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簡介：分類編號密級天滓?guī)熫么髮W研究生學位論文論文題目基王濕金式跡佳堂丑的實驗研究二絲璽￡語宣捏莊遮讓滏遲程盤倒學生姓名墨柳塑申請學位級別數(shù)直亟申請專業(yè)名稱迅垡教直技丕研究‘方向現(xiàn)岱塾直拉丕指導教師姓名苣亟茳專業(yè)技術(shù)職稱副塾拯提交論文日期2Q生月12目天津師范大學碩士學位論文原創(chuàng)聲明本人鄭重聲明此處所提交的碩士學位論文基于混合式協(xié)作學習的實驗研究以C語言程序設(shè)計課程為例，是本人在導師指導下，在天津師范大學攻讀碩士學位期間獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文除已注明部分外不包含他人已發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確的方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔。作者簽名嘶位日期如診年產(chǎn)月I日天津師范大學碩士學位論文使用授權(quán)書基于混合式協(xié)作學習的實驗研究以C語言程序設(shè)計課程為例系本人在天津師范大學攻讀碩士學位期間在導師指導下完成的碩士學位論文。本論文的研究成果歸天津師范大學所有，本論文的研究內(nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解天津師范大學關(guān)于保存、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱，同意學校將論文加入中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫和編入中國知識資源總庫。本人授權(quán)天津師范大學，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。7本學位論文屬于請在以下相應(yīng)方框內(nèi)打“√”；保密口，在年解密后適用本授權(quán)書不保密團作者簽名概日，如YJ、FTJ』T／K“年鏟月1日導師簽名7一日期Ⅻ年每月。了日

簡介：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的普遍推廣和應(yīng)用，信息化建設(shè)已經(jīng)成為當今社會發(fā)展的主題。尤其是對當今社會而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展對作為第一生產(chǎn)力要素的教師事業(yè)產(chǎn)生了重大的影響。近些年，隨著國家對高等職業(yè)教育的重視，全國各地的教育事業(yè)正在朝著信息化發(fā)展，數(shù)字化校園建設(shè)成為了各大高校提升教學管理水平、提高綜合競爭力的重要手段之一，同時，也成為了學校的辦學水平、形象和地位的重要標志。本課題結(jié)合目前高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，依據(jù)張家口教育學院信息化校園建設(shè)的實際需要，分析了目前傳統(tǒng)的教學模式與教學方法和手段，并以學生的學情分析為基礎(chǔ)，通過多方調(diào)查，對授課教師、教學對象進行了廣泛調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，提出了“C語言程序設(shè)計課程教學網(wǎng)站的設(shè)計與研究”這一課題。課題總體設(shè)計包括三大模塊。第一課程網(wǎng)上教學模塊。該模塊具有平等交互的學習環(huán)境，為學生提供了課程所需的大量教學資源，學生可以根據(jù)自身的知識掌握情況，有選擇性的進行學習。在課堂之余使學生克服了時間、地點的障礙，更加主動安排自己的學習時間和進度，特別是通過網(wǎng)絡(luò)教學，學生沒有任何壓力，極大的提高了學習的積極性。第二在線交流模塊。該模塊為教師和學生提供了一個相互交流的平臺，尊重學生個性，激發(fā)學生學習的熱情。第三在線考試模塊。該模塊為學生提供了在線考試功能，學生可以根據(jù)對知識點的掌握選擇性的進行答題并查詢成績，大大提高了教學質(zhì)量。本系統(tǒng)的設(shè)計適應(yīng)當前教育信息化建設(shè)發(fā)展的需要，靈活的教學模式大幅度的提高了工作效率與教學質(zhì)量，解決了現(xiàn)實問題，滿足當前教育需要。

簡介：點擊查看更多S-P表分析法的教學應(yīng)用研究——以《C語言程序設(shè)計》課程測試為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：IIIIII1111111IIII1ILLLLLLIIIIIIIILLY3448816分類號茸中唯J『配火警碩士學位論文密級編號學位申請人姓名芻墊塾壘塑查重焦申請學位學生類別全里劌塑申請學位學科專業(yè)遠堡璺鰻熬宣指導教師姓名墨筮焦型塾蹩⑥碩士學位論文MASTER’STHESISCOURSEDESIGNANDTEACHINGEXPLORATIONOF’’TRANSLATIONTHEORYANDPRACTICE“一ACASESTUDYOFTRANSLATIONTEACHINGPRACTICEOFKAZAKHCHINESEINTERNATIONALLANGUAGECOLLEGEINKAZAKHSTANATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEOFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESBYORAZGALIGULZHAPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWEIJIAWANGACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSOR跳N～必已APPROVEDNOVEMBER2017

