簡介：學校代碼I壘31§研究類型廛趲盟筮浙江師范大學教育碩士專業(yè)學位論文題目堂塞昱堂法奎壺蟲壘塑堂熬堂空鰉應臻學科專業(yè)堂型熟堂生物堂2～年級墊蝗級?學號一2QQ2旦塑研究生筮瑟揖中圖分類號魚魚≥魚指導教師三幽至熬煎一答辯時間一2006一墮月叢茸THESIUDYONTHETEACHLNGMEIHODGUIDEDBYTHELEARNINGPI_ANINTHEBIOLOGYTEACHLNGOFTHESENL0RMIDDLESCHOOLABSTRACT1NTHENEWREFORMOFSENIORMIDDLESCHOOLCOURSE．THEIDEASANDTHEORYOFSTUDINGBYRESEARCHINGLEARNINGBYTHEMSELVESWILLBEUSEDINTHECOURSEOFCLASSROOMTEACHING．THEPRINCIPLEOFTHEINVESTIGATIONSTUDY,INDEPENDENTSTUDYWILLREPLACETHETRADITIONALCLASSROOMTEACHINGMODEGRADUALLY．THETEACHERSINJINHVANO．1MIDDLESCHOOLOFZHEIJIANGPROVINCEHAVEEXPLORESINCE19陷TEACHINGMETHODOFBEADVANTAGEOUSTOTHEINVESTIGATIONSTUDY,INDEPENDENTSTUDY．WEHAVEBEENDEVELOPINGANEWTEACHINGMETHODWHICHDOESGOODTOEXPLORATORYLEARNINGANDSELFLEARNING,THAT逸“TEACHINGMETHODGUIDEDB3RTHELEARNINGPLAN”，MSKINDOFTEACHINGMETHOD,WHICHWEUSETOTEACHANDLEARN，ISBASEDONSTUDENTSANDSTUDENTS’DEVELOPNENT．ITSSPIRITISTHATWITHTHEHELPOFTEACHERSANDTHELEARNINGPLAN，STUDENTSCANLEARNANDSTRUCTURETHMRKNOWLEDGEBYTHEMSELVES，TURNTHECOURSEOFPASSIVELEARNINGINTOACOURSEOFPOSSIVELEARNING,MASTERINGSCIENTIFICRESEARCHINGMETHODS，DEVELOPINGCREATIVEIDEASANDABILITIES．ACCORDINGTOTHELEARNINGPLAN，STUDENTSCAILEARNBYTHEMSELVES，EXPLOREANDRESEARCH，ANDEVENCREATEALOTBYTHYSELVES．THISRESEARCHPAPERBEGINWITHANALYSINGTHERELATEDCONCEPTANDTHEROYENVIDENCE，F(xiàn)IRSTOFA11，ITDEFINITESTHEEVALUATESTANDARDOFEXCELLENTLEARNINGPLANS，ANDTHENINDETAILANALYSESTHECONTENTDESIGNOFTHELEARNINGPLAATHEPRINCIPLEOFWRITINGTHELEARNINGPLAN，THEPOINTSTOBEPAIDATTENTIONTO,THESTRATEGEANDTHEFOMOFWRITINGTHEBIOLOGYLEARNINGPLARL．THEUSEOF飛HELEARNINGGUIDEMETHOD”INTHESENIORBIOLOGYTEACHINGANDLEARNIR蟮A(chǔ)NDWEEXPECTITHASSOLLLEINSTUCTIONTOBIOLOGYTEACHINGANDLEARNING．ITSB11HASESISTO如WESTIGATETHEPRINCIPLEMADSTRATEGYFORWRITINGBIOLOGYLEARNINGPLATPASSTHESUNMLTTHATPRACTICESTOSEVERALYEARS,WETHINKTHATWESHOULDFOLLOWMANYPRINCIPLES，SUCHASTHESCIENTIFICPRINCIPLE，PRACTICALPRINCIPLE，HEURISTICPRINCIPLE，INSTRUCTIVEPRINCIPLE，SITUATIONALPRINCIPLEANDTHEPRINCIPLETODOGOODTOEXPLORINGLEANING，DEVELOL孤ENTALPRINCIPLEANDSOOIL．BESIDES,WHILEWRITINGALEARNINGPLA珥THEFOLLOWINGATTENTIONSHI,STHEPAIDWEN_LSTAVOIDITSBECOMINGATEACHINGPLAN,WEMUSTALSOPREVENTTHELEARNINGPLANFROMBECOMINGEXERCISES，WESHOULDTHINKINTHETRANSPOSITIONALWAY．WHENDESIGNINGGOALSOFTHELEARNINGPLAN，WESHOULDVALUEBOTHABILITYAIMSANDFEELINGAIMS．ASTOTHELEARNINGCOURSEWITHTHELEARNINGP1礬ITISI珊PPORTANTTOPAYATTENTIONⅡ

