簡介：構成學構成學課程教學大綱課程教學大綱一、課程的基本信息1、課程代碼BF20382、課程英文名稱CONSTITUTIONSTUDY3、課程類別專業(yè)基礎課4、課程學時96學時（理論25課時、實踐71課時）5、適用專業(yè)藝術設計6、先修課程素描、色彩7、開課單位藝術設計分院二、課程任務和目的通過理論與實踐訓練使學生懂得學習構成的作用與意義，理解并掌握構成的基本原理和方法，能應用構成的基本原理與視覺語言進行有目的的視覺形象創(chuàng)造，旨在通過系統(tǒng)、嚴謹、科學的指導和訓練方法，從而培養(yǎng)學生對藝術視覺形態(tài)的創(chuàng)造能力和審美能力，為藝術設計專業(yè)的進一步學習打下基礎。3、理論教學的內容及基本要求第一部分第一部分平面構成平面構成第一章第一章平面構成概論平面構成概論本章節(jié)要求學生了解平面構成的基礎知識，理解構成思維，掌握構成學習的基本方法。一、構成藝術的由來及其發(fā)展二、構成的概念與類別三、平面構成的學科特點與學習目的四、平面構成工具的認識與學習本章重點本章重點構成的概念與類別本章難點本章難點平面構成的思維訓練與工具的使用訓練第二章第二章平面構成造型要素平面構成造型要素本章節(jié)要求學生了解平面構成的基本要素，能夠聯系實際分析設計實例。一、點二、線三、面本章重點本章重點每種造型要素的構成特點本章難點本章難點造型要素在廣告設計中的具體應用作業(yè)作業(yè)點線面的平面構成第3章構成的形式美規(guī)律構成的形式美規(guī)律1、對稱與均衡2、變化與統(tǒng)一3、對比與調和本章重點本章重點色彩三要素的屬性。本章難點本章難點色彩三要素在廣告設計中的運用。作業(yè)作業(yè)色彩的混合訓練。第三章第三章色彩的對比與調和色彩的對比與調和本章節(jié)要求學生了解色彩對比、調和的種類，掌握色彩對比、調和的基本原理及表現方法。一、對比二、調和三、色彩的調性本章重點本章重點對比與調和的方法。本章難點本章難點對比與調和在廣告設計中的具體應用。作業(yè)作業(yè)色彩對比、調和構成。第四章第四章色彩與心理色彩與心理本章節(jié)要求學生了解色彩的情感構成，掌握色彩聯想的表現方法。一、色彩心理二、色彩聯想三、色彩象征本章重點本章重點色彩的心理特征。本章難點本章難點色彩心理在廣告設計中的應用。作業(yè)作業(yè)色彩心理的表現。第五章第五章色彩的表現與創(chuàng)造色彩的表現與創(chuàng)造本章節(jié)要求學生了解色彩構成采集于重構，掌握色彩采集與重構的方法。一、色彩的采集二、色彩的重構本章重點本章重點色彩采集與重構的方法。本章難點本章難點色彩采集與重構在廣告設計中的具體應用。作業(yè)作業(yè)色彩采集與重構。第六章第六章色彩構成的應用色彩構成的應用本章節(jié)要求學生了解色彩在設計中的表現作用，掌握色彩在設計中的運用規(guī)律。一、標志設計與色彩構成二、廣告設計與色彩構成三、包裝設計與色彩構成四、色彩設計規(guī)則本章重點本章重點色彩構成在各個領域的應用。本章難點本章難點色彩設計規(guī)則。作業(yè)色彩知識的應用訓練。第三部分第三部分立體構成立體構成第一章第一章立體構成的基本理論立體構成的基本理論本章節(jié)要求學生了解立體構成的形態(tài)概念、研究方向，掌握立體構成的思維

簡介：創(chuàng)業(yè)學課程教學大綱課程編號課程名稱創(chuàng)業(yè)學英文名稱ENTREPRENEURSHIP課程類型專業(yè)核心課總學時32講課學時32實驗學時0學分2適用對象2013級先修課程一、課程性質、目的和任務本課程面向所有大學生開設，將創(chuàng)業(yè)實踐融入課程中，以注重對大學生創(chuàng)業(yè)意識、方法和能力的引導為原則。將以往創(chuàng)業(yè)課程偏重以教師授課、知識傳授、講授灌輸為主的授課方式轉變?yōu)閷W生實踐、能力培養(yǎng)、體驗參與的創(chuàng)業(yè)課程。課程注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題，學習創(chuàng)業(yè)的基本能力；樂于同他人合作，共同探討問題，交流心得；積極完成課程任務，學習并綜合運用綜合創(chuàng)業(yè)能力解決創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，不斷提升自身綜合創(chuàng)業(yè)能力。通過搭建實景、實物的教學環(huán)境，達到實戰(zhàn)、使用的教學效果。二、課程教學和教改基本要求堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結合，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統(tǒng)一起來，調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教學質量和水平。設計真實的學習情境。通過運用模擬軟件、現場教學等方式，努力將相關教學過程情境化，使學生更真實地學習知識、了解原理、掌握規(guī)律。提供完備的支持條件。根據課程教學需要提供基本的教學條件，重點提供創(chuàng)業(yè)模擬實驗室、模擬教學軟件、創(chuàng)業(yè)信息資源等。三、課程各章重點與難點、教學要求與教學內容主題一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教學重點創(chuàng)業(yè)的基本認識。難點創(chuàng)業(yè)的定義與內涵。教學要求了解創(chuàng)業(yè)基本知識，了解大學生創(chuàng)業(yè)教育的定位和主要內容，了解創(chuàng)業(yè)經濟概況與大學生創(chuàng)業(yè)政策與環(huán)境。教學內容第一節(jié)創(chuàng)業(yè)基本認識1創(chuàng)業(yè)的定義2創(chuàng)業(yè)的內涵3創(chuàng)業(yè)的要素與類型4創(chuàng)業(yè)的步驟5創(chuàng)業(yè)的意義第二節(jié)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新定位2大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標3大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內容教學要求了解創(chuàng)業(yè)的分類，找到適合自己的創(chuàng)業(yè)模式；掌握創(chuàng)業(yè)的過程與方法。教學內容第一節(jié)創(chuàng)業(yè)分類與模式1創(chuàng)業(yè)分類及其特征2創(chuàng)業(yè)模式3找到適合自己的創(chuàng)業(yè)模式4大學生創(chuàng)業(yè)應做的準備第二節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)造核心理論1熊彼特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論2蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型3創(chuàng)業(yè)的一般過程4TRIZ創(chuàng)新理論體系第三節(jié)創(chuàng)業(yè)管理模式1加德納模式2威廉模式3威克姆模型4薩爾曼模型5企業(yè)生命周期與創(chuàng)業(yè)管理主題五、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)項目教學重點創(chuàng)業(yè)機會的識別與評估。難點創(chuàng)業(yè)機會的評估方法。教學要求了解創(chuàng)業(yè)機會的特征，掌握創(chuàng)業(yè)機會的識別和評估方法。教學內容第一節(jié)認識創(chuàng)業(yè)機會1創(chuàng)意與機會2創(chuàng)業(yè)機會的內涵3創(chuàng)業(yè)機會的特征4創(chuàng)業(yè)機會的來源第二節(jié)識別創(chuàng)業(yè)機會1機會識別與開發(fā)理論2創(chuàng)業(yè)機會識別的內容3創(chuàng)業(yè)機會的確定過程4影響創(chuàng)業(yè)機會識別的因素第三節(jié)評估創(chuàng)業(yè)機會1有價值創(chuàng)業(yè)機會的特征2創(chuàng)業(yè)機會的評價標準3蒂蒙斯的創(chuàng)業(yè)機會評價框架4評價創(chuàng)業(yè)機會價值的方法5創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇策略與技巧6大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇策略主題六、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資教學重點創(chuàng)業(yè)資源的內涵。

