日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解襁次嚳有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授杈壤編淖以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。簍篆囂授黧◆日學(xué)位論文作糌名徐沖翱妊叻匆彩簽字日期弘L弓年R月F爭(zhēng)日簽字日期卜叉斫乙年于月F嚴(yán)日工作單位通訊地址電話郵編方面對(duì)漢字教學(xué)提出建議；在編寫漢語(yǔ)教材方面，提出注重漢字教學(xué)，注重漢語(yǔ)教材的理論與功能相結(jié)合，注重多媒體教材的開發(fā)與應(yīng)用。第六部分結(jié)語(yǔ)，對(duì)全文的主要觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行概括總結(jié)，指出本文研究的不足之處，并為對(duì)外漢字教學(xué)提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞智利；漢字教學(xué)；漢字學(xué)習(xí)策略；漢字學(xué)習(xí)困難；漢語(yǔ)教材

簡(jiǎn)介：申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟學(xué)位授予單位逝江啞范太堂成績(jī)喀麥隆中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀策略研究摘要本文是一項(xiàng)對(duì)中高級(jí)漢語(yǔ)水平的喀麥隆學(xué)習(xí)者進(jìn)行的漢語(yǔ)閱讀策略研究。我們以O(shè)XFORD的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略量表SILL作為參照，在參考前人研究的基礎(chǔ)上，制作了本文閱讀策略調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象為在浙江師范大學(xué)留學(xué)的中高級(jí)漢語(yǔ)水平的喀麥隆學(xué)生和喀麥隆馬魯瓦大學(xué)中文師范專業(yè)的三年級(jí)學(xué)生。本文在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)喀麥隆中高級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)閱讀策略使用情況作了分析，并在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，運(yùn)用訪談的方式對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充和完善。本次研究得出了以下結(jié)論1調(diào)查結(jié)果顯示認(rèn)知策略上，喀麥隆中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者最常用的策略有做筆記、利用母語(yǔ)、猜詞，其次是做標(biāo)記、利用圖像、有聲閱讀、回視、指字閱讀，最不常用的認(rèn)知策略是心讀、總結(jié)和利用參考資料；在元認(rèn)知策略上，喀麥隆中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用元認(rèn)知策略的頻率差距不大，最常用的是對(duì)閱讀水平的自我評(píng)估和理解過(guò)程的監(jiān)控，最不常用的是根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)和調(diào)節(jié)閱讀方法；在情感和社交策略上，學(xué)生運(yùn)用的提問(wèn)策略明顯比其他幾項(xiàng)多；喀麥隆中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者有時(shí)會(huì)使用注意文化差異和理解他人的社交策略。2在喀麥隆本土學(xué)習(xí)的中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和中國(guó)留學(xué)的喀麥隆學(xué)生在閱讀策略的使用上存在部分差異，主要有認(rèn)知策略中的做筆記、做標(biāo)記、總結(jié)和利用參考資料，以及元認(rèn)知策略中的對(duì)閱讀技巧的自我評(píng)估和選擇注意。3男女生在認(rèn)知策略的猜詞和總結(jié)這兩項(xiàng)上存在差異，在元認(rèn)知和社交／情感策略上均不存在顯著性差異。4年齡與閱讀策略的運(yùn)用基本不存在相關(guān)性，但是不同年齡的喀麥隆學(xué)生在元認(rèn)知策略中的對(duì)自己理解過(guò)程的監(jiān)控上存在微小的差異。5喀麥隆中高級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間只與認(rèn)知策略中的猜詞策略存在正相關(guān)，與其它認(rèn)知策略和元認(rèn)知、社交／情感策略均不存在顯著的相關(guān)性。6大多數(shù)喀麥隆中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀缺乏正確的認(rèn)識(shí)，也缺乏足夠的閱讀策L