簡介：分類_____________密級_____________碩士學位論文碩士學位論文新課程背景下高中生物學課程資源開發(fā)與利用研究新課程背景下高中生物學課程資源開發(fā)與利用研究王苑王苑導師姓名職稱龔大潔教授導師姓名職稱龔大潔教授專業(yè)名稱課程與教學論專業(yè)名稱課程與教學論研究方向生物教學論研究方向生物教學論論文答辯日期2010年5月論文答辯日期2010年5月學位授予日期2010年6月學位授予日期2010年6月答辯委員會主席評閱人答辯委員會主席評閱人二O一O年五月

簡介：河北大學碩士學位論文教育技術(shù)學課程混合式學習設計姓名曹會云申請學位級別碩士專業(yè)教育技術(shù)學指導教師張立新20090601ABSTRACTABSTRACTALONGWIMTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONINFORMATIZATIONANDPEOPLEINTHEDEEPREFLECTIONONELEARNING，BLENDEDLEAMINGWILLBETHEMOSTIMPORTANTTRENDINHIGHEREDUCATIONDEVELOPMENTBLENDEDLEARNINGISAWAYOFLEAFING，WHICHCOMBINESTHETRADITIONALFACETOFACECLASSROOMSTUDYANDONLINELEARNINGORGANICALLY，BOTHINHERITSTHEREASONABLECOMPOSITIONOFTHETRADITIONALCLASSROOMLEARNINGANDGIVESFULLPLAYTOTHEADVANTAGESOFONLINELEARNING，THUSACHIEVINGTHECOMPLEMENTARYADVANTAGESTHISSTUDYANALYZEDTHETHEORETICALRESEARCHANDAPPLICATIONSITUATIONOFBLENDEDLEARNINGINTERNATIONAL，ANDREFERENCESANDANALYSESOFTHEINTERNATIONALRESEARCHONTHEGENERALMODELOFBLENDEDLEARNINGDESIGNPROCESS，COMBINED淅THTHECHARACTERISTICSOFOURTRADITIONALHIGHEREDUCATIONTEACHINGREFORM，CONSTRUCTEDTHEGENERALMODELOFBLENDEDLEARNINGDESIGNPROCESSTHATSUITABLEFORTHETRADITIONALINSTITUTIONSOFHIGHERLEARNING，ANDACCORDINGTOTHEMODEDESIGNEDTHEBLENDEDLEARNINGPROGRAMOFEDUCATIONALTECHNOLOGYCOURSE，F(xiàn)INALLYCONDUCTEDAPPLIEDRESEARCHONTHEEFFECTIVENESSOFTHEPROGRAMKEYWORDSBLENDEDLEARNINGMODEDESIGNPROGRAMEDUCATIONALTECHNOLOGYCOURSEII

