簡介：1個人與團隊管理課程模擬題二個人與團隊管理課程模擬題二一、單項選擇題（一、單項選擇題（1～8080題，每題題，每題1分，共分，共8080分。請從四個備選答案中選擇一個最恰當的答分。請從四個備選答案中選擇一個最恰當的答案，將正確答案前的字母填到題目中的括號內，多選、不選或錯選均不得分）案，將正確答案前的字母填到題目中的括號內，多選、不選或錯選均不得分）1工作中常見的學習機會和形式有許多，其中不屬于正式學習機會的是（）。A正式的委托培訓B工作觀摩C研討會D開放式或遠程學習項目答案B考點編號GSK01考點內容正式與非正式學習機會解析參見教材個人與團隊管理（上冊）（第二版）（以下簡稱“個人上”）P32。常見的正式學習機會有正式的委托培訓、研討會、開放式或遠程學習項目和示范/演示；常見的非正式學習機會有工作觀摩、崗位輪換、訓練與指導和“工作伙伴”。2關于做計劃前要考慮的事情，說法不正確的是（）。A正確設定工作優(yōu)先級B平衡任務、團隊、個人三方面的行動C需要對日常典型工作進行分析D如果工作變化較大，可不用做計劃答案D考點編號GSK03考點內容如何認識做計劃解析參見個人上P81。無論是時常會發(fā)生變化的工作還是常規(guī)工作，都有必要制訂計劃。3關于信息技術提供的溝通形式與其特點，對應正確的是（）。A即時信息溝通不僅可以進行文字溝通，還可以實現圖像、視頻等交流B電子郵件實現即時反饋和交流C數字傳真溝通地點不受局限D視頻會議快捷，便利，相對其他幾種方式成本低答案A考點編號GSK04考點內容信息技術提供的溝通形式及特點解析參見個人上P116。現代信息技術提供了多種溝通形式，包括電子郵件、即時信息溝通、數字傳真、視頻會議和互聯(lián)網。4溝通的方式有很多，它們各有優(yōu)缺點，需要根據不同的情況來決定使用何種方式。最適于書面溝通方式的情況是（）。A需要思想共享B需要永久保留記錄C需要進行充分的意見交流D需要立即得到反饋答案B考點編號GSK05考點內容書面溝通的方式方法解析參見個人上P129。相對于口頭語言溝通和非語言溝通方式來說，書面語言溝通方式的主要特點是能夠保留永久記錄。5從一個人的面部表情可以看出一定的信息，這種溝通方式屬于（）。A口頭語言溝通B副語言溝通C簡短指示溝通D身體語言溝通答案D考點編號GSK06考點內容非語言溝通的分類（身體語言溝通）解析參見個人上P140。身體語言通常簡稱為體語，包括肢體語言、面部表情、姿態(tài)語言和其他一些著裝、化妝等。3B團隊C個人D培訓答案D考點編號GSK14考點內容活動跟蹤表內容，如何使用解析參見個人上P60?；顒痈櫛砭褪前岩惶斓墓ぷ骰顒佑涗浵聛磉M行分析的表格。根據教材中“表51活動跟蹤表”所示，每項工作從任務、團隊和個人三個方面分析側重點。12好斗的人總認為自己的權利、要求和需求比別人的利益重要得多，不屬于好斗的人的特點的是（）。A說話時過度使用“我”B不惜一切代價想贏C不聽取他人意見D自我犧牲答案D考點編號GSK15考點內容自信果斷、好斗、消極自卑的人的行事特點解析參見個人上P89。教材中共列舉了自信果斷、好斗和消極/自卑三種人的舉止特點。D選項屬于消極/自卑的人的特點。13市場部小陳向經理遞交了客戶需求信息調查方案，經理答復此方案超出了目前經費預算，這說明小陳的方案不符合優(yōu)質信息特點中的（）。A正確的人員B正確的內容C適度的費用D恰當的時間答案C考點編號GSK16考點內容優(yōu)質信息的特點解析參見個人上P112。優(yōu)質信息一般具有以下特點正確的內容，正確的形式，恰當的時間，正確的人員和適度的費用。14講話中使用“嗯、啊、呀”這樣的詞語，表明暫時停頓或搜尋正確的詞語，這屬于副語言溝通要素中的（）。A語速B音量C聲音補白D音調答案C考點編號GSK18考點內容副語言溝通的概念及特點解析參見個人上P146。副語言溝通是通過非詞語的聲音來實現的，一般是指說話的語音、語調、語氣，以及哭、笑、停頓等。副語言溝通包括說話速率、說話音調、說話音量和聲音補白等因素。其中聲音補白是在搜尋要用的詞時，用于填充句子或做掩飾的聲音。15進行工作報告時，抓住聽眾心理是達到報告目的的一個重要方面，抓住聽眾心理的方法不正確的是（）。A吸引聽眾的參與B灌輸更多的信息C運用形體語言D建立良好的關系答案B考點編號GSK19考點內容抓住聽眾心理的方法解析參見個人上P175。抓住聽眾心理的常見方法有（1）考慮聽眾的需求和期望；（2）吸引聽眾的參與；（3）運用形體語言；（4）建立良好的關系。16在工作談判中，出現的談判沖突和其處理方法對應不正確的是（）。A批評對于合理的部分，表示認可并予以接受B輕蔑產生自卑心理，不知所措C大聲斥責盡可能地心平氣和，讓對方不要喊叫

簡介：“走進新課程”通識培訓“走進新課程”通識培訓1．為什么說我國基礎教育課程已經到了非改不可的地步．為什么說我國基礎教育課程已經到了非改不可的地步第一、固有的知識本位、學科本位問題沒有得到根本的轉變，所產生的危第一、固有的知識本位、學科本位問題沒有得到根本的轉變，所產生的危害影響至深，這與時代對人的要求形成了極大的反差。害影響至深，這與時代對人的要求形成了極大的反差。知識本位學校教育的中心任務是傳授知識，對于知識而言，人們惟一能夠做的事情，就是“發(fā)現”。學生的任務乃是接受、存儲前人已經“發(fā)現”了的知識。學科本位課程即教學的科目，課程是教學內容和進展的總和。教師向學生展示的知識世界具有嚴格的確定性和簡約性，這與以不確定性和復雜性為特征的學生真實的生活世界毫不匹配，教育、課程遠離學生的生活。第二、傳統(tǒng)的應試教育勢力強大，素質教育不能真正得到落實。第二、傳統(tǒng)的應試教育勢力強大，素質教育不能真正得到落實。推進素質教育步履艱難，基礎教育還沒有擺脫“應試教育”的慣性和影響，素質教育喊得震天動地，應試教育抓得扎扎實實。