簡(jiǎn)介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名鯉盤關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬蘭州大學(xué)。本人完全了解蘭州大學(xué)有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)蘭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為蘭州大學(xué)。本學(xué)位論文研究?jī)?nèi)容母酊以公開口不宜公開，已在學(xué)位辦公室辦理保密申請(qǐng)，解密后適用本授權(quán)書。請(qǐng)?jiān)谝陨线x項(xiàng)內(nèi)選擇其中一項(xiàng)打“√”論文作者簽名肇拄日期絲壁』12導(dǎo)師簽名經(jīng)盎日期THEAPPLICATIONONADVERBS‘JIU’’INTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEABSTRACTTHEREISABIGATTENTIONOFADVERB’JIU”INCHINESEGRAMMARSECTORFORALONGTIMEBUTTHECLASSIFICATIONOFSENSEANDINTERPRETATIONARENOTQUITECENTRALIZEDTHETEXTBOOKSOFTEACHINGCHINESEASAFBREI盟LANGUAGEDIDNOTSUPPORTUNIFORMPROVEOFONTOLOGYRESEARCHESANDTHESENSEINTERPRETATIONSA∞NOTCLEARTHISSITUATIONINFLUENCESBOTHTEACHERS’TEACHINGANDSTUDENTS’STUDDINGINTHEASPECTOFINTERPRETATIONTHEREARETWOVIEWSINACADEMIAONEISSETOUTALLOFMEANING，INCLUDINGTHEMEANINGINCONTEXTTHEOTHERISOPPOSEDTOCOMBINE’JIU”INTHECONTEXT，BUTTOFINDTHEMEANINGOF’JIU”ITSELFTHISARTICLEWILLGIVESOMESUGGESTIONSBYTHEBASISOFLEXICOLOGYANDLINGUISTICSANDBASEDONTHETEACHINGCHIN鶴EASASECONDLANGUAGE，ASSOCIATEDWITHTHEROLEOFTIME，RANGE，TONEANDRELATIONSHIPTODIVIDETHEPARTOFSPEECHOF’JIU”THEWORD’JIU”HASALOTOFMEANINGEACHMEANINGHASDIFFERENTUSAGE，ANDIMPLICITALSODIFFERENTSUBJECTIVECOLORINTHESTATEMENTSATTHESAMETIMEITISANADVERBWHICHHASHIGHFREQUENCYINCHINESESOHOWTOTEACHTHISGRAMMARPOINTISVERYIMPORTANTINTHEENVIRONMENTOFTEACHINGCHINESEASA如REI弘LANGUAGETHISPAPERINVESTIGATED”CHINESECOURSE”O(jiān)NTHECOMMENT，COMBINEDWITHBIASACQUISITIONRESEARCHANDSECONDLANGUAGETEACHINGPRINCIPLE，ANDMADERECOMMENDATIONSFORTHEPROBLEMSINTHETEXTBOOKSOITHINKTHATTHETEACHERSTEACHONVARIOUSTYPESOFUSAGE，USETHE“SCENARIO”WAYWILLBEVERYPROPERLYKEYWORDSMEANINGOFADVERB‘JIU’，PRAGMATICMEANINGSITUATIONALAPPROACH

簡(jiǎn)介：ⅢIILIIIIIIIILIIIIIIIIIIIIY3435442圜漢語(yǔ)教材中文針對(duì)泰國(guó)小學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)的適用性研究一一以泰國(guó)尖竹汶府公立東英學(xué)校為例董宛媛黟一黟。失孥二6二人年KJ六胄廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說(shuō)明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬?gòu)V西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。／口不保密。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名作者聯(lián)系電話日期涉／∥I如日期W，R，占如電子郵箱廠≯，壚力加矽貿(mào)莎吼