簡介：分類號UDC密級公開舅毋廬夕擎碩士研究生學位論文語言教學中的課程設(shè)計第五章翻譯報告申請人許梅學號2110886培養(yǎng)單位應(yīng)用外語學院學科專業(yè)翻譯碩士英語筆譯研究方向非文學翻譯指導教師高戰(zhàn)榮教授完成日期2013年4月黑龍江大學碩士學位論文ABSTRACTTHISISATRANSLATIONPROJECTREPORTONTHETRANSLATIONOFTHEFIFTHCHAPTEROFTHECURRICULUMDEVELOPMENTINLANGUAGETEACHINGWRITTENBYJACKCRICHARDS，ADISTINGUISHEDPROFESSIONALINLANGUAGETEACHING，PUBLISHEDBYCAMBRIDGEUNIVERSITYPRESSIN2001THISISABOOKWITHACOMPREHENSIVEANDSYSTEMICINTRODUCTIONTOCURRICULUMDEVELOPMENTINLANGUAGETEACHING，WHICHPROVIDESRICHINSTANCESAPPLIEDINTEACHINGINORDERTOHELPTHEREADERUNDERSTANDTHEPROCESSOFLANGUAGEPROGRAMDESIGNTHEREPORTANALYZESTHESOURCETEXT，REFERRINGTOANINTRODUCTIONTOTHESTAUTHORANINTRODUCTIONTOTHEGENERALINFORMATIONOFSTTHECONTENTSOFSTANDCOMMENTSOFSTTHENACCORDINGTOTEXTTYPEANDITSRUNION，THERESEARCHADOPTSCOMMUNICATIVETRANSLATIONPROPOSEDBYPETERNEWMARKFROMASPECTSOFWORDSANDPHRASES，SENTENCESANDTEXT，ITTRIESTOANALYZETHECONCRETEPROBLEMSINTHEPROCESSOFTRANSLATIONANDTRANSLATIONMETHODSAFTERPRACTICINGTHEPROJECT，THEREPORTTRIESTOCONCLUDESOMEUSEFULEXPERIENCEANDTRANSLATIONMETHODSANDPRINCIPLESOFTEXTBOOKTRANSLATION，CONCERNINGLANGUAGETEACHINGANDOTHERSUBJECTSFORFURTHERSTUDYAIMEDATPROMOTINGTHEQUANTYOFTEXTBOOKTRANSLATIONKEYWORDSTEXTBOOKTRANSLATION；INFORMATIVETEXT；TRANSLATIONMETHODOLOGIES

簡介：混合式學習是整合了課堂學習與網(wǎng)絡(luò)學習的優(yōu)點，能充分發(fā)揮教師“主導性”和學生“主體性”的一種新的教學方式，如何利用混合式的學習思想指導高校的課程教學，提高教學質(zhì)量成為當前教育技術(shù)研究的熱點。本論文主要關(guān)注三個問題混合式學習是什么為什么要實施混合式教學怎樣開展混合式教學在混合式學習理論的指導下，以C語言程序設(shè)計課程為例，分析了該課程的混合式教學設(shè)計過程，并借助于目前最流行的課程管理平臺MOODLE開發(fā)了該課程的混合式網(wǎng)絡(luò)課程。論文在介紹了混合式學習理論的基礎(chǔ)上，首先從當前高校的教學現(xiàn)狀與教學環(huán)境兩方面論證了高等教育開展混合式教學的可行性；然后結(jié)合課程的前期分析、教學環(huán)境、教學資源和教學活動的設(shè)計，拓展了混合式教學設(shè)計方法論，并以C語言程序設(shè)計課程為實例，利用拓展的方法論，設(shè)計了該課程的教學過程；最后以混合式網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計方法學為依托，利用MOODLE軟件平臺，開發(fā)了C語言程序設(shè)計混合式網(wǎng)絡(luò)課程。本研究的主要目的旨在大力推廣混合式教學模式，探索混合式課程教學設(shè)計的內(nèi)容和過程，利用MOODLE平臺開發(fā)混合式網(wǎng)絡(luò)課程的方法，論文研究工作對高校開展混合式教學，改革現(xiàn)行的教學模式、教學方式具有一定的借鑒作用。