簡介：“三五三”學導型課堂教學模式學導型課堂教學模式太谷二中模式概要模式概要“三五三”學導型課堂教學模式從2008年開始已試行了五年，五年來在中央教科所及省、市、縣課改專家的指導下，在全體師生的共同嘗試、探究下，初步形成了正確的理念及學導行為，為規(guī)范實施奠定了重要的基礎。為了進一步規(guī)范全校師生實施“三五三”學導型有效教學模式，真正實現“依標施教，以學定教，先學后導，問題評價”，體現“先學后導”的核心理念，使全體學生的課堂學習行為始終處于“自主、合作、探究”的激情狀態(tài)，確實提升“三五三”學導型課堂的品位和質量，為每名學生因“三五三”學導型課堂終身受益而奠基。太谷二中制定了“三五三”學導型課堂教學模式的具體操作辦法。一、師生必須確立的課堂先進理念一、師生必須確立的課堂先進理念1依標施教，以學定教，先學后導，問題評價。2對學導型潛心研究就是對自身專業(yè)發(fā)展負責。3善待學導型課改就是在善待自己的未來。4善待改進學習方式及評價方式就是對課改負責。二、二、“三五三”學導型課堂基本內涵學導型課堂基本內涵太谷二中“三五三”學導型教學模式，在學生行動上突出如何使學生“自主、合作、探究”地學，在教師行動上突出如何引導、指導學生研究學習?！叭迦睂W導型教學模式的第一個“三”為課堂的三種課型即“問題生成學導課”、“問題展示解決課”、“問題拓展提升課”?！拔濉睘槿N課型中課堂教學的五個環(huán)節(jié)即“情境設置”、“自主合作”、“展示交流”、“師生互導”、“拓展提升”?！叭睘橹稳N課型的三個評價單，即“問題導讀評價單”、“問題解決評價單”、“問題拓展評價單”。這三種課型之間緊密聯系，以螺旋式動態(tài)相互支撐。五個環(huán)節(jié)之間相互促進，三個評價單相輔相成，他們彼此之間融為一體，相互交錯，相互聯系，共同作用于課堂。三、三、“三五三”學導型課堂三種課型的模式學導型課堂三種課型的模式1依標施教問題生成學導課教師根據對課題三維目標的準確把握，引導學生反復閱讀，深入文本，感知內容，體驗意義，發(fā)現問題，生成問題，實現知識的遷移。教師依據課程標準、教材、教師教學用書、近五年的高考試題和學生實際，在充分討論及探究的基礎上，提前制作“問題導讀評價單”，課前統(tǒng)一發(fā)放給學生，學生借助此工具單，進行有計劃、有目的、有組織、有成效的自主學習，從而掌握基本知識、基本技能、基本方法和嘗試訓練題等，提高學生閱讀、理解、記憶、提取信息的能力，實現有效預習，問題評價?；境绦蛞皇菍W生通過六動預習法進行20分鐘的結構化預習，學生自學后根據對文本的整體把握，對“問題導讀評價單”預設的目標進行思考，找出重點、難點、疑點。四、四、“三五三”學導型課堂三種課型五環(huán)節(jié)的實施步驟學導型課堂三種課型五環(huán)節(jié)的實施步驟1“問題生成學導課”五環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)情境引導，激發(fā)欲望（約2分鐘）教師通過生活事例來創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，產生合作學習的沖動和愿望。第二環(huán)節(jié)自主學習，結構預習（約20分鐘）課前教師要發(fā)給學生“問題導讀評價單”，學生結合此單的內容，采取六動預習法（查、劃、寫、記、練、思），進行結構化預習，這個環(huán)節(jié)中學生主要是自學，教師巡視督導。第三環(huán)節(jié)問題發(fā)現，小組評價（約5分鐘）學科長組織成員互批互改，發(fā)現學生通過自學而存在的問題，并且對每個成員的成果進行評價。第四環(huán)節(jié)組內展示，合作探究（約10分鐘）（1）各小組學科長組織成員進行成果展示，圍繞自學中尚未解決的問題展開討論。（2）組內討論的一般程序組內成員交換“問題導讀評價單”→成員進行互批互改→圍繞問題組內交流→共同解決成員不能解決的問題→小組內解決不了的問題，由學科長負責將問題提交學術助理。第五環(huán)節(jié)歸納共性，生成問題（約3分鐘）通過學習小組合作交流，對個性問題進行有效評價、答疑解惑、二次生成小組共性問題，由學術助理將問題生成卡反饋給教師，教師結合預設的問題和學科生成的問題制作“問題解決評價單”。2“問題展示解決課”五環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)問題引領，合作學習（約2分鐘）（1）課前教師下發(fā)“問題解決評價單”，學生根據教師創(chuàng)設的情境，圍繞此單上的問題分組展開積極討論。（2）在學生討論時，教師要逐組巡查，如發(fā)現討論不積極，不熱烈的組，教師要作為角色之一參與進去引導學生進行討論，使討論具有實效性和深刻性。第二環(huán)節(jié)小組展示，生生質疑（約25分鐘）（1）在學生充分討論的基礎上，組內派出代表進行問題展示。展示時要遵循“展、思、論、評、演、記”六原則。（2）問題展示形式要靈活多樣，盡量滿足學生展示需要。讓學生充分自我展示，在群體參與、平等對話、共同探究的氣氛中，學生可以盡情表演、激情朗讀、動情歌唱和手舞足蹈等。總之，以各種形式表達自己的內心情感和學習的愉悅，以達到心靈共鳴、思維共振、個性共揚。（3）在小組展示時，各小組成員要認真傾聽其他小組的觀點，積極思考并及時質疑追問，要科學評價別人的發(fā)言，適當保留個人意見，及時反思交流活動中的表現。（4）教師根據小組展示的情況，及時點撥提升，給予評價。第三環(huán)節(jié)師生質疑，拓展延伸（約5分鐘）

簡介：12008級高一英語科導學稿級高一英語科導學稿MODULE2UNIT3COMPUTERS課時1CLASS____________NAME______________NO______________一、教學內容NEWWDSEXPRESSIONSWARMINGUPPREREADING二、學習目標1、掌握本單元的教學目的和要求中的詞匯。2、學習與電腦相關的詞匯三、重點、難點1、詞匯的拼讀與運用，掌握詞性的轉化。2、了解電腦的發(fā)展，能夠對課文進行預測。四、課前準備1、學習拼讀UNIT3的詞匯P91，科代表在晚讀時播放錄音來糾正發(fā)音。2、完成以下詞匯練習課本P20EX1五、課堂學習1、詞形轉換CALCULATEVT___________N計算器SIMPLEADJ__________VLOGICALADJ______________N__________________ADVTECHNOLOGYN___________ADJINTELLIGENCEN___________ADJPERSONN___________ADJTOTALADJ__________ADVHAPPYADJ_____________NSUPPTV____________ADJAPPEARVI______________NREALADJ_______________NDESIGNVT______________NELECTRICITYN_____________ADEVELOPV_____________NTYPEVT_____________N打字員OPERATEVT_____________N手術______________N操作員APPLYV_____________N（申請書不僅而且_______________8人類______________9為某人提供某物_________________10充滿_____________11忠實的朋友________________12人類________________13走過、時間流逝_____________14作為開始____________15在某種程度上_____________16在的幫助下_____________