22我國基礎教育課程改革的指導思想和新課程的培養(yǎng)目標是什么我國基礎教育課程改革的指導思想和新課程的培養(yǎng)目標是什么基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。新課程的培養(yǎng)目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。3．這次課程改革的任務是什么．這次課程改革的任務是什么全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。4．如何理解本次課程改革的六項具體目標．如何理解本次課程改革的六項具體目標第一、第一、實現課程功能的轉變（課程目標的改變）實現課程功能的轉變（課程目標的改變）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。第二、第二、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性（課程結構的改革）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性（課程結構的改革）改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。第三、第三、密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系（課程內容的改革）密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系（課程內容的改革）改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。特點特點整體性整體性綜合實踐活動主題的選擇范圍包括學生本人、社會生活和自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。實踐性實踐性綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。開放性開放性綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內容具有開放性。生成性生成性綜合實踐活動的本質特性是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定目標的機械裝配過程。隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)自主性自主性綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊空間7．實施綜合實踐活動必須遵循哪些原則．實施綜合實踐活動必須遵循哪些原則第一、正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系第一、正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結合起來第二、恰當處理學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的第二、恰當處理學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關系生成性目標、生成性主題的關系各學校應對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃但不能限制其生成性，而應當使其生成性發(fā)揮得更具方向感和更富有成效。第三、課時集中使用與分散使用相結合第三、課時集中使用與分散使用相結合綜合實踐活動要求的課時安排應是彈性課時制，即將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。第四、整合校內課程與校外課程第四、整合校內課程與校外課程綜合實踐活動要打破學校、教室的框束，把校內課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，積極鼓勵學校和學生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實踐活動第五、第五、融合的方式設計和實施四大指定領域融合的方式設計和實施四大指定領域各學校要根據地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。第六、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來第六、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來8．信息技術教育的主要任務是什么．信息技術教育的主要任務是什么第一、加強中小學信息基礎設施和信息資源建設第一、加強中小學信息基礎設施和信息資源建設中小學充足而配置合理的信息基礎設施以及面向中小學教學和學習的豐富的信息化課程資源，是實現信息技術教育跨越式發(fā)展的必需的物質基礎。第二、開設信息技術必修課程，迅速全面地提高學生的信息技術素養(yǎng)第二、開設信息技術必修課程，迅速全面地提高學生的信息技術素養(yǎng)即幫助學生掌握基本的信息技術知識與技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學生形成對信息技術積極的態(tài)度和價值觀，進而使學生能有效利用信息技術作為支持其他學科的學習和終身學習的工具。第三、加快信息技術教育與其他課程的整合第三、加快信息技術教育與其他課程的整合