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01522050765密級(jí)專業(yè)碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)視聽說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)以電影非誠(chéng)勿擾1為例作者姓名樊怡麟導(dǎo)師姓名黃卓明副教授專業(yè)學(xué)位名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時(shí)間2017年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)H3159論文編號(hào)102871213SQ005學(xué)科分類號(hào)050201碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)轉(zhuǎn)喻的文化專有性及其可譯性研究以水滸傳的英譯為例研究生姓名潘文岑學(xué)科、專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向翻譯理論與實(shí)踐指導(dǎo)教師范祥濤教授南京航空航天大學(xué)研究生院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院二О一三年一月ONTHECULTURESPECIFICITYOFCHINESEMETONYMIESTHEIRTRANSLATABILITYACASESTUDYOFTHEENGLISHTRANSLATIONOFSHUIHUZHUANBYPANWENCENUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSFANXIANGTAOSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFARTSCOLLEGEOFFEIGNLANGUAGESNANJINGUNIVERSITYOFAERONAUTICSASTRONAUTICSJANUARY2013

簡(jiǎn)介：河南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文最簡(jiǎn)方案框架下的漢語(yǔ)單純致使句研究姓名劉巧麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師吳益民20080401的致使輕動(dòng)詞的假設(shè)有了理論依據(jù)。顯性致使動(dòng)詞作為功能范疇CAUS的語(yǔ)音實(shí)現(xiàn)占據(jù)輕動(dòng)詞V的位置，并C一統(tǒng)制實(shí)意動(dòng)詞V?！肮δ芊懂牸僭O(shè)“是對(duì)VP殼假說(shuō)的延伸和應(yīng)用。其要旨是論元的合并與移位由功能范疇決定，是為了解決論元的句法實(shí)現(xiàn)，即論元的選擇與題元角色的指派。除了CAUS以外，我們還把BEC這樣的功能范疇引入顯性單純致使旬的研究，以此擴(kuò)展句中的主動(dòng)詞。論元的選擇由這些功能范疇決定，而不是依賴于主動(dòng)詞的論旨框架。通過(guò)對(duì)句中輕動(dòng)詞‘使叫讓’等的句法位置及作用的探討，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)此類句型，同時(shí)對(duì)功能范疇CAUS的語(yǔ)音實(shí)現(xiàn)，如‘把’、‘使’等進(jìn)行嘗試性的探討。當(dāng)然，無(wú)論哪種理論對(duì)于解決當(dāng)前研究的問(wèn)題來(lái)說(shuō)可能都是實(shí)用的，但并不是說(shuō)完美無(wú)缺，這也是我們嘗試修正并期望以后有待繼續(xù)研究的問(wèn)題。最后主要是本研究的貢獻(xiàn)及不足，以及尚待進(jìn)一步深入研究的問(wèn)題。關(guān)鍵詞顯性單純致使句，VP殼假設(shè)，功能范疇假設(shè)Ⅵ

簡(jiǎn)介：中文摘要中文摘要語(yǔ)言承載了民族的文化與精神，同時(shí)也是民族文明成果向世界傳播的重要媒介。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，如果僅僅側(cè)重于外語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫等技能的掌握，忽略了對(duì)于語(yǔ)言背后所承載的文化整體意義上的理解與把握，就會(huì)嚴(yán)重影響到外語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)與本語(yǔ)言背景的人交際的能力，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)亦是如此。筆者在韓國(guó)慶尚南道高中一年間的教學(xué)經(jīng)歷中，利用一線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)韓國(guó)慶尚南道地區(qū)的32所高中的漢語(yǔ)文化課情況進(jìn)行了調(diào)查研究，分析了目前此地區(qū)高中漢語(yǔ)文化課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際針對(duì)這些問(wèn)題提出了建議，以期對(duì)此地區(qū)的高中漢語(yǔ)文化課教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。文章的緒論部分主要闡述筆者選擇本選題的背景、目的和意義，以及有關(guān)本選題的研究綜述。第一章簡(jiǎn)述了韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，并對(duì)慶尚南道地區(qū)中小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)情況單獨(dú)進(jìn)行了論述。