簡介：長江大學試卷學院班級學號姓名密封線|YOUHAVETOBELIEVETHEREISAWAYTHEANCIENTSSAID“THEKINGDOMOFHEAVENISTRYINGTOENTER“ONLYWHENTHERELUCTANTSTEPBYSTEPTOGOTOITSTIMEMUSTBEMANAGEDTOGETONESTEPDOWNONLYHAVESTRUGGLEDTOACHIEVEITGUOGETECH2005─2006學年第2學期植物學課程考試試卷農學類B卷注意1、本試卷共6頁；2、考試時間120分鐘3、姓名、學號必須寫在指定地方4、請看清題目答題說明允許用中英文答題一、名詞解釋每小題2分，共20分1原生質體（PROTOPLAST）原生質體是生活細胞內全部具有生命的物質的總稱，也即原生質體由原生質所構成。原生質體一般由細胞膜、細胞質和細胞核三部分組成。原生質體是細胞各類代謝活動進行的主要場所。原生質體一詞有時指去了壁的植物細胞。2細胞周期CELLCYCLE細胞從一次分裂結束開始到下一次分裂完成為止所經歷的整個過程，叫做細胞周期。3侵填體TYLOSIS由于導管周圍的薄壁細胞體積增大，通過導管的紋孔向導管腔內生長，形成囊狀突起，填滿導管腔內，后來常為單寧，樹脂等物質所填充。這種堵塞導管的囊狀突起物稱為侵填體。4分蘗TILLER禾本科植物如水稻、水麥等在生長初期，莖的節(jié)間很短，幾個節(jié)密集于基部。在四、五葉期，基部的某些腋芽開始活動，迅速抽生出新枝，并在發(fā)生新枝的節(jié)上形成不定根，這種分枝方式稱為分蘗題號一二三四五六七八總分得分閱卷人得分三、填空（每空05分，共20分）1維管束是由木質部和韌皮部組成的束狀結構，根據其中有無形成層，可以將維管束分為有限維管束和無限維管束兩大類。其中木質部具有運輸水分和無機鹽的功能，而韌皮部具有運輸有機物的作用。（5空）2根尖的縱切面可以分為根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、根毛（成熟）區(qū)四個區(qū)段。其中分生區(qū)的細胞處于分裂階段，伸長區(qū)是根系深扎的主要動力，根毛（或成熟）區(qū)是植物根系吸收水分的主要區(qū)段。（7空）3依芽的生理狀態(tài)可分為活動芽和休眠芽，若依芽鱗片的有無則可分為鱗芽和裸芽，而按芽的發(fā)育趨勢可分為葉芽、花芽和混合芽（7空）4植物命名法則是按照瑞典的植物分類學家林奈的雙名法進行的。植物檢索表是根據法國生物學家拉馬克的二歧分類原則編制的，檢索表一般分為和兩種。（6空）5植物分類單位按順序排列是界、門、綱、目、科、屬、種。（4空）6完全花是指具有花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四個部分的花，比如油菜的花就是完全花，而葫蘆科植物的花為不完全花，因為它們的花都是單性花。（6空）7胚珠有直立、橫生、倒生和彎生四種類型。子房內著生胚珠的地方叫胎座。（5空）四、選擇題每小題1分，共10分，少選多選都不得分1構成植物細胞初生壁的主要成分是D。A果膠B角質和纖維素C纖維素、半纖維素和果膠D木質、纖維素和半纖維素2下列AC是死細胞，纖維是A。A厚壁組織細胞B伴胞C導管D厚角組織細胞E篩管3細胞中進行呼吸作用的場所是B。A葉綠體B線粒體C高爾基體D核糖體4側根發(fā)生的部位是D。A內皮層B木質部C韌皮部D中柱鞘E木栓形成層閱卷人得分閱卷人得分

簡介：長江大學試卷學院班級學號姓名密封線生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因為在它內部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現的形式表現出來。－－泰戈爾2005─2006學年第2學期植物學課程考試試卷農學類B卷注意1、本試卷共6頁；2、考試時間120分鐘3、姓名、學號必須寫在指定地方4、請看清題目答題說明允許用中英文答題一、名詞解釋每小題2分，共20分1原生質體（PROTOPLAST）原生質體是生活細胞內全部具有生命的物質的總稱，也即原生質體由原生質所構成。原生質體一般由細胞膜、細胞質和細胞核三部分組成。原生質體是細胞各類代謝活動進行的主要場所。原生質體一詞有時指去了壁的植物細胞。2細胞周期CELLCYCLE細胞從一次分裂結束開始到下一次分裂完成為止所經歷的整個過程，叫做細胞周期。3侵填體TYLOSIS由于導管周圍的薄壁細胞體積增大，通過導管的紋孔向導管腔內生長，形成囊狀突起，填滿導管腔內，后來常為單寧，樹脂等物質所填充。這種堵塞導管的囊狀突起物稱為侵填體。4分蘗TILLER禾本科植物如水稻、水麥等在生長初期，莖的節(jié)間很短，幾個節(jié)密集于基部。在四、五葉期，基部的某些腋芽開始活動，迅速抽生出新枝，并在發(fā)生新枝的節(jié)上形成不定根，這種分枝方式稱為分蘗5凱氏帶CASPARIANSTRIP在裸子植物和木本雙子葉植物根的初生結構中，內皮層在其徑向壁、橫向壁和內切向壁上常形成一條木質化和栓質化增厚的帶狀結構，稱為凱氏帶。凱氏帶在根內是一個對水分和題號一二三四五六七八總分得分閱卷人得分1維管束是由木質部和韌皮部組成的束狀結構，根據其中有無形成層，可以將維管束分為有限維管束和無限維管束兩大類。其中木質部具有運輸水分和無機鹽的功能，而韌皮部具有運輸有機物的作用。（5空）2根尖的縱切面可以分為根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、根毛（成熟）區(qū)四個區(qū)段。其中分生區(qū)的細胞處于分裂階段，伸長區(qū)是根系深扎的主要動力，根毛（或成熟）區(qū)是植物根系吸收水分的主要區(qū)段。（7空）3依芽的生理狀態(tài)可分為活動芽和休眠芽，若依芽鱗片的有無則可分為鱗芽和裸芽，而按芽的發(fā)育趨勢可分為葉芽、花芽和混合芽（7空）4植物命名法則是按照瑞典的植物分類學家林奈的雙名法進行的。植物檢索表是根據法國生物學家拉馬克的二歧分類原則編制的，檢索表一般分為和兩種。（6空）5植物分類單位按順序排列是界、門、綱、目、科、屬、種。（4空）6完全花是指具有花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四個部分的花，比如油菜的花就是完全花，而葫蘆科植物的花為不完全花，因為它們的花都是單性花。（6空）7胚珠有直立、橫生、倒生和彎生四種類型。子房內著生胚珠的地方叫胎座。（5空）四、選擇題每小題1分，共10分，少選多選都不得分1構成植物細胞初生壁的主要成分是D。A果膠B角質和纖維素C纖維素、半纖維素和果膠D木質、纖維素和半纖維素2下列AC是死細胞，纖維是A。A厚壁組織細胞B伴胞C導管D厚角組織細胞E篩管3細胞中進行呼吸作用的場所是B。A葉綠體B線粒體C高爾基體D核糖體4側根發(fā)生的部位是D。A內皮層B木質部C韌皮部D中柱鞘E木栓形成層5維管形成層和木栓形成層都屬于AD分生組織。A次生B居間C原生D側生E初生6棉花的短枝也叫BD，其分枝方式是E。閱卷人得分

簡介：專題五現代中國的文化與科技一文化事業(yè)的曲折發(fā)展,【自主預習】一、“雙百”方針與新中國文化事業(yè)的繁榮1背景1共同綱領規(guī)定提倡文學藝術為_________,啟發(fā)人民的政治覺悟,鼓勵人民的勞動熱情。,人民服務,2_________________建立和大規(guī)模經濟建設的逐步展開,要求迅速發(fā)展中國的經濟、科學和文化。2目的調動一切積極因素_____________,迅速發(fā)展中國的經濟、科學和文化。3提出1956年4月,毛澤東提出“____________________”的方針。,社會主義基本制度,建設社會主義,百花齊放、百家爭,鳴,4含義藝術問題上百花齊放,即不同形式和風格的藝術可以自由發(fā)展_________上百家爭鳴,即科學上不同學派可以自由爭論。,學術問題,5初期成果文學創(chuàng)作出現繁榮盛況,電影和戲劇創(chuàng)作百花爭艷。1文學紅巖紅日___________等作品。2電影和戲劇創(chuàng)作上甘嶺李雙雙茶館等。3其他具有民族特色的大型音樂舞蹈史詩____________、歌劇洪湖赤衛(wèi)隊、芭蕾舞劇紅色娘子軍等。,紅旗譜,東方,紅,【特別提醒】“雙百”方針的實質承認社會主義科學文化的多層和多樣格局?！半p百”方針是團結知識分子和文化人士的情感紐帶,是允許和鼓勵不同觀點、不同流派的文化形態(tài)自由發(fā)展的政策依據。,二、“十年動亂”與文化凋零1導火線1965年11月,姚文元發(fā)表________________________一文,成為引發(fā)“文化大革命”的導火線。2表現1“紅衛(wèi)兵”在全國各地破除“_____”。,評新編歷史劇,,四舊,2江青等鼓噪破除“文藝黑線專政”,抹殺新中國成立以來的文化藝術成就。3許多中外優(yōu)秀文藝作品被貼上了“封、資、修”的標簽,被勒令停止上演。4___________被下放到農場、干校“改造”,接受“再教育”。,文藝工作者,【特別提醒】學術問題、文藝問題的政治化無法實現“百家爭鳴”政治生活不民主,學術界、文藝界就無法實現“百花齊放”?！半p百”方針能順利貫徹執(zhí)行,社會文化就能興旺發(fā)達。,三、文化事業(yè)的繁榮1原因1中共___________全會的召開,開始了社會主義改革開放和現代化建設的新時期。2中國文學藝術工作者第四次代表大會的舉行。中共中央提出“文藝為_____服務、為_________服務”的方向。,十一屆三中,人民,社會主義,2表現國家相繼設立了一批文化藝術獎項,如“____________”“茅盾文學獎”“___________”獎,電影、戲曲藝術方面的政府獎等。