簡介：1“資源與運源與運營管理管理”課程基于網程基于網絡考核改革考核改革試點方案點方案（2012年1月）一、考核改革的目的一、考核改革的目的1．通過本課程考核的改革，深入探索現代遠程開放教育、成人學習課程考核的基本模式；2．通過本課程考核的改革，探索“資源與運營管理”課程的考試目標、形式、題型、題量、難易程度等；3．通過本課程考核的改革，進一步強化教學過程的落實，指導學生在學習過程中理解把握課程的內容，引導學生實現各個學習環(huán)節(jié)，達到學習目標；4．本課程是通用管理能力（基礎級）認證項目中的課程之一，在考核理論的基礎上，進一步強化技能考核，不僅能夠測試出學生的理論和技能水平，同時使學生獲得國家權威的認證證書。通過本課程考核的改革，將職業(yè)資格認證與學歷教育相結合，進一步深化了電大的教育改革。5．將網絡技術引入課程考核，不僅提高了考核的公正、公平度，同時提高了教師的工作效率，符合國家教育體制改革的方向和時代潮流。6．探索遠程成人考核的信度、效度，保證學習質量。二、考核目二、考核目標通過考核既要檢測學生對“資源與運營管理”課程涉及的基本理論的掌握程度，又要檢測學生對這些理論的運用程度，重點考核學生對知識的掌握和對技能、方法的使用。三、考核方式三、考核方式本課程考核由形成性考核和終結性考試相結合形式。形成性考核使用紙介質，占總成績的30，隨平時學習過程中完成；終結性考試使用網絡系統(tǒng)，占總成績的70，在學期末登陸終結性考試系統(tǒng)進行，具體時間見中央電大統(tǒng)一時間安排?？荚嚰案窬€為六十分，即形成性考核成績（占30）與終結性考試成績（占70）之和達到六十分即可視為合格。（一）形成性考核（一）形成性考核通過形成性考核一方面可以加強對地方電大教師教學過程的引導、指導和管理，優(yōu)質的完成教學任務，實現教學目標；另一方面可以加強對學生平時自主學習過程的指導和監(jiān)督，重在對學生自主學習過程進行的指導和檢測，引導學生按照教學要求和學習計劃完成學習任務，達到掌握知識、提高能力的目標，提高學生的綜合素質。本課程形成性考核由8次紙質作業(yè)構成，具體內容見由中央廣播電視大學出版社出版的資源與運營管理形成性考核冊。（二）（二）終結終結性考性考試3一、單項選擇題75二、案例單選題25資源與運營管理總計1002．試題難試題難度分布度分布命題要求試題難度分為三級，難度定義為較易、中等、較難，各占試題總數的40、50、10。如表4所示。表4“資源與運營管理”課程試題庫試題難度比例及分布表課程名稱程名稱難度數量比例數量比例較易40中等50較難10資源與運營管理總計總計1003．考核知．考核知識點分布及點分布及說明由于知識點的重要性不同（按教學程度分為三級了解、掌握、重點掌握），因此在選擇考核知識點時，遵循全面考察、重點突出的原則，按照235的比例進行科學抽取，課程共選取100個知識點作為考核知識點（每次考試選取其中80），如表5所示。表5“資源與運營管理”課程考核知識點按教學程度分配表按教學程度分配個數（個）按教學程度分配個數（個）課程名稱程名稱單元了解了解掌握掌握重點掌握重點掌握總數（個）數（個）第一單元32712第二單元44614第三單元14510第四單元25714第五單元24612第六單元34613第七單元23611第八單元34714資源與運營管理合計203050100第三部分第三部分課程考核程考核調整由表1可以看出，此次“資源與運營管理”課程試卷結構發(fā)生了部分改變。下表是原先考試題目數量類型和改進后題目數量類型的對比表6“資源與運營管理”課程試卷結構變化對比改進單項選擇題單項選擇題案例案例單選題單選題總題總題量總分

簡介：20世紀外國文學專題（世紀外國文學專題（1）課程輔導黑色幽默第二十二條軍規(guī)分析課程輔導黑色幽默第二十二條軍規(guī)分析第二十二條軍規(guī)分析第二十二條軍規(guī)分析第二十二條軍規(guī)是海勒的代表作，“黑色幽默”流派的奠基作，被西方評論界譽為“60年代最好的一部小說”，已成為美國大學文科學生必讀的經典作品。小說以二次大戰(zhàn)為背景，描寫一支駐扎在意大利附近的皮亞諾扎島上的美國空軍部隊的生活內幕，中心情節(jié)是飛行員轟炸手約翰尤索林要求停止飛行復員回國的斗爭經歷?？哲姶箨犞笓]官卡思卡特一次次任意提高飛行員執(zhí)行任務的指標，致使飛行員們個個得了恐懼癥。尤索林為逃避飛行，躲進醫(yī)院裝瘋。第二十二條軍規(guī)規(guī)定，瘋子可以停止飛行。但又規(guī)定停止飛行必須由本人提出申請，而軍規(guī)的附帶條件是凡能提出申請的就證明此人不瘋。所以他只能繼續(xù)飛行。他又寄希望于軍規(guī)另一規(guī)定飛滿32次的人可不再執(zhí)行任務。但在他飛滿后，卡思卡特又下達了新命令。因為軍規(guī)的附加條件是，停止飛行前不能違抗上級命令。他飛了70次后終于明白軍規(guī)是個圈套，是場騙局，就駕機向中立國瑞典逃去。小說自始至終都籠罩著“第二十二條軍規(guī)”的陰影。盡管它沒有實在的文本，但從尤索要的求生過程可知，無論人們怎樣掙扎總也逃不出它的鉗制。一次尤索林在已成廢墟的羅馬城里，看見美國憲兵蠻橫地把一些受難的女孩子趕出門外。一打聽，原來是在執(zhí)行軍規(guī)。軍規(guī)規(guī)定“他們有權利為所欲為”，人們“不能阻攔他們”。作家從社會生活和切身體驗中發(fā)現，無論戰(zhàn)時戰(zhàn)后，美國人都處在一種不可捉摸又無所不在的異已力量脅迫之下，岌岌惶惶而無可奈何。就虛構了“CATCH22”這一寓言形象。定名“軍規(guī)”，既使它更具令人畏懼的強制性，又使它跟世界荒誕的極端戰(zhàn)爭緊相關聯(lián)。冠之以“第二十二條”，則使它成為不存在的存在。而“CATCH”的愿意就是陷阱、圈套。