簡介：教育碩士學位論文論文題目“學案導學”在初中生物教學中的應用研究學科專業(yè)名學科專業(yè)名稱學科教學（生物）學科教學（生物）申請人姓申請人姓名李學芝李學芝指導教指導教師陳繼貞陳繼貞教授教授論文提交時論文提交時間20122012年5月1010日單位代碼10445學號2009030132分類號G6220學習方式在職獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學?？梢詫W位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：廈門大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學位論文是本人在導師指導下，獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當方式明確標明，并符合法律規(guī)范和廈門大學研究生學術(shù)活動規(guī)范試行。另外，該學位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經(jīng)費或?qū)嶒炇业馁Y助，在實驗室完成。請在以上括號內(nèi)填寫課題或課題組負責人或?qū)嶒炇颐Q，未有此項聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名力才年汐羅月C口日目錄目錄目J錄I摘J要VII第一章前言111腫瘤細胞的代謝L111腫瘤細胞的代謝概述1112谷氨酰胺的代謝212細胞凋亡16121細胞凋亡的機制17122細胞凋亡的功能1913絲裂原活化蛋白激酶信號通路20131ERK信號通路2L132P38信號通路22133烈K信號通路2314立題背景和研究意義27第二章材料與方法2921常用抗體和試劑2922DNA相關(guān)實驗方法。30221常用的克隆用質(zhì)粒載體30222連接酶非依賴型克隆32223哺乳動物細胞表達質(zhì)粒的構(gòu)建3323細胞相關(guān)實驗34231細胞培養(yǎng)34232瞬時轉(zhuǎn)染34

簡介：單位代碼單位代碼1045710457學號104571003010104571003010分類號G80703G80703山東體育學院山東體育學院碩士學位論文論文題目論文題目我國體育院校體育教育訓練學專業(yè)碩士研究生我國體育院校體育教育訓練學專業(yè)碩士研究生課程設置研究課程設置研究學科專業(yè)名稱學科專業(yè)名稱體育教育訓練學體育教育訓練學申請人姓名申請人姓名史萌萌史萌萌指導教師指導教師陳艷萍陳艷萍論文提交時間論文提交時間20132013年0606月2日學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下獨立進行研究工作取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容和致謝的地方外，論文中不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學位論文作者簽名導師簽名學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解山東體育學院有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權(quán)將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學校向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文，并編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫。學問論文作者簽名導師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：1410695分類編號密級單位代碼LQ瞪學號玨B趔蝕5Q32河北師范大學研究生學位論文論文題目勿蟲數(shù)堂直茲逯堂教堂硒究堂塞昱堂麴堂模式的塞踐學生姓名趙翌焦申請學位級別亟申請專業(yè)名稱堂型數(shù)堂數(shù)堂研究方向生堂數(shù)堂數(shù)直指導教師姓名韭筮瑾專業(yè)技術(shù)職稱數(shù)援提交論文日期2迦墨12ABSTRACTASWEKNOWTHEKEYANDTARGETOFNEWCURRICULARREFORMISTOIMPROVESTUDENTS’ATTAINMENTANDCOMPETENCE；TOPROMOTESTUDENTS’OVERALLANDLIFELONGDEVELOPMENT，HOWEVERTHEKEYTOCURRICULARREFORMISTHEREFORMOFTEACHINGMETHODSINCLASS，SOTHEREFORMOFTEACHINGMETHODINCLASSHASCENTREDASTHERESEARCHQUESTIONAMONGTHETEACHERSTHISSTUDYINTENDSTOBEBASEDONTHETEACHINGMETHODSINCLASSTHISKINDOFTEACHINGMETHODEMPHASIZESTHEPROCESSOFSTUDENTS’PARTICIPATION；INDEPENDENTREFLECTION；AUTONOMICEXPLORATIONANDCONTINUOUSINNOVATIONSINSTEADOFSIMPLEANDPASSIVEACCEPTANCEOFVIEWPOINTSANDCONCLUSIONTHATAREPROVIDEDBYTEACHERSORTEACHINGMATERIALSINTHEPROCESSOFTHISKINDOFTEACHINGPROCEDURES，ASTUDENTWILLACHIEVEINSURPASSINGHIMSELFANDEXPERIENCEHISACTIVEPARTICIPATIONANDIMPROVEMENTTHISKINDOFTEACHINGMETHODWILLHAVEAGOODEFFECTTHISSTUDYAIMSTOSTUDYTHEMAINFEATURES，BASICLINKSANDTEACHINGSTRATEGIESOFATEACHINGPATTERNCALLEDLEARNINGINSTRUCTEDBYLEARNINGPLANS“，TOEXPLORETHEPASSIVEEFFECTOFTHISMETHODINENHANCINGTHETEACHINGEFFICIENCYINMATHSLESSONSASWELLTHEADOPTIONOFTHISTEACHINGMETHODMAINLYAIMSATREALIZINGTHEREFORMOFTEACHINGMETHODSANDSTUDENTS’LEARNINGMETHODSINMATHSLESSONSWITHTHEHELPOFTHENEWCURRICULUMSTUDENTSAREFOSTEREDTOFORMTHECONSCIOUSNESS