3影響1改革開放后,文學藝術創(chuàng)作再現勃勃生機。2促進了改革開放時期文化精品的創(chuàng)作和繁榮,推動了社會主義文化事業(yè)的發(fā)展。,魯迅,文學獎,五個一工程,【誤區(qū)點撥】“二為”方向和“雙百”方針之間是辯證統(tǒng)一的關系,“二為”方向的實質是政治方向問題,“雙百”方針的實質則是藝術、學術自由問題。,【預習小測】1下圖為毛澤東關于“雙百”方針的題詞。該方針產生的社會歷史背景是,A中共七大召開B中華人民共和國成立C社會主義建設逐步展開D十一屆三中全會召開,【解析】選C。結合史實可知“雙百”方針提出于1956年,中共七大是在1945年,時間不符,故A錯誤新中國成立于1949年,也與題干時間不符,故B錯誤社會主義建設逐步展開是從19561966年即全面建設社會主義時期,與題干時間最為接近,故C正確D發(fā)生于1978年12月,與題干的“背景”不符,故D錯誤。,21956年毛澤東為文學藝術、科學研究工作提出的基本方針是A服務工農兵B自由放任C“百花齊放、百家爭鳴”D以階級斗爭為綱,【解析】選C。1956年,毛澤東在中共中央政治局擴大會議上提出“百花齊放、百家爭鳴”方針,強調在藝術問題上百花齊放,在學術問題上百家爭鳴。,【補償訓練】2015云南學業(yè)水平測試“現在春天來了,一百種花都讓它開放,不要只讓幾種花開放,還有幾種花不讓它開放,這就叫百花齊放。”對毛澤東的這句話理解錯誤的是,A春天是指新中國的建立B強調藝術問題上百花齊放C無論什么思想都可以自由傳播D百花齊放能促進文學藝術創(chuàng)作的繁榮,【解析】選C?！半p百”方針是鼓勵藝術領域有不同見解、有益的思想、社會主義建設中需要的思想,沿著科學軌跡發(fā)展,不是說“無論什么思想都可以自由傳播”。,3據某學者回憶,毛澤東在1952年指示,“中國歷史很長,建議在中科院設立三個研究所辦一個雜志,定名為歷史研究,方針是‘百家爭鳴’”。該指示A標志著“雙百”方針的確立B有利于學術領域的繁榮發(fā)展C劃分的歷史階段影響至今D確立了革命史觀的指導地位,【解析】選B。1956年毛澤東在中共中央政治局擴大會議上提出“雙百”方針,標志著“雙百”方針的確立,故A錯誤毛澤東的指示,有利于學術的繁榮,故B正確毛澤東的歷史階段劃分已經不被使用,故C錯誤革命史觀是以階級斗爭為綱,與材料無關,故D錯誤。,4“一切科學的東西,都是在辯論、求證中獲得發(fā)展,一切優(yōu)秀的文藝都是在包容、并存中得到繁榮”。該講話A明確了“科技是第一生產力”的思想B奠定了“科教興國”戰(zhàn)略的理論基礎C反映了學術問題政治化的要求D體現了“雙百”方針的精神,【解析】選D。材料涉及科學領域和文藝領域?！翱萍际堑谝簧a力”主要是科技的作用,故A錯誤“科教興國”主要是科技、教育領域,故B錯誤學術問題政治化與題干意思相反,故C錯誤“雙百”方針即在學術問題上百家爭鳴,藝術問題上百花齊放,故D正確。,5“文化大革命”期間盛行“階級斗爭”文藝,國內的戲劇創(chuàng)作不再是“百花齊放”,而是“百花凋零”,樣板戲“一枝獨秀”。出現這一現象的主要原因是,A文藝工作者被下放勞動改造B傳統(tǒng)戲劇失去了觀眾群C“左”傾錯誤的持續(xù)發(fā)展D戲劇藝術得到空前提高,【解析】選C。“文化大革命”期間,“左”傾錯誤的嚴重泛濫使當時的文藝界出現了藝術僵化局面。A只是“左”傾錯誤的一個表現,與“主要原因”不符B、D與史實不符。,6改革開放以來,中國的文學藝術界再次呈現出豐富多彩的繁榮局面,這主要得益于①文學藝術和學術領域清算“左”的路線②貫徹“雙百”方針③破除“四舊”④鄧小平強調的文藝為人民服務,為社會主義服務的原則,A①②③B①②④C②③④D①③④,【解析】選B。本題考查學生的知識遷移能力。③出現在“文化大革命”時期,與題干時間不符其他組合項符合史實,故選B。,探究1“雙百”方針與新中國文化事業(yè)的繁榮【互動探究】1閱讀課本第一目第一、二自然段結合“上海文藝工作者在工廠演出”及“資料卡片”和下列材料,回答1結合所學知識,分析“雙百”方針提出的時代背景和目的分別是什么。,提示背景中華人民共和國成立,文化事業(yè)萬象更新文化藝術工作者激情澎湃社會主義基本制度確立大規(guī)模經濟建設開展。目的調動一切積極因素建設社會主義,迅速發(fā)展中國的經濟、科學和文化。,材料在中華人民共和國憲法范圍之內,各種學術思想,正確的,錯誤的,讓他們去說,不去干涉他們。李森科、非李森科,我們搞不清,有那么多的學說,那么多的自然科學,就是社會科學,這一派,那一派,讓他們去說,在刊物上、報紙上可以說各種意見。2結合材料,分析“雙百”方針中所指的自由,同資產階級民主主義所主張的自由有何不同。,提示“雙百”方針所指的自由是有前提的,就是在中華人民共和國憲法的范圍內,各種學術思想,正確的,錯誤的,不去干涉,但要保證社會主義方向,最終有利于社會主義科學文化事業(yè)的發(fā)展。,2閱讀課本本目下第三至五自然段及“1964年國慶節(jié)前大型音樂舞蹈史詩東方紅在人民大會堂公演”圖并結合下列材料材料學術界也空前活躍起來。據1956年12月21日新華社報道,1956年一年中舉行的比較重要的全國性學術會議,據初步統(tǒng)計有50多次,多于過去任何一年?？茖W工作者提出的學術論文和報告共有2000篇以上,也超過了以往任何一年。,1“雙百”方針提出后,產生了哪些影響提示“雙百”方針的提出,為我國的文學藝術文學創(chuàng)作、電影和戲劇出現繁榮盛況和科學研究學術界空前活躍帶來了新的生機。,2結合所學知識及以上材料,歸納新中國成立初期文學藝術創(chuàng)作的主要特點。,提示①數量上作品眾多,體裁廣泛②內容上熱情謳歌社會主義革命和建設事業(yè)③方針上貫徹“百花齊放,百家爭鳴”④地位上文學藝術作品出現第一次高峰。,【探究總結】“雙百”方針的內涵及現實意義1內涵1在文藝工作和科學工作方面,要把一切積極因素都調動起來,更好地為人民服務。2提倡在文學藝術工作和科學研究中有獨立思考的自由,有辯論的自由,有創(chuàng)作和批評的自由,有發(fā)表自己意見的自由。,3文藝工作者和科學工作者要學習馬克思列寧主義,以此來指導文學藝術和科學研究工作。,2現實意義1“雙百”方針是黨在總結我國文化發(fā)展歷史經驗的基礎上提出來的,符合文化發(fā)展的規(guī)律,為繁榮文化指明了正確的方向。2“百花齊放,百家爭鳴”的方針,是促進藝術發(fā)展、科學進步,繁榮社會主義文化的方針。,3我們要在堅持四項基本原則的前提下,努力發(fā)展學術自由和創(chuàng)作自由。4弘揚主旋律,提倡多樣化。要以科學的理論武裝人,以正確的輿論引導人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人,大力促進中國特色社會主義文化的繁榮和發(fā)展。,【深化點撥】“雙百”方針是社會主義時期,黨指導科技、文學藝術的基本政策?！半p百”方針中所指的“自由”是有前提的,就是在中華人民共和國憲法的范圍之內,保證社會主義方向,最終有利于社會主義科學文化事業(yè)的發(fā)展。,【探究訓練】1下圖所示材料是毛澤東在新中國成立后某次會議上的講話。他的講話是,A以實現言論自由為目標B對修正主義進行批判C對“雙百”方針進行闡述D提出新民主主義的文化路線,【解析】選C。從“讓大家講意見”和“有利于國家鞏固和文化發(fā)展”,可知體現的是國家對文藝、學術方面的自由發(fā)展、自由討論的“雙百”方針,故C正確。,22016郴州高二檢測全面建設社會主義時期提出的“百家爭鳴”與戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”從內容上講最主要的不同點是A前者側重于文學藝術,后者側重于政治主張B前者側重于科學研究的自由爭論和發(fā)展,后者側重于文學藝術C前者側重于政治運動,后者側重于思想文化,D前者側重于科學研究、學術思想的自由爭論和發(fā)展,后者側重于政治主張,【解析】選D。全面建設社會主義時期,“百家爭鳴”指學術問題上自由爭論戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”側重于政治主張的爭鳴。,【補償訓練】1954年憲法規(guī)定公民有言論、出版自由,有進行科學研究、文藝創(chuàng)作和其他文化活動的自由。關于“雙百”方針與該憲法關系的說法正確的是A“雙百”方針貫徹了憲法精神B“雙百”方針與憲法精神不謀而合C憲法精神包含了“雙百”方針D憲法精神違背了“雙百”方針,【解析】選A。“雙百”方針是充分發(fā)揚民主的方針。1954年憲法保障公民享有充分的創(chuàng)作自由和學術自由,而“雙百”方針是1956年提出的,故A說法正確?！半p百”方針規(guī)定的自由必須是憲法內的自由,故B、C、D說法均是錯誤的。