小說把全部人物事件置于它的裹挾之中。由于“CATCH22”含有上述種種超乎常情常理的因素，所以作品在問世之初，一度使人大感莫名其妙。但隨之發(fā)生的越南戰(zhàn)爭所帶來的混亂和瘋狂，使讀者們立即認同了小說中所揭示的那個非理性、無秩序、夢魘式的荒誕世界，從而破譯了“CATCH22”的內涵，引起了靈魂的震動。人們長期糾結心頭而不可名狀的一種感覺從中獲得了頓悟“軍規(guī)”就像滅絕人性的官僚體制，也像統(tǒng)治世界的專制勢力，更像主宰普通人命運的荒誕力量。因此，“第二再用銅絲把手腕固定在釘子上。他的設計在閱兵比賽中奪得錦標，他被譽為“軍事天才”而當了全軍的中將司令官?；锸彻芾韱T邁洛中尉是個戰(zhàn)爭暴發(fā)戶。他利用職權，以采購名義調度飛機，勾結軍隊上層人士通過賤買貴賣大量贏利，后來發(fā)展成立了規(guī)模宏大、資金雄厚的跨國公司，連德國政府也入了股。他一面和美軍當局簽合同，轟炸德軍橋梁，轟炸費由美軍承擔，外加百分之六的利潤；一面和德軍當局簽訂合同，包打美國飛機，高射炮火費由德軍負擔，利潤也是百分之六。跨國公司的收音機在世界各地暢行無阻，邁洛成國際上的頭面人物，身兼許多國家和地區(qū)的首腦職務。后來由于壟斷市場。囤積居奇，他的公司瀕于破產。為了擺脫危機，他竟然接受德軍金錢，調美國收音機把美軍基地炸成一片火海，造成嚴重傷亡。他因此從德方獲得暴利，巨額款項除包賠美方損失，抵償投機失利的債務外，還綽綽有余。主人公尤索林是處于被主宰地位的普通軍人的代表。他本是個熱情、誠實、富于正義感的愛國青年。入伍初，他把戰(zhàn)爭看成張揚正義維護真理的神圣事業(yè)，空戰(zhàn)十分勇敢，出色完成飛行轟炸任務，為此獲得一枚勛章，被晉升為上尉。后來，他在軍營里聽到的指揮官訓誡是“除此之外，別無選擇要么你擁護我們，要么就反對你的國家”；看到的是軍用收音機上象征勇敢、正義、真理和愛國的標志被涂掉后刻上了邁洛的“水果土產聯(lián)合公司”標志，以及寫著“凡有利于聯(lián)合公司就有利于國家”的油印說明書。這使他對戰(zhàn)爭大失所望，認識到替卡思卡特之流升官發(fā)財賣命是毫無意義的愚蠢行為。從此，他變成了怕死鬼，“活下去”是他生活的唯一目的和“最高準則”。他或者以對話機出故障為名從前線突然返航，或者藏身醫(yī)院裝病。他相信第二十二條軍規(guī)關于瘋子可以停止飛行的規(guī)定，就想請丹尼卡醫(yī)生幫助證明他瘋了。軍規(guī)規(guī)定患有精神疾病的人可以停止飛行；同時軍規(guī)又規(guī)定凡要停止飛行必須寫書面申請，而能寫書面申請的人，說明是神志清醒、神經正常的，必須繼續(xù)飛行。聽了丹尼卡對軍規(guī)的說明后，他只好離開醫(yī)院繼續(xù)飛行，硬著頭皮去完成軍規(guī)另一條規(guī)定，即飛滿32次指標，可以不再招待任務?？墒强ㄋ伎ㄌ馗鶕娨?guī)的附加條件不斷給他增加任務，由32次到40次，到70次。他感到自己非死

簡介：1“資源與運營管理”課程考核“資源與運營管理”課程考核20122012年春期末復習材料年春期末復習材料為了進一步提高學生的課程復習效率，“資源與運營管理”課程項目組按照2012年資源與運營管理考試改革方案，特別對2011年秋季版本的重難點分析與練習（增補版）進行了更新，以鞏固學生課堂學習內容，幫助學生在考試中發(fā)揮出自己的真實水平?！暗谝徊糠謫雾椷x擇題”按單元列出單項選擇題涉及的80個考核知識點，并由專家組給出練習題及分析。“第二部分案例解析”，分單元給出了40個案例，覆蓋了20個案例考核知識點。在每個案例后，給出了簡要的解析說明，可參照教材進行學習?！案戒涃Y源與運營管理（第二版）考核知識點索引”包含了全冊書中100個考核知識點的教學程度、所屬章節(jié)和對應頁碼，可供教師、學生方便使用。本文件為“第二部分案例解析”?！暗谝徊糠謫雾椷x擇題”請參見“資源與運營管理”課程考核2012年春期末復習材料第一部分單項選擇題。3A、非結構化面試B、結構化面試C、隨機提問D、不直接提問答案答案1A2B3C4A5B解析解析第14題考核的是面試的不同組織形式，在資源上教材第30頁。個別面試的形式是一個應聘者與一個面試人員進行面對面的交談。小組面試通常是由二三個人組成面試小組對各個應聘者分別進行面試，這種面試可以提高判斷的準確性，克服個人偏見。第5題考核的非結構化面試與結構化面試，在資源上教材第31頁。結構化面試又叫直接提問型或固定模式型面試，可以減少非結構化面試的主觀性，提高面試的可靠性和準確性。案例案例2在某大學的一個小型會議室里，某公司正在對前來應聘的大學生進行逐一的面試。以下是畢業(yè)生小李與主考官的對話實錄主考官甲請坐介紹一下自己，好嗎小李您好，我叫李華。我對軟件開發(fā)很感興趣，同時作為班團干部也參與、組織了不少社會活動。這是我的成績單和個人簡歷，請您過目。主考官甲你了解我們公司嗎小李貴公司是國內著名的電訊公司，我從上大學起就十分向往畢業(yè)后到貴公司工作。我認為到貴公司工作能最大限度地展示我的才華，我不怕吃苦，就怕無事可做。主考官甲你學過的課程與我們的工作有什么關系小李計算機技術的廣泛采用是電訊業(yè)的特點和發(fā)展趨勢。我們計算機專業(yè)的課程設置幾乎涵蓋了硬件和軟件技術的主要方面，這為我們打下了堅實的理論基礎，同時也使我們有較強的適應能力，前面我已說過對軟件開發(fā)有興趣，我想這方面的知識和能力也許是將來的工作需要的。主考官乙你對加班、出差怎么看小李我近幾年不會考慮結婚，沒有家庭負擔，加班沒有問題。至于出差更是樂意的。主考官們對小李提出一系列與工作相關的問題后，告訴小李一個星期內他們將公布此次招聘的畢業(yè)生名單。根據以上案例，回答以下各題根據以上案例，回答以下各題。1、從面試的過程中可以看出，小李與該公司之間進行的是（）。A、個別面試B、小組面試C、成組面試D、會議型面試2、不同的面試方式各有優(yōu)點，該公司采取的面試方式的優(yōu)點在于（）。A、加深應聘者與面試人員的相互了解B、有利于應聘者與面試人員建立較為親密的關系C、增加不同面試者之間的可比性D、提高判斷的準確性，克服個人偏見3、根據主考官在面試中的提問種類，此次面試屬于（）面試。A、非結構化B、結構化C、不直接提問D、集成化4、在這種面試的實施過程中，建立關系階段考官應該（）。A、直接切入主題，從源頭上提高面試的效率