簡介：分類號分類號R73731密級密級公開公開UDC616編號編號10299Z1314008碩士學位論文LSD1介導的表觀遺傳修飾促進卵巢癌細胞的遷移及侵襲介導的表觀遺傳修飾促進卵巢癌細胞的遷移及侵襲LSD1MEDIATEDEPIGENETICMODIFICATIONCONTRIBUTESTOOVARIANCANCERCELLMIGRATIONANDINVASION作者姓名李袁霞指導教師林瓊教授小組成員邵根寶副教授封云副教授申請學位臨床醫(yī)學碩士學科專業(yè)臨床檢驗診斷學論文提交日期2016年4月論文答辯日期2016年6月15日學位授予單位江蘇大學學位授予日期2016年6月20日答辯委員會主席卞勁松教授Ⅶ學位論文版權(quán)使用授權(quán)書江蘇大學、中國科學技術(shù)信息研究所、國家圖書館、中國學術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社有權(quán)保留本人所送交學位論文的復印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致，允許論文被查閱和借閱，同時授權(quán)中國科學技術(shù)信息研究所將本論文編入中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫并向社會提供查詢，授權(quán)中國學術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社將本論文編入中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫并向社會提供查詢。論文的公布（包括刊登）授權(quán)江蘇大學研究生處辦理。本學位論文屬于不保密□。學位論文作者簽名指導教師簽名年月日年月日

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名枷罰日期2OIPR。R學位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名秈氈E1期26II堂Y指導教師虢歹鏟乏√日期沙LIJ5摘要摘要隨著新課程改革的深入，以前注重結(jié)果、灌輸式的、封閉式的傳統(tǒng)教育逐漸向注重過程、探究式的、開放式的現(xiàn)代教育過渡。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當前的高中信息技術(shù)教學在教學方式、教學內(nèi)容、教學評價方面都存在不足，為解決這些問題，筆者在教學中采用學案導學教學模式。學案導學教學模式就是借助學案引發(fā)學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構(gòu)的一種新型教學模式。本文筆者主要從學案導學教學模式的理論架構(gòu)一人本主義、建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)理論三大理論入手，闡述信息技術(shù)學案編寫的五大原則和實旋的六大流程，針對三種課型誘導式、開放式和技能式教學結(jié)合實例分析，并對教學過程中的核心問題如何創(chuàng)設情境、如何組織小組合作學習、如何進行師生互動、如何評價學習進行探討。以筆者所在學校高一年級和高二年級的學生為實驗對象，試行一年多以后發(fā)現(xiàn)不論學生的學習態(tài)度，學習成績，合作意識還是綜合能力都發(fā)生了積極的變化。在此基礎(chǔ)上，進一步分析了實施過程中的不足及對策，并提出了下一步的研究方向。關(guān)鍵詞信息技術(shù)學案導學教學模式小組合作