,探究2“十年動亂”與文化凋零及文化事業(yè)的繁榮【互動探究】1閱讀課本第二目第一自然段及下列材料,回答材料從1966年6月到1972年,整整7年中國影壇沒有拍攝過一部故事片。當時,雖然拍出八個樣板戲電影,可充其量還是讓八億人民看八個樣板戲,群眾對此意見很大中國電影史,談談出現材料中現象的原因是什么。提示“左”傾錯誤的發(fā)展,導致政治運動擴大化,特別是“文化大革命”的到來,波及文化領域。,2閱讀課本第二目第二、三自然段及“曲阜孔廟里的塑像被砸毀”圖,回答“文化大革命”給文化事業(yè)帶來了什么影響,提示文藝領域一片凋零,僅“樣板戲”一枝獨秀。政治高壓下,社會主義文化事業(yè)受到嚴重摧殘。,3材料商業(yè)戲劇在西方是戲劇發(fā)展的主流。進入20世紀90年代,很多戲劇家認識到,中國戲劇的發(fā)展要面向市場的需求。到90年代中期,因為獨立戲劇制作人的出現激活了演出市場,陸續(xù)推出別為你的相貌發(fā)愁誰都不賴冰糖葫蘆等劇,并且其發(fā)展的空間和勢頭均被看好。胡星亮戲劇現代性的追求與失落,思考閱讀材料,分析20世紀90年代中國商業(yè)戲劇發(fā)展的原因。提示原因十一屆三中全會后,“雙百”方針恢復實行改革開放,以經濟建設為中心社會主義市場經濟體制的建立人民物質文化生活水平的提高,消費需求日益豐富多樣。,4閱讀課本第三目第三自然段及“知識鏈接”思考新時期我國文化事業(yè)發(fā)展的特點是什么綜合“雙百”方針的發(fā)展歷程,我們應該從中吸取哪些經驗教訓,提示特點文學藝術創(chuàng)作再現勃勃生機,文化事業(yè)繁榮。經驗教訓“雙百”方針是中國特色社會主義新文化的一個組成部分,只有堅持這一方針,才能促進文化藝術和社會主義文化事業(yè)的發(fā)展,反之就會阻礙社會的發(fā)展。,【探究總結】“雙百”方針的經驗和教訓1黨和政府要始終堅持用實事求是、一切從實際出發(fā)的原則處理問題。2科學與文化的發(fā)展需要寬松的環(huán)境,需要民主與科學的精神,必須在憲法范圍內堅持“雙百”方針。,3“雙百”方針符合文學藝術和科學技術發(fā)展的客觀規(guī)律,是促進藝術發(fā)展和科學技術進步、促進社會主義文化繁榮和科技發(fā)達的方針。4堅持“雙百”方針,使科技、文藝為人民服務,為社會主義服務。,5要處理好三個關系1科學與文藝工作和政治的關系。2科學與文藝工作和人民生活的關系。3繼承傳統(tǒng)與不斷革新的關系。,【深化點撥】“文化大革命”時期,“雙百”方針遭受的曲折11957年反“右”斗爭擴大化后,“雙百”方針的貫徹受到嚴重干擾和損害。21964年后,特別是“文化大革命”時期,“雙百”方針又受到了嚴重的沖擊和破壞?！拔幕蟾锩逼陂g只有八個“樣板戲”,文藝界出現“百花凋零”的局面。,【探究訓練】1“文化大革命”期間,“雙百”方針被恣意篡改和歪曲的直接原因是A毛澤東從根本上已經放棄了這一基本方針B堅持正義的老一輩革命家被打倒C林彪、江青兩個反革命集團實行文化專制D為防止西方資本主義國家對中國推行“和平演變”,【解析】選C。注意題目設問指向是“直接原因”,惡意篡改和歪曲“雙百”方針的正是林彪、江青兩個反革命集團,他們實行的是文化專制。,22016濟南高二檢測“文化大革命”結束后,文藝創(chuàng)作上開始更加尊重個體尊嚴,更加強調人文關懷。主旋律電視劇中的英雄人物開始走向多元化。出現這一變化的主要原因是A“雙百”方針的恢復B對外開放的全面實施C人民生活水平的提高D社會道德風尚的變革,【解析】選A。材料突出反映了文藝政策對文藝重新繁榮的影響,“更加強調人文關懷”“走向多元化”體現出“雙百”方針的恢復,故A正確。,【補償訓練】20世紀80年代,為推動文學創(chuàng)作的發(fā)展,我國設立了A中國作家協(xié)會B茅盾文學獎C冰心文學獎D老舍文學獎,【解析】選B。茅盾文學獎于1981年設立,首屆評選在1982年確定,評選范圍限于1977年至1981年的長篇小說。A創(chuàng)立于1953年,C、D創(chuàng)立于20世紀90年代。,【本課小結】,

簡介：中國地質大學（北京）2016春季新生導學,知金教育北京數字化學習中心,班主任吳利珍辦公電話68946566708聯系電話15010963485?？芉群141941415本科Q群516974363,主要內容,ADDTITLETEXT,中國地質大學（北京）簡介,知金教育簡介,現代遠程教育概述,教學政策及平臺演示,一、現代遠程教育概述,1、多類別高等教育統(tǒng)招全日制面授自考免試入學、面授、通過率低成考成人高考，面授電大學歷屬于成人教育遠程敬請期待,2現代遠程教育定義,定義現代遠程教育是學生和教師、學生和教育機構之間采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學和通信聯系的教育形式。,傳統(tǒng)面授教育,現代遠程教育,,以教師為中心,學生被動接受知識灌輸,以學生自主學習為主導,教師為指導者、引導者、輔導者,管理及服務人員提供學習支持服務,師生面對面講授為主,借助現代技術手段交互、自學輔導,,,,3遠程教育與傳統(tǒng)教育形式的比較,4遠程教育政策,二、中國地質大學（北京）簡介,中國地質大學（北京）是教育部直屬的以地質、資源、環(huán)境、地學工程技術為主要特色，理工為主，理、工、文、管、經、法多學科協(xié)調發(fā)展的全國重點大學，是我國最早建有研究生院的33所高校之一，也是首批進入國家“211工程”建設和“優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”建設的大學。是培養(yǎng)地學人才的搖籃和進行地學研究的重要基地，是國內地學教育的排頭兵和國際地學界的知名學府。2008年2月，經教育部批準，中國地質大學（北京）成為可開展網絡高等學歷教育的69所試點高校之一。學院網址HTTP//WWWCUGBONLINECN,收費標準入學考試資料費100元/人照片采集費30元/人（采集時收?。┙滩念A收費600元/人高起專，專升本100元/學分高起專、專升本（本科計算機專業(yè)為90學分）80學分學習中心按兩學年分兩次收取費用每年入學報到后退學或轉學的學生，學費按學習月份扣除后退還學生，不足一個月的按一個月計算，一學年按十個月計算。3月8月、9月2月個按照5個月計算，其中一個月為假期。,入考科目專科語文數學本科文科/文理兼收大學英語大學語文本科理科大學英語高等數學考試形式紙考或機考，以高校通知為準,招生環(huán)節(jié)要點招生專業(yè)和費用,三、知金教育介紹,2006年9月注冊成立知金教育集團。2007年2月經國家教育部批準，正式啟動現代遠程教育公共服務體系建設項目。至今已成為北京大學，中國地質大學，中國石油大學，北京理工大學，北京科技大學，天津大學等多所高校授權的校外學習中心。知金教育北京學習中心和中國地質大學（北京）合作開始于2010年3月。,知金文化,“1416”的服務體系，即“一總部四區(qū)域十六家學習中心”知金教育目前已有400多名專業(yè)服務人員，超過5萬在籍學員。,四、教學政策及平臺演示,現代遠程教育學習流程,地大遠程教育相關管理規(guī)定,1、課程考核與成績評定考試時間正、補考春季學期9月份，秋季學期3月份。清考指針對于應屆畢業(yè)生春季學期5月份，秋季學期11月份?？己朔绞焦P試（包括開卷和閉卷）、機考或課程小論文等成績評定正考對當學期學習科目的考核，總評成績30平時作業(yè)成績70期末成績補考對上一學期未通過課程進行考核，只要及格總評成績均已60分計。清考學生最短畢業(yè)年限的最后一個學期，對于之前所有未通過科目的考核，只要及格，總評成績均以60分計，此考試只針對于當屆畢業(yè)生，往屆未畢業(yè)生可通過補考方式完成未通過課程。,地大遠程教育相關管理規(guī)定,2、課程緩考辦理時間考前一個月截止提交材料（如2016年3月1日課程考試，緩考材料截止時間為2016年2月1日），逾期不再受理，未正常參加考試按照缺考計入。辦理流程緩考成績總評成績30平時作業(yè)70期末成績緩考科目考試安排順延至下次補考中安排（如2016年3月課程考試科目申請緩考，此課程將于2016年9月補考中安排。）緩考申請表,地大遠程教育相關管理規(guī)定,3、課程免考辦理時間每學期開學后一個月內（已開學時間為準）接收申請材料，逾期不再受理。辦理課程僅辦理當學期內課程。免考成績在課程成績單記載原考試成績記入。免考規(guī)定（1）申請免考的課程門數不得超過教學計劃的三分之一，其原成績合格證書或成績單應于申請免考前五年內取得。（2）免考課程不免費。（3）在讀本科生，不得以其在專科階段學過的課程申請免考本科階段的課程。（4）使用偽造的證件、證書、成績證明（單）申請課程免考者，一經查出，視情節(jié)輕重，給予記過以上處分，本科生取消其學士學位的申請資格。,免考資格,持有高等教育自學考試英語單科成績合格證書的學生，可以申請免考相同層次的基礎英語課程,持有北京市學位英語合格證書或CET4（含四級）以上或PETS四級（含四級）以上考試合格證的學生，可以申請免考?？