第二章對(duì)本選題進(jìn)行了調(diào)查設(shè)計(jì)。調(diào)查主要從兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)教師的訪談。從范圍的確定、調(diào)查目的、內(nèi)容、方式、結(jié)果等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。第三章和第四章為本文的重點(diǎn)章節(jié)。第三章主要對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果和訪談?dòng)涗涍M(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析，從課程設(shè)置、教材選用、課堂教學(xué)方法及輔助手段、教學(xué)效果和學(xué)生意愿等方面進(jìn)行剖析。第四章就分析的結(jié)果總結(jié)出慶尚南道地區(qū)高中漢語(yǔ)文化課中現(xiàn)存的問(wèn)題并提出行之有效的改進(jìn)建議。最后一個(gè)部分為概括和總結(jié)，希望漢語(yǔ)教師可以注重漢語(yǔ)文化層面的教授，并積極提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，將文化和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起。關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)；韓國(guó)慶尚南道；高中；漢語(yǔ)文化課；教學(xué)英文摘要THELASTPARTISTHESUMMARYHOPETHECHINESETEACHERSCANPAYMOREATTENTIONTOCH幽ECUL眥，ANDACTIVELYCM捫一LI一I燃剃KEYWORDSTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE；GYEONGSANGNAMDO；HIGHSCHOOL；CHINESECULTURELESSONS，TEACHINGIII

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)賓式雙音復(fù)合詞研究姓名王世昌申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師楊振蘭20110510山東大學(xué)碩士學(xué)位論文同結(jié)構(gòu)的義項(xiàng)在意義上是有聯(lián)系的，但并不能用引申、比喻等多義詞理論去解釋。6147個(gè)動(dòng)賓式雙音復(fù)合詞共包含7292個(gè)義項(xiàng)，其中，動(dòng)詞性義項(xiàng)有6668個(gè)，非動(dòng)詞性義項(xiàng)有625個(gè)。動(dòng)賓式雙音復(fù)合詞一般呈現(xiàn)出動(dòng)詞的性質(zhì)，呈現(xiàn)出其它性質(zhì)則具有一定的特殊性。名詞性的義項(xiàng)傾向于向人物類、工具類和時(shí)間類分布。名詞性的義項(xiàng)一般是通過(guò)轉(zhuǎn)指的方式產(chǎn)生的。形容詞性的義項(xiàng)在由表示身體部位的語(yǔ)素所構(gòu)成的詞族方面表現(xiàn)出了明顯的特點(diǎn)。副詞性的義項(xiàng)絕大部分分布于情態(tài)方式類和時(shí)間類兩類。一般而言，動(dòng)詞性義項(xiàng)的組合性更強(qiáng)而非動(dòng)詞性義項(xiàng)的融合性更強(qiáng)。動(dòng)詞性義項(xiàng)在派生義項(xiàng)時(shí)更傾向于同詞性派生，而不傾向于異詞性派生，這在相當(dāng)程度上受制于意義跨度的影響。8411％的動(dòng)賓式雙音復(fù)合詞是單義詞，多義詞只占1589％。這說(shuō)明，動(dòng)賓式雙音復(fù)合詞的多義化傾向并不明顯。傳統(tǒng)上認(rèn)為，多義詞的義項(xiàng)是通過(guò)引申、比喻、借代、特指等方式派生出來(lái)的。但是還存在著其它的方式。語(yǔ)言的社會(huì)變體語(yǔ)域、地域變體方言、時(shí)代變體等對(duì)同一個(gè)語(yǔ)言形式的不同約定可以產(chǎn)生新義項(xiàng)；對(duì)詞的內(nèi)部語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的不同理解以及語(yǔ)素的多義兼類的性質(zhì)也可導(dǎo)致新義項(xiàng)的產(chǎn)生。對(duì)動(dòng)賓式雙音復(fù)合詞還有很多問(wèn)題值得探討，但我們不可能一一涉及。在結(jié)論部分中，我們提出了一些有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。關(guān)鍵詞動(dòng)賓式；復(fù)合詞；動(dòng)語(yǔ)素；多構(gòu)詞；多義詞