簡介：內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文新課程改革背景下高中生物學實驗課教學策略的探索與實施姓名李國萍申請學位級別碩士專業(yè)學科教學生物指導教師何曉萍20070605ABSTRACTTHEBIOLOGYEXPERIMENTTEACHINGISNOTONLYTHEACTIVITYOFATYPEOF1NVESNGATLONBUTALSOONEOFTHEBASICFORMSOFBIOLOGYTEACHINGINTHEHIGHSCHOOLTHECHARACTERISTICSOFBIOLOGICALEXPERIMENTANDTHEPOSITIONINTHEBLOIOGYTEACHINGDECIDESTHEIMPORTANTFUNCTIONINTHEBIOLOGYTEACHING．BUTINTHEPASTPAYINGATTENTIONTOBOOKKNOWLEDGETOOMUCHMADETHEBIOLOGICALEXPERIMENTBECOMEVERIFICATINGANDREAPPEARINGTHESIMPLEKNOWLEDGE．THEOXPENMENTSWEREJUSTDONEREPEATLYANDMECHANCLYBASEDONTHEEXISTIN2ANDFIXEDMODE．IFWESTICKTOTHETRADITIONALMODE，THEPEOPLEWECUITIVATEDWILLBECOMETHEPERSONSLACKOFKNOWLEDGE，STAGNANTINTHINKINGANDLACKOFSUBJECTIONANDCREATION，ANDISHARDTOADAPTSOCIALDEVELOPMENT．THEWRITERTHINKTHATTHEREISNECESSITYINVESTIGATINGCURRENTBIOLOGYANEXPERIMENTTHEPRESENTCONDITIONOFTHELESSONTEACHINGUNDERANEWBACKGROUNDOFCOURSEREFORM，F(xiàn)INDOUTASTRATEGYFORTHESTUDENTSTOLEARNANDTHETEACHERSTOTEACH．TAKE”FACETOTHEWHOLESTUDENTS，RAISELIVINGCREATURESCIENCECULTIVATEDMANNERSANDINITIATEALLINVESTIGATINGSTUDY”ASATARGETANDGROPEFORPOSSIBILITYSTRATEGYINKEEPINGWITHSTUDENTACTUALITYINDOINGBIOLOGYEXPERIMENTS，TORAISEAVALIDTEACHINGPERFORMANCEANDTRAINTHESTUDENTS，TESTINGABILITYCOMPLETELY．THISTOPICBELONGSTOTHECOMPREHENSIVERESEARCHTHATTHEFOUNDATIONRESEARCHCOMBINESTOGETHERWITHAPPLICATIONSTUDY．THEMETHODSOFSTUDYMAINLYHAVETHECULTURALHERITAGEMETHOD，QUESTIONNAIRESURVEY，THEMETHODOFINQUISITION．THEWRITERREADSAGREATDEALOFCULTURALHERITAGEANDCONCLUDESTHECONTENTOFCOURSEOFTHESENIORHIGHSCHOOLBIOLOGYEXPERIMENTLESSONWITHRELATEDTHEORIESANDTHEEXAMINITIONEXPERIMENTQUESTIONSFORSTUDENTSABILITY

簡介：中央民族大學博士學位論文以校本課程建構(gòu)透視牧區(qū)教育的自由與多元一肅南二中R甘肅省肅南縣皇城鎮(zhèn)J教育人類學田野調(diào)查與民族志撰述姓名指導教師院系專業(yè)完成日期趙淑巖滕星教授教育學院中國少數(shù)民族教育2009年3月本觀透視社會場域中各種關(guān)系的動態(tài)變化所引起的原有社會結(jié)構(gòu)失衡，教育場域內(nèi)部組織制度的轉(zhuǎn)型，從而為校本課程建構(gòu)提供詳實深刻的社會學理論及事實依據(jù)。在第三章中，筆者就校本課程研發(fā)過程對異族通婚的教師夫妻任職肅南二中的藏族教師A和裕固族教師B進行跟蹤訪談和口述實錄；對全體研發(fā)人員在校本課程教材的資料搜集、整理及編制過程中的體會進行問卷統(tǒng)計分析，并提出校本課程評價、校本課程成果推廣及校本教材實施的具體的操作性建議。第四章，在詮釋了牧區(qū)教育特殊性的外部影響因素，如牧區(qū)地理位置的獨特性、牧業(yè)生產(chǎn)形態(tài)、語言文字、牧民的思想觀念、牧民宗教信仰等及牧區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)部影響因素，如教育目的、教育體制、教育內(nèi)容、教材編制、教學方法、教學用語、教師隊伍、學生畢業(yè)流向等的基礎(chǔ)上，筆者概括出牧區(qū)教育的特殊性一自由和多元，進而建構(gòu)“自由多元的牧區(qū)教育理論”并提出理論建構(gòu)的重要意義。關(guān)鍵詞校本課程，牧區(qū)教育，自由與多元，教育人類學，田野調(diào)查，民族志

簡介：學號0810280102分類號G40058碩士學位論文碩士學位論文（專業(yè)學位）（專業(yè)學位）新形勢下中學德育活動課程的研究以靖江市第一中學為例專業(yè)學位領(lǐng)域教育管理專業(yè)學位類別教育碩士申請人劉鳳梅指導教師張秋菊副教授二〇一一年五月UNDERTHENEWSITUATIONOFDLESCHOOLMALEDUCATIONACTIVITYCOURSESEFFECTIVENESSADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYLIUFENGMEISUPERVISZHANGQIUJUMAY，2011