啤⒈究频幕A英語課程。持有PETS三級以上合格證書的學生，可以申請免考?？频幕A英語課。,英語專業(yè)?？飘厴I(yè)的學生，可以申請免考在讀的非英語專業(yè)的?？啤⒈究茖哟蔚幕A英語課程。,持有全國計算機等級考試一級或以上證書的學生，可以申請免試計算機應用基礎課程,第二學歷的學生可以申請免考已經學過且與我校教學計劃規(guī)定的教學內容、學時等相當的基礎課。專業(yè)課程不能申請免考。,持有其他院?；蚩荚嚕ǜ呓套钥嫉龋┫嗤瑢哟握n程成績合格證明，且該課程與我校教學計劃規(guī)定的教學內容，學時等相當，本人提出申請，交驗合格證書或成績單原件、復印件，準予免考。,,地大遠程教育相關管理規(guī)定,4、考試作弊認定標準監(jiān)考員、巡考員反饋的有“替考”情節(jié)的學生。不同學生的考試字跡雷同。同一名學生的不同科目卷面字跡不同。同一名學生在同一批次同一考場同一科目有兩份答題卷，視為“重考”。考試過程中禁止使用手機、平板電腦、筆記本等電子通信產品。考生被宣布為違紀或作弊時，當事者必須服從監(jiān)考人員的處理，如有不同意見，不得與監(jiān)考人員當場爭執(zhí)，可將意見反應到考場考務辦公室。,5、統(tǒng)考是什么,統(tǒng)考指教育部對我國網絡高等學歷教育部分公共基礎課的全國統(tǒng)一測試。,參加統(tǒng)考的同學需自行登錄統(tǒng)考網WWWCDCECN進行信息查詢。具體報名方法、繳費操作流程，以后會公布在班級群共享中。,需辦理網絡統(tǒng)考免考的學生，在統(tǒng)考報名前，帶著相關證書原件，到學習中心辦理相關手續(xù)。大學英語四六級需提供原件掃描件，及加蓋學生所在考點院校公章的電子版成績單的復印件掃描件。,網絡統(tǒng)考免考條件,6、畢業(yè)環(huán)節(jié),中國地質大學（北京）遠程教育學生在最后一個學期可進入畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)。,專科同學,本科同學,,?？仆瑢W不涉及答辯。本科同學必須參加答辯，總評成績（論文成績答辯成績）/2,申請畢業(yè)的條件學籍信息無誤，學習時間達到25年,?？聘骺瞥煽冊?0分（含）以上本科各科成績在60分（含）以上，統(tǒng)考成績合格,地大遠程教育相關管理規(guī)定,7、學位英語,在學制期限內沒有通過的本科生，畢業(yè)后一年內仍有兩次機會,推薦輔導書人大出版的紅寶書（歷年真題、單詞）,地大遠程教育相關管理規(guī)定,關于學位英語政策補充說明1、關于四六級證書網上核實查詢的問題，一般是可以授理查詢前一次考試成績，往期的查詢不了，對于這種情況，說明如下答復登錄教育部考試中心綜合查詢網站，HTTP//CHAXUNNEEAEDUCN/EXAMCENTER/MAINJSP點擊左排下方【CET成績證明】可申請補辦，費用29元2、非本校學位證書，查詢網址HTTP//WWWCHINADEGREESCOMCN/系統(tǒng)現可查詢2008年9月1日至2015年8月31日期間中國境內各學位授予單位按照有關規(guī)定程序頒發(fā)的各級各類學位證書相關信息。如果學位證書取得時間不在此階段的處理辦法①報考地大學位英語考試②原學位進行認證2008年之前的學位可以在網上做認證，具體方式可以打電話咨詢，單位名稱教育部學位與研究生教育發(fā)展中心認證處客服電話01082379480，地址為北京市海淀區(qū)清華大學東門外學研大廈A座201。3、公共英語三級成績查詢平臺HTTP//CHAXUNNEEAEDUCN/EXAMCENTER/QUERYCNOPDOQUERYCONDSID280PRAMRESULTS,,學位申請條件,,有以下情況之一者不得申請學位,1、不滿足授予學士學位基本條件者；,8、學位授予條件,1、平均成績高于70分（含）以上,2、畢業(yè)論文成績在良好（含良好75分）以上,3、通過學位英語考試、CET四、CET六或PETS三（筆試）。（地區(qū)、時間不限）,4、在拿到畢業(yè)證書一年內申請,【若曾獲得過學位證書，可以免修成人高等教育本科學士學位英語】,2、在校期間有考試作弊記錄,3、在讀期間受到留校察看以上（含）處分者。4、無法提供代替學位英語相關證書網上查詢截圖的,5、補考門次超過5門次,以上證書均需提供網上查詢截圖（除地大本校考取的學位英語成績）,證書樣本,學信網可查,WWWCHSICOMCN,畢業(yè)證書及學籍查詢,學習平臺展示,登陸中國地質大學（北京）繼續(xù)教育學院網站HTTP//WWWCUGBONLINECN,用戶名學號密碼身份證號碼，若末位為X，請輸入大寫字母X若為軍官證等含中文的證件，則密碼為學號密碼不修能改,學生平臺首頁個人首頁,教務信息模塊→學籍信息檢查學籍信息是否有誤,學籍信息檢查項姓名、民族、身份證號、專業(yè)。變更手機號聯系班主任,教務信息模塊→個人成績查詢,教務信息模塊→個人教學計劃,教務信息模塊→個人教學計劃→按學期查看,課程教學模塊→點播學習課件,點播課件過程中可能遇到的問題,如無法觀看課件，請先安裝插件,,在線作業(yè)操作方法,,強調說明,班主任（吳老師）聯系方式班主任QQ2445163151辦公電話68946566708//15010963485,若同學們的聯系方式有變動，請及時通知班主任避免錯過重要通知,新生問題匯總,中心地址朝陽區(qū)朝外大街19號，華普國際大廈5層525室辦公時間周一至周五9001200；13001730初次登陸平臺檢查學籍信息姓名、民族、身份證號、專業(yè)何時開始學習學習方式QQ群注意事項群名片格式專業(yè)姓名（例法學小明）學號在哪通知方式群公告、群共享、群郵件課程考試、統(tǒng)考、學位英語考試區(qū)分,班委組建,快樂行走健康你我,畢業(yè)生小型聚會,,祝學習順利，學業(yè)有成,

簡介：“FROMSURGICALANATOMYTOANATOMICALSURGERY”論腹腔鏡外科解剖學的理念轉變,南方醫(yī)科大學微創(chuàng)外科解剖學研究所丁自海DINGZIH163COM,←3000年前顱腦手術,數字人數據（張紹祥教授提供）,解剖學進展,→,微創(chuàng)外科是一種理念；微創(chuàng)外科是一種技術；微創(chuàng)外科依靠先進科技支撐；建立解剖外科學理念和術式是提高微創(chuàng)外科手術質量的基礎和保障。,背景,傳統(tǒng)解剖學,5,●研究器官的位置、形態(tài)、結構、毗鄰、血管和神經等●以尸體標本為研究材料●器官周圍筋膜不是研究重點●適合指導開放手術●不能適應腔鏡時代的要求,,,,傳統(tǒng)解剖學對腹膜后筋膜的認識,重視解剖學變異,變異無處不在，一切皆有可能,但是，在腹腔鏡下,腹腔鏡手術的特點,腹腔鏡手術為“管中窺豹”的術式●腹腔鏡至結構的距離影響其形態(tài)、大?。恍D鏡頭，結構的方位發(fā)生改變，易迷失方向。●通過監(jiān)視器觀察完成操作，醫(yī)師失去寶貴的視覺深度感和手感，降低了手眼間的協(xié)調能力?！窀骨荤R為縱深觀察，視野小，遇到特殊情況處理困難，增加了手術危險性和并發(fā)癥的機會。,腔鏡視野中器官的方位,張旭教授提供,因此，在腹腔鏡下,可以看見更多層次和結構許多層次和結構與傳統(tǒng)解剖學的描繪不同傳統(tǒng)解剖學已不能很好地描繪腹腔鏡手術,腹腔鏡下或者首先看到一堆脂肪或者是一層層筋膜它們是什么,解剖外科學概念的建立,建立正確的手術層面零出血零誤傷提高手術速度,層面解剖層面外科,器官解剖器官外科,推理,推理基礎任何一個獨立的器官都有適應其解剖生理功能的固有筋膜結構。不同器官的筋膜結構在生長發(fā)育中相鄰時，將出現融合。相鄰的筋膜出現融合，其結果不是融合形成單層筋膜，而是其間的上皮消失，筋膜間出現疏松愈著。,天人合一人體是個層疊狀的有序結構,頸部結構的層次,解剖層次,超聲層次,層次與管道構成了我們和世界,層面外科的可能性,不同系統(tǒng)間包裝結構分別存在，沿相鄰兩包裝結構間的潛在平面游離，將目標系統(tǒng)完整游離，可能是到達靶區(qū)最便捷、最安全的手術入路,18,李國新教授提供,鏡下左半結腸切除中解剖外科學理念的貫徹實施,血管裸化,了解血管的結構和不同血管的走行和分支才能,胰腺前筋膜,脾動脈,胃左動脈,解剖外科學理念的貫徹實施,吳濤博士提供,腎前融合筋膜平面,邱劍光博士提供,23,腎前筋膜,共三層結腸融合筋膜腎前融合筋膜腎筋膜前葉,,24,VIDEO腎前筋膜,鏡下甲狀腺切除中解剖外科學理念的貫徹實施,只要隔有一層不透明的膜，就有可能是一個迷,RLN是顯露好還是不顯露好,見不見到輸尿管僅是一層筋膜之差,邱劍光博士提供,28,腹膜后筋膜層面的由來,外科平面的構建,解剖外科學的臨床應用,初始后腹腔,32,后腹腔的整理擴大,經腹游離腎前融合筋膜前平面,我們的認識,因有腹腔鏡的放大作用，可以觀察到比開放手術更多的解剖學層次，其中融合筋膜間隙的辨析具有重要的解剖學意義。