簡介：1“個人與團隊管理”課程考核重難點分析與練習“個人與團隊管理”課程考核重難點分析與練習20112011年秋期末復習材料年秋期末復習材料3一、考核知識點GXK37目標管理計劃的典型步驟41二、考核知識點GXK16SMART目標的五個特征42三、考核知識點GXK17監(jiān)督的標準43四、考核知識點GXK40控制過程的步驟44五、考核知識點GXK18績效評估標準45六、考核知識點GXK41反饋的方法46第九單元團隊激勵47一、考核知識點GXK20期望理論47二、考核知識點GXK21雙因素理論49三、考核知識點GXK08X理論和Y理論50第十單元團隊領導51一、考核知識點GXK09領導者和管理者的區(qū)別51二、考核知識點GXK23領導者三個方面的能力53三、考核知識點GXK46領導者的三項任務54四、考核知識點GXK25不授權的原因55五、考核知識點GXK49授權的步驟56六、考核知識點GXK50如何營造團隊授權的氣氛57第二部分案例解析58第一單元自我規(guī)劃58第二單元時間管理62第三單元溝通基礎67第四單元工作溝通70第五單元融入組織74第六單元團隊建設79第七單元團隊學習83第八單元實現目標87第九單元團隊激勵91第十單元團隊領導95附錄個人與團隊管理（第二版）考核知識點索引100

簡介：1“個人與個人與團隊團隊管理管理”課程考核重程考核重難點分析與點分析與練習練習“個人與團隊管理”課程考核重難點分析與練習主要通過對課程單項選擇題和案例簡答題的重難點分析，鞏固學生課堂學習內容，幫助學生在考試中發(fā)揮出自己的真實水平。第一部分第一部分單項選擇題單項選擇題第一第一單元自我元自我規(guī)劃一、考核知一、考核知識點點GSK26頭腦風頭腦風暴法的步暴法的步驟（一）教材索引參見個人與團隊管理（上冊）（第二版）（以下簡稱“個人上”）第10頁。（二）練習題1關于頭腦風暴法，說法不正確的是（B）。A頭腦風暴法是一種創(chuàng)造性的思維方法B在頭腦風暴法中不切合實際的想法是堅決不允許的C頭腦風暴法是一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法D頭腦風暴法既可以應用于團隊，也可以應用于個人2在王總主持的一次會議上，為解決一個問題，他建議大家提出各種各樣的想法，想法越多越好。王總的這個建議體現了頭腦風暴法的（C）的特點。A排除批判性評論B暫不評論C鼓勵“自由想象”D改進觀念3劉總是團隊的領導者，近期舉行了一次會議，他是會議主持人。針對最近出現的問題，讓大家提出各種解決問題的想法，不管想法多么離奇。劉總規(guī)定在其他團隊成員發(fā)表自己的想法時，任何人不準提出異議，也不準做出任何批評建議，但是劉總可以做一些啟發(fā)性的發(fā)言和引導?？梢钥闯鰟⒖傇谶@次會議中運用了（C）。A德爾菲法B電子會議C頭腦風暴法D名義群體法4關于頭腦風暴法的第一個階段，做法不正確的是（D）。A盡可能地多提一些想法B不要判斷、批評或思考C簡要記下這些想法D謹慎思考，避免出現荒謬想法5運用頭腦風暴法時，一般分為兩個階段。屬于第一階段的工作的是（B）。A檢查所有想法，劃掉那些不需要的B盡可能地多提一些想法C思考那些有用的想法該如何利用D對有價值的想法進行編號排序6關于頭腦風暴法的第二個階段，做法不正確的是（A）。A對那些提出荒謬想法的人進行批評教育B挑出需要保留的想法，并剔除那些無用的想法C仔細考慮剩下的想法并根據價值或有效性進行編號D繼續(xù)工作，合理處理剩下的想法（三）練習題分析練習題答案1B2C3C4D5B6A。其中第5題是從知識點的基本概念角度出題；第1、4、6題是從理解的角度出題；第2、3題是從應用的角度出題。二、考核知二、考核知識點點GSK27電子頭腦風暴法的優(yōu)缺點34根據KOLB學習周期，進行經驗思考是從（B）階段開始學習。A獲得經驗B反思C理論化D應用5按照KOLB學習周期，一個完整的學習過程包含四個階段，不屬于這四個階段的是（C）。A獲得經驗B反思C認真分析D理論化和應用（三）練習題分析練習題答案1B2A3B4B5C。其中第5題是從知識點的基本概念角度出題；第14題是從理解的角度出題。四、考核知四、考核知識點點GSK01正式與非正式學正式與非正式學習機會機會（一）教材索引參見“個人上”第32頁。（二）練習題1小劉最近經常與一些有經驗的同事或專家在一起,通過觀察、提問和試驗的方法進行學習。這是學習機會中的（D）。A委托培訓B崗位輪換C遠程學習D工作伙伴2由于業(yè)務需要，公司計劃把小賀從銷售部調到行政部，為了盡快進入新的角色和適應新的工作任務，他采用（C）的學習方式最合適。A委托培訓B研討會C工作觀摩或工作伙伴D遠程學習3王經理經常安排員工下班后去參加培訓班學習，這屬于（A）。A委托培訓B工作觀摩C脫產學習D崗位輪換4小張和小王在同一個生產車間上班，為了熟悉彼此的工作，學習對方的技能，而又不耽誤自己的工作進度，他們可采用（C）的學習形式。A遠程學習B在職培訓C崗位輪換D脫產學習5工作中常見的學習機會和形式有許多，其中屬于正式學習機會的是（C）。A工作觀摩B工作伙伴C研討會D崗位輪換（三）練習題分析練習題答案1D2C3A4C5C。其中第5題是從知識點的基本概念角度出題；第1題從知識點的理解角度出題；第2、3、4題是從知識點的應用角度出題。五、考核知五、考核知識點點GSK32S、M、A、R、T五個方面五個方面（一）教材索引參見“個人上”第41頁。（二）練習題1SMART原則中字母與其含義，對應正確的是（D）。AS明確的，M宏大的BM可衡量的，A可實現的