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中級(jí)水平留學(xué)生漢語(yǔ)寫作策略研究姓名張琦申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)教師徐子亮20100401ABSTRACTWRITING，ASANIMPORTANTPARTOFLANGUAGETEACHING，ISNOTALLEASYTASKTOACCOMPLISH．THEREAREALOTOFRESEARCHESONWRITINGTEACHINGMETHODOLOGIESINTHEPAST，BUTFEWSTUDIESFOCUSONSTUDENTS．SOWEATTEMPTTOFACILITATECHINESETEACHINGTHROUGHOBSERVINGANDSTUDYINGTHEEMPLOYMENTOFFOREIGNSTUDENTS’WRITINGSTRATEGIES．BASEDONCOMMUNICATIVEAPPROACHANDCONSTRUCTIVISM，PROCESSAPPROACHADVOCATESTHATTHETEACHINGOFWRITINGSHOULDCONCENTRATEONSTUDENTSANDTHEIRLEARNINGPROCESS，WHICHCANSOLVETHEPROBLEMSBROUGHTABOUTBYPRODUCTFOCUSEDAPPROACH．THEPURPOSEOFOURSTUDYISTOEXPLOREWRITINGSTRATEGIESTHATSTUDENTSUSEINTHEPROCESSOFWRITING,ANDTOFINDTEACHERS’OPINIONSCONCEMINGEACHSTRATEGY．ASURVEYONCHINESEWRITINGSTRATEGIESISCONDUCTEDAMONGFOREIGNSTUDENTSOFINTERMEDIATELEVELWHOCOMEFROMEUROPE，THENORTHAMERICA,JAPANANDKOREA．THEPAPERGOESTOCOMPARETWOGROUPSDIVIDEDUPONNATIONSANDTOANALYSETHEAPPLICATIONOFWRITINGSTRATEGIES．INADDITION，ANINTERVIEWHASBEENCARRIEDOUTTOWARDSIXPROFESSIONALCHINESETEACHERSRESPECTIVELY．THERESULTSOFOURSTUDYMANIFESTTHAT1．GENERALLYSPEAKING,STUDENTSHAVENOINTENTIONOFUSINGWRITINGSTRATEGIES．2．THEREATEDIFFERENCEDISPLAYEDBYTHEEMPLOYMENTOFWRITINGSTRATEGIESBETWEENTWOGROUPS．INTHEPREWRITINGSTAGE，THESTUDENTSFROMJAPANANDKOREAMOSTLYFAVORTHESTRATEGYOF‘REVIEWINGWRITINGTOPICS”，WHILETHEGROUPFROMAMERICAANDEUROPECONSIDER‘‘REVIEWINGNOTES’’ASTHEMOSTCRUCIAL．WHILEWRITING，BOTHTWOGROUPSAREINFAVOROF‘USINGDICTIONARY’．INTHEPOSTWRITINGSTAGE，‘TOLEARNFROMTEACHERSCORRECTIONS’’ISTHEMOSTFREQUENTLYUSEDSTRATEGYCHOSENBYTWOGROUPS．3．SUPPORTINGVOICESTOWARDSSTRATEGYEMPLOYMENTDOEXIST，THOUGHSOMEINDIVIDUALOPINIONSALEPRESENTEDBYTEACHERS．FINALLY,WEPROPOSETHATCHINESETEACHERSSHOULDINFORMSTUDENTSOFDIFFERENTWRITINGSTRATEGIESANDGUIDESTUDENTSTOUSETHEMPROPERLYINORDERTOIMPROVETHEIRCHINESEWRITING．KEYWORDSWRITINGSTRATEGIES／BEFOREWRITING／WHILEWRITING／AFTERWRITING／RECOMMENDEDSTRATEGIESVI

簡(jiǎn)介：分類號(hào)H／鄉(xiāng)／密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)2伊J『FD芬忪⑧∥蔡辦善碩士學(xué)位論文SHAND0NGUNLVEFSITYMASTE、4STHESIS論文題目瑰J＆≥義詫大詞蹊彩毛料庳仞中侈牡司叼靄7侈札糾反叮汐尹加咿，1口多7锨多比∽彩“如／7加；蒯CD∥切PJ侈腸E衫勸乃眵歷陀新∥切彩DP沈乇哪“作者專業(yè)導(dǎo)師合作導(dǎo)師加J斗年歲月鄉(xiāng)。日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要5ABSTRACT7第一章緒論一911選題的背景和意義922選題的研究現(xiàn)狀1033論文的研究語(yǔ)料與方法LL第二章中古單音新詞132L中古單音新詞的概貌14211東漢單音新詞142L2三國(guó)的單音新詞16213晉的單音新詞17214南北朝的單音新詞192L5隋的單音新詞2222中古單音新詞產(chǎn)生的原因2422L反映新事物、新概念而造新詞24222為表述準(zhǔn)確細(xì)致而造新詞3L23中古單音新詞的產(chǎn)生方式3523L舊形單音新詞35232新形單音新詞50第三章中古單音詞詞義的演變563L新義位的增加5632詞義的引申方式6032L限定義素減少詞義擴(kuò)大61322限定義素增加詞義縮小62323詞義轉(zhuǎn)移63