腹腔鏡下觀察到的筋膜走行特點與傳統(tǒng)解剖學觀點具有一定區(qū)別。腎筋膜與融合筋膜之間存在無血管平面。,結論,以筋膜解剖為基礎的層面外科是腔鏡外科的最佳方向依照自然的解剖學入路，在無血管的筋膜間隙平面分離，可減少出血，避免誤傷，提高手術速度。了解發(fā)育解剖學概念，有利于外科平面的選擇和構建，為新術式的設計提供解剖學依據，為腹腔鏡手術規(guī)范的建立提供理論基礎。,忠告,我們知道，一位優(yōu)秀的微創(chuàng)外科醫(yī)師能夠化險為夷，這得益于他對解剖外科學的深入了解。我們還知道，好而快與好卻慢的外科醫(yī)師的區(qū)別在于他對腹腔鏡下解剖知識的掌握程度。可見，腹腔鏡下解剖外科學理念已成為外科醫(yī)師進入微創(chuàng)外科殿堂必備的臺階和鑰匙。,外科醫(yī)生需要什么樣的心理素質THEGOODSURGEONBELIEVESWHATHESEES,THEBADONESEESWHATHEBELIEVES一位好的外科醫(yī)生相信他所看見的，一位差的外科醫(yī)生看見他所相信的。,結束語,在腹腔鏡手術中，只有按照自然的解剖層面外科平面，才能循序漸進的到達靶區(qū)。只有把既往的外科解剖學理念轉變?yōu)榻馄释饪茖W理念（FROMSURGICALANATOMYTOANATOMICALSURGERY），才能真正提高腹腔鏡手術的質量。,

簡介：第三講全球定位系統(tǒng)及其應用數字地球,D,D,B,C,D,A,D,C,D,A,C,B,B,A,B,C,39°58′279″N,116°18′502″E,3,08,11,28,02,20,經度、緯度、海拔高度,11,

簡介：考古學導論,授課教師張弛,本課程原為考古學系考古學專業(yè)、博物館專業(yè)、古代建筑專業(yè)和文物保護專業(yè)的專業(yè)基礎課，目的在于使同學初步了解考古學的性質及其在人文科學中的地位，中外考古學發(fā)展的歷史，考古學的田野考察方法和室內研究方法，當代考古學研究的主要流派、方法和最新進展。從而對考古學有一個概括性的認識，以便為后續(xù)的各項專業(yè)課程學習打下初步的基礎。,課程簡介,課程講授主要內容什么是考古學考古學發(fā)展的歷程考古學研究的資料考古學的田野研究方法考古學的室內研究方法考古年代學研究考古學文化研究環(huán)境考古學研究聚落形態(tài)研究埋葬制度研究技術與經濟研究人類體質研究現代考古學的主要流派,教材主要是自編講授提綱和參考資料。教學方式以課堂講授為主適當配合形象化教學，包括放映考古現場的錄象和典型遺跡、遺物的幻燈片以及參觀博物館和實驗室,授課方式,“考古學導論”主要參考書目1、嚴文明走向21世紀的考古學，三秦出版社，西安，1997年。2、科林倫福儒、保羅巴恩著，中國社會科學院考古研究所譯考古學理論、方法與實踐，文物出版社，北京，2004年。3、夏鼐主編中國大百科全書考古學，中國大百科全書出版社，北京，1986年。4、張光直考古學專題六講，文物出版社，北京，1986年。5、俞偉超考古學是什么，中國社會科學出版社，1996年。6、布魯斯炊格爾著，蔣祖棣等譯時間與傳統(tǒng)，三聯書店，北京，1991年。7、陳淳編著考古學理論，復旦大學出版社，上海，2004年。8、格林丹尼爾著，黃其煦譯考古學一百五十年，文物出版社，北京，1987年。9、陳星燦中國史前考古學史研究（18951949），三聯書店，北京，1997年。10、文物出版社主編新中國考古五十年，文物出版社，北京，1999年。11、保羅巴恩著，覃方明譯當代學術入門考古學，遼寧教育出版社，牛津出版社，沈陽，1998年。12、保羅G巴恩主編，郭小凌等譯劍橋插圖考古史，山東畫報出版社，2000年。13、KOLINRENFREWPAULBAHN,ARCHAEOLOGYTHEORIES,METHODS,ANDPRACTICE,THAMESANDHADSONLTD,NEWYORK,1991,1996,200014、BRUCEGTRIGGER,AHISTORYOFARCHAEOLOGICALTHOUGHT,CAMBRIDGEUNIVERSITYPRESS,1989,第一章什么是考古學一、考古學的語源與定義二、考古學的學科性質及特點三、考古學的學科結構與分支學科四、考古學與其它學科的關系本章參考書目1、夏鼐考古學通論，北京大學考古學系編考古學研究（一），1992年，文物出版社。2、夏鼐等考古學，夏鼐主編中國大百科全書考古學卷首條，中國大百科全書出版社，1986年。3、KOLINRENFREWPAULBAHN,ARCHAEOLOGYTHEORIES,METHODS,ANDPRACTICE,P914，THAMESANDHADSONLTD,NEWYORK,19914、BRUCEGTRIGGER,AHISTORYOFARCHAEOLOGICALTHOUGHT,CAMBRIDGEUNIVERSITYPRESS,1989,“古學”如后漢書說馬融“傳古學”、賈逵“為古學”等。歐陽修集古錄十卷。呂大臨著考古圖十卷。宋徽宗主編宣和博古圖“金石學”ARCHEOLOGY希臘文“ΑΡΧΑΙΟΛΟΓíΑ”，由“áΡΧΑīОS”和“ΛóΓΟS”二字構成，狄奧尼修斯寫了一部羅馬史，名字就叫羅馬考古ANTIQUATY,蘇聯考古學通論（阿爾茨霍夫斯基）的定義，認為“考古學是歷史科學的一個部門，通過實物遺存來研究人類的過去”。后來夏鼐的定義也很流行，夏鼐（1984）“考古學是根據古代人類活動遺留下來的實物來研究人類古代情況的一門科學”。以后在中國大百科全書考古學（1986）說“考古學是根據古代人類通過各種活動遺留下來的實物以研究人類古代社會歷史的一門科學”。嚴文明將考古學的定義表達為“考古學是研究如何尋找和獲取古代人類社會的實物遺存，以及如何依據依據這些遺存來研究人類社會歷史的一門學問”。簡單來說，考古學就是利用實物遺存來研究過去歷史的一門學問。,佛教考古,

簡介：第12章皮膚SKIN,APRIL，2007,1,皮膚的組織結構表皮的分層、角化非角質形成細胞皮膚附屬器毛皮脂腺、汗腺指（趾）甲,TODAY’SPOINTS,2,SKIN,,1、阻擋異物和病原體侵入2、防止體液丟失3、感受外界刺激4、調節(jié)體溫5、排除代謝產物6、參與免疫應答反應,面積為1220M2，與外界環(huán)境直接接觸,,功能,3,4,皮膚表皮EPIDERMIS角化的復層扁平上皮真皮（DERMIS）致密結締組織皮下組織HYPODERMIS皮膚附屬器（EPIDERMALDERIVATIVES）由表皮衍生，包括毛、指（趾）甲、皮脂腺、汗腺,,,5,6,,一、表皮（EPIDERMIS）,表皮由兩類細胞組成角質形成細胞非角質形成細胞黑（色）素細胞MELANOCYTE郎格漢斯細胞LANGERHANSCELL梅克爾細胞MERKELCELL,7,8,（一）表皮的分層,9,,基底層,,,,,棘層,顆粒層,透明層,角質層,合成角蛋白，參與表皮角化,10,11,12,13,14,15,表皮的角化過程隨角蛋白的逐漸形成，表皮角質層細胞角化，并不斷脫落；基底層細胞不斷增殖分化成表皮的其余幾層細胞，向表面逐層推移，使脫落與增殖呈動態(tài)平衡，保持表皮的正常結構和厚度。,16,表皮角化過程復層扁平上皮細胞隨著角蛋白的逐步合成，細胞漸向表面移動，最終角化死亡并脫落成皮屑，更新周期為34周。,17,表皮滲透屏障棘層至角質層的細胞間隙內充滿脂類，構成屏障，可阻擋病原微生物入侵及防止體內組織液丟失。,18,（二）、非角質形成細胞,黑（色）素細胞MELANOCYTE郎格漢斯細胞LANGERHANSCELL梅克爾細胞MERKELCELL,19,1、黑素細胞（MELANOCYTE,胞體散在于基底細胞之間，突起伸入基底細胞和棘細胞之間，與角質形成細胞之間無橋粒連接。核糖體、粗面內質網豐富，GOLGI復合體發(fā)達。黑素體（MELANOSOME）,膚色深淺主要取決于黑素細胞合成黑色素的能力與黑素顆粒的分布,,20,21,表皮多巴組織化學反應示黑素細胞3340,22,23,酪胺酸,MELANOSOME,酪胺酸酶,黑色素,移入突起末端，注入角質形成細胞。吸收和散射紫外線，保護表皮深層幼稚細胞。,充滿色素,黑素顆粒（MELANINGRANULE）,,,24,2LANGERHANSCELL,①散在于棘細胞之間，多突起，核彎曲或分葉狀。②伯貝克顆粒（BIRBECKGRANULE）桿狀，有膜包裹，中等電子密度，一端或中間部有電子透明的膨大，參與抗原的處理。③皮膚的抗原呈遞細胞。,25,ATP酶組織化學法示朗格漢斯細胞540,26,27,28,①位于基底細胞之間，扁平，有短指狀突起。②基底部胞質內含致密核心小泡③基底面與感覺神經末梢形成類似突觸的結構接受刺激,3MERKELCELL,29,30,二、真皮DERMIS,1、乳頭層（PAPILLARYLAYER）真皮乳頭（DERMALPAPILLAE）擴大表皮與真皮的連接面。有利于兩者牢固連接，有利于表皮從真皮獲得營養(yǎng)。