簡介：點這里，看更多考研真題中公考研，讓考研變得簡單查看更多考研專業(yè)課資料考研專業(yè)課復習是考研備考中至關重要的一環(huán)，真題是必不可少的備考資料。中公考研為大家整理了武漢大學新聞與法學院1998年綜合考試考研專業(yè)課真題及答案，供大家下載使用，并且提供華中科技大學考研專業(yè)課輔導，更多真題敬請關注中公考研網武漢大學新聞與法學院武漢大學新聞與法學院19981998年綜合考試考研試題年綜合考試考研試題考試科目綜合知識（憲法學、中國法制史、中國法制思想史、刑法、民法學、法理學、行政訴訟法學、行政法學、經濟法學、刑事訴訟法學、國際私法、婚姻家庭法、民事訴訟法學、國際法）說明本題共14個部分，每個部分25分，考生必須按自己報考的專業(yè)，根據招生專業(yè)目錄中各專業(yè)規(guī)定的四個部分答題，未按四個部分規(guī)定所答的題無效。憲法學部分一、名詞解釋（每小題3分，共9分）1國家結構形式2集體負責制3選舉制度二、簡答（每小題8分，共16分）1簡論憲法對國家權利的作用。2簡論公民權與人權的關系。點這里，看更多考研真題中公考研，讓考研變得簡單查看更多考研專業(yè)課資料二、問答題（每小題8分，共16分）1犯罪未遂的成立條件是什么它與犯罪中止的區(qū)別何在2挪用公款罪與挪用資金罪有哪些不同點民法學部分一、名詞解釋（每小題2分，共10分）1法學階梯2隱名合伙3延緩條件4地上權5代位權二、填空（每小題1分，共5分）1公民要有行為能力，必須有正確識別事物或判斷事物的能力，既有_________________。2當事人的__________是構成任何一種法律行為的基礎和核心。3物權人在其權利受到不法侵害時依法享有的請求返還原物，排除妨害等權利，統(tǒng)稱為________________。4在非典型合同中，若某一合同的規(guī)定的某一當事人的若干項權利義務分屬于若干個典型合同，則此種合同被稱為_______合同。5在民事責任的理論分類中，共同責任可分為按份責任、連帶責任和________責任。三、判斷正誤并說明理由（每小題2分，共10分）1A廠廠長甲將加蓋本廠合同專用章和本人印章的空白購銷合同交于業(yè)務員乙，囑其前往B廠親購X型元件。乙到B廠后，得知X元件已脫銷，便自做主張訂購了Y型元件，并于B廠簽訂了合同。對此，A廠不承擔責任。2郭某拾得項鏈一串，當即貼出招領啟事，但該項鏈于當晚被郭某之子拿去玩耍并丟失。次日，失主周某前來認領，郭某應承擔賠償責任。3劉某駕摩托車將張某之子撞成重傷，張某為防止劉某尋機逃走，可對其摩托車行使留置

簡介：提高采收率技術課程標準提高采收率技術課程標準課程編碼B080114課程類別專業(yè)必修課適用專業(yè)石油工程技術專業(yè)授課單位石油工程系學時32編寫執(zhí)筆人及編寫日期閆方平201103學分2審定負責人及審定日期1、課程定位和課程設計、課程定位和課程設計11課程性質與作用提高采收率技術課程是石油工程技術專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，是一門實用性較強的課程。提高采收率技術與石油開采及油田開發(fā)有密切關系，通過本課程的學習，使學生對水驅剩余油分布特征、提高油氣采收率原理和方法有比較深入、系統(tǒng)的了解，以適應油田開發(fā)對提高采收率的技術需求。與本課程相關的前期課程包括油田基礎化學、油層物理、采油生產管理等。12課程設計理念與思路課程以實用為主旨，緊扣實用性主線，主要學習在采油生產現場中常用的提高采收率技術方法和原理，課程的主要內容為注水及注空氣驅油技術、聚合物溶液驅油技術、表面活性劑驅油技術、堿水驅油技術、氣相混相驅油技術、熱力采油技術及微生物采油技術等，使學生具有初步具有提高采收率相關的基礎知識及理論聯(lián)系實際的能力，幫助學生學會生產一線真正用得上的理論知識。2、課程目標、課程目標21知識目標本課程是石油工程專業(yè)的專業(yè)必修課。通過該課程的學習，使學生能夠掌握注水及注空氣驅油技術、聚合物溶液驅油技術、表面活性劑驅油技術、堿水驅油技術、氣相混相驅油技術、熱力采油技術及微生物采油技術的基本原理與方法，熟悉各種提高采收率技術的應用條件，了解目前現場常用的提高采收率技術及相關研究進展。22能力目標培養(yǎng)學生具有將各種提高采收率技術的基本原理與方法應用到現場的聯(lián)系實際的能力；具等滯留方式；影響聚合物溶液靜吸附的因素難點聚合物在多孔介質中的滯留機理聚合物的驅油機理及影響因素（聚合物的結構及濃度、油藏巖石類型、地層水礦化度、注入速度及注入水水質）；聚合物驅油的適用條件及地層要求重點聚合物的驅油機理及影響因素（聚合物的結構及濃度、油藏巖石類型、地層水礦化度、注入速度及注入水水質）；聚合物驅油的適用條件及地層要求難點聚合物驅油機理及影響因素分析質特征，掌握目前采油上常用的聚合物及注入方案聚合物驅優(yōu)點及關鍵技術（聚合物驅注入能力計算，聚合物驅的可行性分析，改善流度比，調整吸水剖面，堵水）重點聚合物驅關鍵技術（聚合物驅注入能力計算，聚合物驅的可行性分析，改善流度比，調整吸水剖面，堵水）難點聚合物驅注入能力計算，改善流度比表面活性劑的類型及其溶液性質；微乳液的形成、微乳液的相態(tài)性質及影響因素重點表面活性劑的類型及性質、微乳液的形成、微乳液的相態(tài)性質及影響因素難點表面活性