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼L_O量塹密級(jí)學(xué)號(hào)201326040057初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)教材對(duì)比研究THECOMPARATIVESTUDYOFPRIMARYBUSINESSONTOBUSINESSWITHCHINESEANDNEWSILKROADBUSINESSCHINESE，F(xiàn)OREXAMPLE研究生姓名曹璇絢指導(dǎo)教師姓名、職稱徐朝紅副教授學(xué)科專業(yè)研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一五年五月ABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFCHINESEECONOMY，MOREANDMORELEARNERSTOSTARTLEARNINGCHINESEFORECONOMICANDTRADEDEMANDATTHESAMETIME，INVIEWOFBUSINESSCHINESETEACHINGALSOINCONSTANTDEVELOPMENTSINCETHE1980STHEBUSINESSCHINESETEXTBOOKALSOBYFACINGMIDDLEANDSENIORSTUDENTS，BEGANTOJUNIORSTUDENTSITWILLHELPINGTOELUCIDATETHEPRIMARYBUSINESSNECESSITYOFTHEPRESENTTEACHINGMATERIALANDTHEBROADDEVELOPMENTSPACEITHAS，BYANALYSISOFTHEPRIMARYBUSINESSCHINESETEACHINGMATERIALSANDTOUNDERSTANDTHEIRSCOMMONNESSANDINDIVIDUALITYBASEDONINTOBUSINESSGTTHCHINESEANDNEWSILKROADBUSINESSCHINESEFORSAMPLES，WEWILLANALYSISTHEIRMATERIALSINTHEIRMACROSTRUCTURECHARACTERISTIC，SUITABLELEAMERSCROWD，F(xiàn)RAMEWORKANDIDEAS；THETEXTTOPICCONTENTANDTHETEXTLANGUAGE；VOCABULARYANDGRADEPROPORTION；PRACTICETOPICANDCONTENTINTHISARTICLETHERESULTOFCOMPARATIVEIS1COMPAREDWITHNEWSILKROADBUSINESSCHINESE，INTOBUSINESSWITHCHINESEOFTHETARGETPOPULATIONMOREDETAILED；2THETEXTTOPICTWOSUBJECTMATERIALSINTHISVARIETY，F(xiàn)OCUSINGONTHEDIFFERENTNEWSILKROADBUSINESSCHINESEBIASTOWARDSLIFESUBJECT，ANDPREFERTOBUSINESSCLASSINTOBUSINESSGTTHCHINESETOPIC；3THENUMBEROFWORDSONBOTHCOMPAREDTOTHEPREVIOUSPRIMARYBUSINESSCHINESETEACHINGMATERIALINTERMSOFTHETOTALNUMBEROFLESS，PROPORTIONOFDIFFERENT；4PRACTICEONTWOTEXTBOOKCOVERSTHREEKINDSOFPRACTICEITISSIDEKEYDIFFERS，F(xiàn)ROMTHEHORIZONTALANDVERTICALCOMPARISON，EMBODIESTHEPROGRESSIVECHOREOGRAPHYCONCEPTNEWSILKROADBUSINESSCHINESEII

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在曲阜師范大學(xué)攻讀碩士專業(yè)學(xué)位期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人（或集體）已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他個(gè)人和集體對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬曲阜師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。（保密論文在解密后遵守此規(guī)定）保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。導(dǎo)師簽名作者簽名日期日期ABSTRACTIIABSTRACTLANGUAGEISTHECARRIEROFCULTURE,LEARNINGALANGUAGEMUSTTOUCHTHECULTURESPECIFICPHENOMENA,EVERYNATIONHASSPREADALREADYALONGTIME,PROUDFOLKSONGS,FOLKSONGSARETHEESSENCEOFNATIONALCULTURE,FOLKSONGSREFLECTTHECHANGESOFTIMESANDREGION,LANGUAGE,CUSTOMS,FOLKCUTINTOTHECULTURETEACHINGINTCFLISHELPFULTOSTUDENTSCOMBINEDWITHLIFEEXPERIENCES,STIMULATETHEIRSENSEOFCULTURALIDENTITYCHINESETEACHINGMATERIALDECIDESTHETEACHINGCONTENT,ANDDIRECTLYAFFECTSTHEQUALITYOFTEACHINGANDTHETEACHINGEFFECT,THEREFOREWRITETHEFOLKCULTUREOFMATERIALWILLBEACTIVEINTHEDEVELOPMENTOFCULTURETEACHINGRESOURCES,IMPROVETHELEVELOFLANGUAGETEACHINGINTHISPAPER,TOCHINESEFOLKSONGTEACHINGASTHERESEARCHOBJECT,THEFOLKSONGTEACHINGSTATUSANALYSIS,DISCUSSTHEFOLKSONGTEACHINGMATERIALSSHOULDPAYATTENTIONTOINTHEPREPARATIONOFTHEPRINCIPLEPROBLEMS,ANDPUTFORWARDSOMEIMPROVINGSUGGESTIONS,MAKETHETEACHINGMATERIALSINACCORDANCEWITHTHEOVERALLDESIGN,STEPBYSTEPTEACHINGMODETOBALANCETHEPROPORTION,CONTENTISMORERICH,SPECIFIC,ORIGINATESFROMLIFEANDISCOMBINEDWITHTHEACTUALCONSIDEREDFROMTHESECONDLANGUAGETEACHINGREALITY,WESHOULDFULLYRESPECTTHELEARNERSWILL,ACCORDINGTOTHELEARNERSAGE,LANGUAGEPROFICIENCYANDINTERESTETC,ARRANGEMENTOFSPECIFICCONTENT,WILLBELESSTHANREDUCEDTOAMINIMUM,TOACHIEVETHEBESTLEARNINGEFFECTTHISARTICLEMAINLYINCLUDESFIVESECTIONS,THEFIRSTISMAINLYDISCUSSESTHEREASONANDSIGNIFICANCEOFTHETOPIC,THETOPICRELATESTOTHEFIELDOFRESEARCHSTATUSANDRESEARCHMETHODS,COMBINEDWITHCONCRETEQUESTIONNAIREDEMONSTRATEFEASIBILITYOFFOLKSONGTHEMETOWRITETHESECONDPARTFOCUSESONTHESINGINGFOLKSONGSTOLEARNCHINESETEXTBOOKSCIENTIFICORIENTATION,OBJECT,CLEARFOLKMATERIALSSUITABLESCOPE,BASICPRINCIPLESANDREQUIREMENTSFORIT,COMBININGFOLKSONGTEACHINGROLEINACTUALCLASSROOMAPPLICATION,PUTSFORWARDTHESTRATEGIESOFTEACHINGMATERIALCOMPILATIONTHETHIRDPARTFOCUSESONTEACHINGMATERIALCOMPILATIONFRAMEWORKISDISCUSSEDFROMFOURASPECTSOFTEACHINGMATERIALS,TEACHINGMATERIALS,TEACHINGMATERIALSNAME,PROFILETYPE,TEACHINGCONTENTS,TEACHINGMATERIALSFORTHEOVERALLSUMMARYOFMATERIALSPROPERTIES,ANDMAKESPECIFICLIMITTHEFOURTHPARTACCORDINGTOTHESTUDENTSLANGUAGELEARNINGLEVELTHEFINALTEXTOFTHESUMMARY,THEAUTHORPUTFORWARDSOMESUGGESTIONFORCOMPILINGTHEIROWN,HOPINGTOPROVIDEALITTLEREFERENCEFORCOMPILINGCHINESETEXTBOOKS,ALSOHOPEFOREIGNLANGUAGESTUDYMORETOPAYATTENTIONTOTHISFIELDOFRESEARCH,TOPROMOTETHEVIGOROUSDEVELOPMENTOFTHECAUSEOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEKEYWORDSTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE,TEXTBOOKRESEARCH,THEFOLK,CULTURELANGUAGE

簡(jiǎn)介：分類號(hào)（宋體小4號(hào)）密級(jí)（宋體小4號(hào)）學(xué)校代碼（宋體小4號(hào)）學(xué)號(hào)（宋體小4號(hào)）碩士研究生學(xué)位論文馬達(dá)加斯加漢語(yǔ)水平測(cè)試現(xiàn)狀調(diào)查研究馬達(dá)加斯加漢語(yǔ)水平測(cè)試現(xiàn)狀調(diào)查研究RESEARCHONTHEESEARCHONTHECURRENTSITUATIONOFCHINESEURRENTSITUATIONOFCHINESELEVELTESTINMADAGASCARLEVELTESTINMADAGASCAR孫園紅孫園紅院所文學(xué)院導(dǎo)師姓名學(xué)位類別專業(yè)碩士專業(yè)領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育二0一五年六月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日