簡介：山西大學2009屆碩士學位論文山西省高等學校教育學專業(yè)本科課程設置問題研究作者姓名指導教師學科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學習年限苗蓉侯懷銀教授高等教育學高等教育原理教育科學學院2006年9月2009年6月二OO九年六月目錄㈣川㈣㈣㈣川洲㈣|IJ』I』Y2681093第一章引論L11問題的提出112已有研究成果述評2121教育學專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀與問題的研究。2122教育學專業(yè)課程設置調(diào)整原因的研究3123教育學專業(yè)課程調(diào)整對策的研究313研究宗旨和思路614研究方法6第二章山西省高等學校教育學專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀721課程結(jié)構(gòu)722課程內(nèi)容7221公共基礎(chǔ)課7222專業(yè)課一9223實踐課1023學時與學分分配11231總學時與總學分分配情況11232必修課與選修課學時與學分分配情況12233公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐課學時與學分分配情況12第三章山西省高等學校教育學專業(yè)課程設置存在的問題1531理論課多，實踐課少1532必修課多，選修課少1633公共基礎(chǔ)課學時少且范圍狹窄1634學科教育類課程開設較少一1735教育研究方法類課程開設較少一18第四章山西省高等學校教育學專業(yè)課程設置產(chǎn)生問題的原因1941教育學專業(yè)培養(yǎng)目標定位不準19411教育學專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的分析19412教育學專業(yè)培養(yǎng)目標的分析2142課程設置難以適應學科發(fā)展的需要22

簡介：學號學號2008030252008030254研究生姓名王研究生姓名王松光松光聯(lián)系電話聯(lián)系電話1313210931018210931018EMAILEMAILYK1234ABCDYK1234ABCD所在學院所在學院歷史文化與社會發(fā)展學院歷史文化與社會發(fā)展學院單位代單位代碼10445學號2008030254分類分類號G42422教育碩士學位論文論文題目初中歷史問題導學三分法教學模式研究學科專業(yè)名學科專業(yè)名稱學科教學（歷史）學科教學（歷史）申請人姓名王松光王松光指導教師樓建軍樓建軍副教授副教授論文提交時論文提交時間20102010年1010月1212日

簡介：曲阜師范大學碩士學位論文學案導學教學模式研究姓名范增民申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師韓慶奎2003325的部分導的部分以及學生完成的部分探的部分。導學是指在教師及學案的指導下，學生自主學習，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的過程。本文從其理論基礎(chǔ)如建構(gòu)主義理論、有意義學習理論、最近發(fā)展區(qū)理論、系統(tǒng)科學理論等的分析入手，對該教學模式的特征、實施原則、實施過程以及具體的案例和其成效進行了較為細致的分析，最后總結(jié)出我們應該努力的方向?qū)W案導學教學模式的主要特征如下1、教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合2、知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。3、智力因素與非智力因素相結(jié)合其實施過程主要有以下幾步利用學案，明確目標；依據(jù)示案自學情況，進行以案導學；根據(jù)疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑；教師精講點撥，學生歸納總結(jié)；扣標整合，形成網(wǎng)絡；當堂達標訓練，知識遷移拓展在近幾年的教學實踐中，不斷完善和發(fā)展的學案導學教學模式已經(jīng)取得了初步的成效具體表現(xiàn)在以下幾個方面落實了學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力、探究精神和科學的思維品質(zhì)；教學改革減輕了學生的課業(yè)負擔，放飛了蕷子的心靈；有利于弘揚協(xié)作精神；有利于大面積提高教學質(zhì)量；該模式研究的實踐探索，推動和深化了學校的教科研工作的全面展開學無止境，教亦無止境學案導學教學模式在一定程度上還存在著缺陷和不足我們今后還必須繼續(xù)努力，在以下幾個方面作出更大的突破1、積極開展教師的繼續(xù)教育，幫助教師提高自己的教育科學理論水平2、教學應該是有教育性的，學案導學教學模式也必須加強其教育性3、學案導學作為一種教學模式，具有相對固定的教學程序，但是每一個教師必須形成自己的風格4、學案導學教學模式必須加強與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合