劑驅油機理及影響表面活性劑驅油的因素表面活性劑在巖石表面的吸附機理及影響因素；膠束聚合物驅的相互作用，采收率預測及膠束聚合物驅設計重點表面活性劑在巖石表面的吸附機理及影響因素難點膠束聚合物驅的相互作用，采收率預測及膠束聚合物驅設計第三章表面活性劑溶液驅油技術學習并了解表面活性劑的類型及其溶液性質，掌握表面活性劑水溶液驅油及泡沫驅油的應用表面活性劑的選擇依據及實用表面活性劑驅油的油層條件；泡沫驅油機理及存在問題重點表面活性劑的選擇依據及實用表面活性劑驅油的油層條件難點泡沫驅油機理及存在問題堿水驅油機理的理解，根據堿水驅油機理，在應用堿水驅油時對油藏進行選擇，確定堿的消耗量來制定合理驅油方案重點堿水驅油機理的理解，根據堿水驅油機理，在應用堿水驅油時對油藏進行選擇，確定堿的消耗量來制定合理驅油方案難點堿水驅油必需同時考慮油層及原油等因素的影響，堿水驅油的注入方式及注堿水所存在的問題；第四章堿水驅油及復合體系驅油技術學習并掌握堿水及三元復合體系及泡沫復合驅油技術的應用三元復合驅油機理的理解，根據三元復合驅油機理，在應用三元復合驅油時對油藏進行選擇，確定重點三元復合驅油機理的理解，根據三元復合驅油機理，在應用三元復合驅油時對油藏進行選擇，確定三元復合藥劑的消耗量來制定合理驅油方

簡介：VBVB程序設計程序設計課程設計報告課程設計報告班級級資工資工1090210902班學生姓名學生姓名序號號200903201200903201指導老師指導老師日期20112011年2月11課設的目的課設的目的1通過本次課程設計，提高實踐動手能力；2通過本次課程設計，進一步理解計算機程序設計的思路與方法；3通過本次課程設計，進一步熟練運用VB的語言元素和流程控制語句；4通過本次課程設計，達到能熟練使用各種常見的VB控件，理解面向對象的思想；5通過本次課程設計，熟悉用戶界面的設計；6通過本次課程設計，熟悉數據訪問控件ADO及相關對象的使用，能基于ADO控件實現ACCESS的數據訪問與操縱；設計環(huán)境1硬件環(huán)境PENTIUMII以上微機，內存32MB以上，建議64MB。2操作系統(tǒng)WINDOWS98/2000/XP。3編程環(huán)境VISUALBASIC60程序設計語言，ACCESS97/2000數據庫。

簡介：目錄一、概述一、概述111系統(tǒng)用途112系統(tǒng)構成1121系統(tǒng)工作原理介紹1122系統(tǒng)特點213系統(tǒng)原理框圖314系統(tǒng)主要性能3141輸入電源3142電源模塊415使用環(huán)境416外形結構及顏色4161外形尺寸4162安裝尺寸5163顏色517使用壽命5二、性能、參數二、性能、參數521輸入電源522輸出電源623電源模塊技術參數7231交流隔離電源模塊（BB系列）7232交流隔離電源模塊（BX系列）8233直流高頻開關電源模塊（AMZ系列）924AMS交流輸入控制模塊13241AMS交流輸入控制模塊簡介13242AMS模塊功能1325AMC交流轉轍機控制模塊13251AMC交流轉轍機控制模塊簡介1334選件說明30341蓄電池組30342SNMP卡30343網絡軟件30344C級防雷系統(tǒng)3035開關機的操作31351啟動操作步驟31352關機操作步驟3136面板的使用操作32361主控屏幕32362怎樣觀察實時管理測量33363怎樣觀測整流器實時狀態(tài)36364怎樣查看逆變器的實時狀態(tài)38365怎樣查看自動旁路狀態(tài)39366怎樣查看手動旁路狀態(tài)40367如何進行系統(tǒng)管理操作40368怎樣查看系統(tǒng)狀態(tài)通信記錄42369怎樣查看系統(tǒng)狀態(tài)整機溫度433610怎樣進行逆變、旁路轉換操作433611怎樣對系統(tǒng)功能設置4437蓄電池44371蓄電池使用要求44372蓄電池技術條件44四、電源系統(tǒng)整機安裝與上電前檢查四、電源系統(tǒng)整機安裝與上電前檢查4641安裝前的準備工作46411安裝現場檢查46412工具、材料的準備4642開箱驗貨4643安裝要求46431系統(tǒng)機柜的擺放46432電纜布置要求47

簡介：JAVAJAVA課程設計課程設計簡單的班級管理系統(tǒng)學院學院船山學院船山學院班級班級計算機計算機029029班姓名姓名陳強學號學號20029440913200294409132004122020041220基本信息錄入界面基本信息修改界面基本信息查詢界面基本信息刪除界面菜單選項存基本信息的散列表存放散列表的文件STUDENTSITUATIONMODIFYSITUATIONINQUESTDELETEJMENUITEMHASHTABLEFILE基本信息錄入基本信息修改基本信息查詢基本信息刪除錄入，修改，查詢，刪除基本信息FILE2方法主要方法名稱功能備注STUDENTMANAGERACTIONPERFORMEDMAIN創(chuàng)建程序主窗口處理ACTIONEVENT事件程序開始運行構造方法接口方法3代碼STUDENTMANAGERJAVAIMPORTJAVAAWTIMPORTJAVAAWTEVENTIMPORTJAVAXSWINGIMPORTJAVAIOIMPORTJAVAUTILHASHTABLEPUBLICCLASSSTUDENTMANAGEREXTENDSJFRAMEIMPLEMENTSACTIONLISTENER{STUDENTSITUATION基本信息錄入NULLMODIFYSITUATION基本信息修改NULLINQUEST基本信息查詢NULLDELETE基本信息刪除NULLJMENUBARBARJMENUFILEMENUJMENUITEM錄入,修改,查詢,刪除,退出CONTAINERCONNULLHASHTABLE基本信息NULLFILEFILENULLCARDLAYOUTCARDNULLJLABELLABELJPANELPCENTERPUBLICSTUDENTMANAGER{SETTITLE“歡迎進入班級管理系統(tǒng)“錄入NEWJMENUITEM“錄入學生基本信息“修改NEWJMENUITEM“修改學生基本信息“查詢NEWJMENUITEM“查詢學生基本信息“

簡介：C語言課程設計課程設計報告安徽師范大學物理與電子信息學院COLLEGEOFPHYSICSANDELECTRONICINFORMATION,ANHUINORMALUNIVERSITY題目仿LED數碼的顯示學號14111302074姓名王雨濃年級專業(yè)14級電子信息工程指導教師湯萍萍同組人員張銀麗完成日期2015625目錄1、題目及要求目及要求42、問題問題分析分析43、算法、算法44、NS流程流程圖55、源程序、源程序66、程序運行截、程序運行截圖107、源代、源代碼分析分析118、總結總結119、參考、參考書目11

簡介：課程設計報告課程設計報告課程設計題目教師信息管理系統(tǒng)課程設計題目教師信息管理系統(tǒng)學號號姓名名專業(yè)班級級指導教師指導教師年12月2日C課程設計報告3一、一、實驗目的實驗目的本課程設計是在學習面向對象基本理論之后的實踐教學環(huán)節(jié)。該實踐教學是軟件設計的綜合訓練，包括問題分析、總體結構設計、用戶界面設計、程序設計基本技能和技巧。要求學生在設計中逐步提高程序設計能力，培養(yǎng)科學的軟件工作方法。學生通過課程設計在下述各方面得到鍛煉1．能根據實際問題的具體情況，結合面向對象的基本理論和基本技巧，正確分析問題，并能設計出解決問題的有效算法與程序。2．提高程序設計和調試能力。學生通過上機實習，驗證自己設計的算法和程序的正確性。學會有效利用基本調試方法，迅速找出程序代碼中的錯誤并且修改，進一步提高程序設計水平。二、二、實驗要求實驗要求具體要求1敘述設計思路即類的設計時可以把類的定義完整地放在報告正文中；2在論述編程實現時把一些函數的關鍵代碼放在報告正文中，其他函數代碼可以根據情況選擇性地放一些在報告正文中，但要掌握好份量，不需要把所有代碼大段大段地放在正文中；3放在正文中的代碼盡量多一些注釋。4敘述程序運行情況時可以把一些程序運行界面通過屏幕捕捉軟件如SNAGIT做成插圖放在報告正文中；5報告格式應該符合一般論文格式基本要求，如標題編號要統(tǒng)一，標題文字后面不要加標點符號，插圖/插表有編號、圖名/表名，正文中有說明，插圖要采用白底黑字而不要黑底白字,報告最后是參考文獻，等等。

簡介：C程序設計課程設計程序設計課程設計任務書任務書南昌航空大學科技學院南昌航空大學科技學院信息工程系信息工程系2013年元月年元月2（4）編輯功能可根據查詢結果對相應的記錄進行修改，修改時注意編號的唯一性。（5）刪除功能主要實現對已添加的人員記錄進行刪除。如果當前系統(tǒng)中沒有相應的人員記錄，則提示“記錄為空”并返回操作；否則，輸入要刪除的人員的編號或姓名，根據所輸入的信息刪除該人員記錄，如果沒有找到該人員信息，則提示相應的記錄不存。（6）統(tǒng)計功能能根據多種參數進行人員的統(tǒng)計。能統(tǒng)計四類人員數量以及總數，統(tǒng)計男、女員工的數量。（7）保存功能可將當前系統(tǒng)中各類人員記錄存入文件中，存入方式任意。（8）讀取功能可將保存在文件中的人員信息讀入到當前系統(tǒng)中，供用戶進行使用。3、問題的解決方案根據系統(tǒng)功能要求，可以將問題解決分為以下步驟（1）應用系統(tǒng)分析，建立該系統(tǒng)的功能模塊框圖以及界面的組織和設計；（2）分析系統(tǒng)中的各個實體及它們之間的關系；（3）根據問題描述，設計系統(tǒng)的類層次；（4）完成類層次中各個類的描述；（5）完成類中各個成員函數的定義；（6）完成系統(tǒng)的應用模塊；（7）功能調試；（8）完成系統(tǒng)總結報告。題目2“公司員工信息管理系統(tǒng)設計”1、問題描述某公司需要存儲雇員的編號、姓名、性別、所在部門，級別，并進行工資的計算。其中，雇員分為經理、技術人員、銷售人員和銷售經理。設計一程序能夠對公司人員進行管理，應用到繼承、抽象類、虛函數、虛基類、多態(tài)和文件的輸入/輸出等內容。2、功能要求（1）添加功能程序能夠任意添加上述四類人員的記錄，可提供選擇界面供用戶選擇所要添加的人員類別，要求員工的編號要唯一，如果添加了重復編號的記錄時，則提示數據添加重復并取消添加。（2）查詢功能可根據編號、姓名等信息對已添加的記錄進行查詢，如果未找到，給出相應的提示信息，如果找到，則顯示相應的記錄信息；（3）顯示功能可顯示當前系統(tǒng)中所有記錄，每條記錄占據一行。（4）編輯功能可根據查詢結果對相應的記錄進行修改，修改時注意編號的唯一性。（5）刪除功能主要實現對已添加的人員記錄進行刪除。如果當前系統(tǒng)中沒有相應的人員記錄，則提示“記錄為空”并返回操作；否則，輸入要刪除的人員的編號或姓名，根據所輸入的信息刪除該人員記錄，如果沒有找到該人員信息，則提示相應的記錄不存。（6）統(tǒng)計功能能根據多種參數進行人員的統(tǒng)計。例如，統(tǒng)計四類人員數量以及總數，或者統(tǒng)計男、女員工的數量等信息。（7）保存功能可將當前系統(tǒng)中各類人員記錄存入文件中，存入方式任意。（8）讀取功能可將保存在文件中的人員信息讀入到當前系統(tǒng)中，供用戶進行使用。3、問題的解決方案根據系統(tǒng)功能要求，可以將問題解決分為以下步驟（1）應用系統(tǒng)分析，建立該系統(tǒng)的功能模塊框圖以及界面的組織和設計；