CAPILLARY觸覺小體（TACTILECORPUSCLE；MEISSNERCORPUSCLE）2、網狀層（RETICULARLAYER）血管、淋巴管、毛囊、皮脂腺、汗腺環(huán)層小體（LAMELLARCORPUSCLE；PACINIANCORPUSCLE）,,,,31,32,真皮免疫系統(tǒng)組成樹突狀細胞（LANGERHANSCELL、MACROPHAGE）、T細胞、內皮細胞、肥大細胞、成纖維細胞。分布真皮淺層毛細血管周圍。皮下組織（HYPODERMIS）位置真皮下方（淺筋膜）結構疏松結締組織、脂肪組織作用使皮膚有活動性、緩沖、保溫、能量貯存。,33,三、皮膚附屬器,34,1毛HAIR,35,,,,,,,毛干（HAIRSHAFT）,毛根（HAIRROOT）,立毛?。ˋRRECTORPILIMUSCLE）,毛囊（HAIRFOLLICLE）,毛球（HAIRBULB）（HAIRMATRIX）,毛乳頭（HAIRPAPILLA）,,EPITHELIALROOTSHEATHCONNECTIVETISSUESHEATH,富含毛細血管和神經末梢的結締組織，對毛的生長起誘導和營養(yǎng)作用。,角化上皮細胞，充滿角蛋白，并含黑色素。,,,,,HAIR,36,2皮脂腺SEBACEOUSGLAND,HOLOCRINEGLAND,毛囊,導管,腺泡,,,,37,SEBACEOUSGLAND,位于毛囊和立毛肌之間ACINUS周邊部小，干細胞中央部大，多邊形，核固縮，胞質內充滿脂滴。近導管處腺細胞解體為皮脂，經導管排入毛囊上部或直接排到皮膚表面皮脂潤滑皮膚。受性激素影響。DUCT復層扁平上皮,,38,局（外）泌汗腺（ECCRINESWEATGLAND）遍布全身皮膚。ACINUS單層錐體形、立方形或矮柱狀。外有肌上皮細胞（MYOEPITHELIALCELL）（收縮）。DUCT兩層立方形細胞。在表皮中螺旋走行。汗液水、鈉、鉀、氯、乳酸鹽和尿素等。作用調節(jié)體溫、濕潤皮膚、排泄廢物。,3汗腺SWEATGLAND,,39,頂泌汗腺（APOCRINESWEATGLAND）分布于腋窩、乳暈、陰部、肛門等處。分泌物粘稠乳狀液，含蛋白質、脂類等。被細菌分解產生特殊氣味，分泌受性激素影響。,40,4、指（趾）甲NAIL,41,42,SUMMARY,表皮的分層非角質形成細胞真皮皮膚附屬器,43,

簡介：西北大學國家級精品課程,構造地質學,西北大學地質學系,第6章褶皺,巖石圈中大量發(fā)育而又十分重要的地質構造之一,背景圖片是新疆阿圖什市闊克塔木北P1BY砂巖中的褶皺,本章主要內容,一、褶皺的幾何學二、褶皺的類型三、褶皺的形成機制四、褶皺的組合型式五、同沉積褶皺與底辟構造六、褶皺的動力學分析,引言褶皺是巖石中各種面狀構造的彎曲變形，它是巖層塑性變形的結果，是地殼上廣泛發(fā)育的地質構造之一。,褶皺的形態(tài)多種多樣，但基本形態(tài)只有兩種向斜和背斜背形和向形,一、褶皺要素,褶皺的各個組成部分和確定其形態(tài)的幾何要素就是褶皺要素。,褶皺要素示意圖,褶皺要素主要有翼、核、軸面、樞紐、轉折端、脊線和槽線、翼間角，其中最重要的是樞紐、軸面和兩翼。,褶皺要素詳解,背斜與向斜的幾何學要素中除脊線與槽線不同外，其余要素含義是相同的。,褶皺的樞紐、軸面及其產狀求解方法,褶皺樞紐的產狀經常需要利用極射赤平投影的方法求解,二、褶皺的形態(tài),同一褶皺在不同的剖面上具有不同的形態(tài)特征。,1橫剖面（正交剖面）上褶皺的形態(tài),（1）褶皺轉折端的形態(tài),,（2）翼間角大小平緩褶皺（120°?180°）、開闊褶皺（70°?120°）、閉合褶皺（30°?70°）、緊閉褶皺（5°?30°）、等斜褶皺（?5°）,（3）軸面產狀,（4）褶皺的對稱性對稱褶皺與不對稱褶皺,對稱不對稱倒轉褶皺,2平行褶皺樞紐方向的形態(tài)描述,（1）樞紐產狀水平褶皺、傾伏褶皺、傾豎褶皺,（2）圓柱狀褶皺與非圓柱狀褶皺,水平褶皺傾伏褶皺,3褶皺的平面輪廓線狀褶皺、短軸褶皺、穹隆構造、構造盆地,穹隆的橢圓狀形態(tài)和美國懷俄明州RAWLINS穹隆,三、褶皺的分類1褶皺的位態(tài)分類,取決于軸面和樞紐的產狀。,,,分為直立水平褶皺、直立傾伏褶皺、傾豎褶皺、斜歪傾伏褶皺、平臥褶皺、斜臥褶皺七種。,2根據各褶皺地層彎曲形態(tài)的相互關系分類,3根據褶皺層的厚度變化及各層之間的幾何關系分類分為平行褶皺和相似褶皺,分為協(xié)調褶皺和不協(xié)調褶皺,四、幾種特殊的褶皺同沉積褶皺和底辟構造,同沉積褶皺又稱生長褶皺，是在巖層沉積的同時逐漸變形而形成的褶皺。,2底辟構造,地下高韌性巖體在構造力的作用下，或由于巖石物質間密度差異所引起的浮力作用下向上流動并擠入上覆巖層之中而形成的一種構造就是底辟構造，分為巖漿底辟和鹽丘。,MZ,PZ,塔里木盆地塔北隆起的巖漿底辟構造,五、褶皺的組合型式,1隔檔式與隔槽式褶皺侏羅山式褶皺,四川盆地東部隔檔式褶皺,貴州正安一帶隔槽式褶皺,經典的侏羅山式褶皺組合,瑞士侏羅山剖面,2雁行褶皺,又稱斜列式褶皺，為一系列呈平行斜列的短軸背斜或向斜，是褶皺構造常見的一種組合型式。,,柴達木盆地紅三旱地區(qū)多級雁行褶皺,3阿爾卑斯式褶皺,這種褶皺組合型式中最突出的是復式褶皺（復向斜與復背斜）。,扇形復背斜扇形復向斜,次級褶皺軸面,次級褶皺軸面,六、褶皺的形成機制,主動褶皺作用巖石的力學性質和層理積極地控制著褶皺的發(fā)育,褶皺的成因分析,巖石的變形行為,被動褶皺作用層理在褶皺變形中不具有力學上的不均一性，只是被動地作為變形的標志。,滑動褶皺作用物質沿許多一定間隔的不連續(xù)面滑移，從而形成褶皺。,流動褶皺作用物質連續(xù)滑移從而形成褶皺。實際上是晶粒尺度或晶格尺度的微小滑動。,物質的運動方式,縱彎褶皺作用巖層受到順層擠壓力的作用而形成褶皺的過程,橫彎褶皺作用巖層受到與層面垂直的外力作用而形成褶皺的過程。,剪切褶皺作用巖層沿著一系列與層面不平行的密集劈理面發(fā)生差異滑動而形成褶皺。,柔流褶皺作用巖石發(fā)生類似粘稠流體那樣的流動從而形成復雜多變褶皺的過程。,力的作用方式與物質運動方式,1縱彎褶皺作用,又分為彎滑褶皺作用和彎流褶皺作用。（1）彎滑褶皺作用一系列巖層通過層間滑動而彎曲成為褶皺的過程。,單層彎滑褶皺作用中的應變分布型式,,,彎滑褶皺作用的特點,單層縱彎曲的應變狀態(tài)及內部小構造,①存在應力中和面背斜上部拉伸，下部擠壓；向斜上部擠壓，下部拉伸；,彎滑褶皺作用,,②各相鄰層的上層相對向背斜轉折端滑動，下層則向相鄰向斜的轉折端滑動。一方面在層面上形成垂直于樞紐的擦痕，另一方面在轉折端形成空隙，造成虛脫現象。,彎滑褶皺中發(fā)育的層面擦痕,由彎滑褶皺作用在轉折端形成的虛脫現象和鞍狀礦體,彎滑褶皺中的節(jié)理,強硬層與軟弱層不同的變形行為,陜西涇陽縣口鎮(zhèn)平臥褶皺中的虛脫現象（剖面直立）,,N,虛脫,,③塑性層小褶皺的軸面與其上、下相鄰的褶皺面所夾銳角指示其相鄰巖層的滑動方向。除平臥褶皺和翻卷褶皺外，可以根據上述層間滑動規(guī)律平判斷巖層頂、底面，從而確定巖層層序是否正常，以及背斜與向斜的位置。,彎滑褶皺作用形成的層間小褶皺可用于判斷地層是否正常,（2）彎流褶皺作用巖層彎曲變形時不僅發(fā)生層間滑動，而且某些巖層的內部還出現物質流動現象，上下層面對褶皺層內物質的流動起著控制作用。,彎滑褶皺的內部構造,特點①往往呈相似褶皺或類頂厚褶皺；②翼部和轉折端的塑性層內往往形成從屬褶皺，顯示層內物質向轉折端流動的特征。,（3）縱彎褶皺中的劈理,在強硬層與軟弱層相間的情況下，劈理將在不同的巖層中發(fā)生折射。,高韌性差的巖層組合,低韌性差和平均韌性大的巖層組合,強烈壓扁作用下近于平行的軸面劈理,低韌性差和平均韌性大的巖層組合,2橫彎褶皺作用,巖層受到與層面垂直的外力作用而形成褶皺的過程。底辟構造是一種典型的橫彎褶皺作用。,橫彎褶皺中的應力軌跡,主應力,?1,,?3,,剪應力,橫彎褶皺作用,橫彎褶皺作用引起的彎流作用請注意層間小褶皺的軸面產狀正好與彎滑褶皺作用引起的層間小褶皺產狀相反,3剪切褶皺作用,特點（1）被動褶皺作用（2）褶皺層中發(fā)生平面應變，同一剪切面上各處的應變值相等；（3）相似褶皺,剪切褶皺作用模式,滑動方向垂直于褶皺層不均勻差異滑動形成的剪切褶皺,沿著與褶皺層斜交的滑動形成理想的相似褶皺,4柔流褶皺作用,發(fā)生在具有高韌性和低粘滯度的巖石中，常用來說明其生成時的物理化學環(huán)境。,形成于下構造層次的柔流褶皺,疊加褶皺三種基本干擾形式和特殊的干擾形式,同一巖層受到不同方向褶皺作用改造的現象。,七、疊加褶皺,八、褶皺作用的時間,形成于卷入褶皺的最新地層之后，覆蓋褶皺的最老地層之前。,塔里木盆地塘北背斜地震剖面,思考題,褶皺幾何學與運動學要素主要有哪些褶皺的形態(tài)主要有哪些類型褶皺在平面上與剖面上主要有哪些組合形態(tài)褶皺有哪些形成機制縱彎褶皺有何特點怎樣識別同沉積褶皺,

簡介：當代構造地質學進展與前沿,2004年10月,羅金海,EMAILLUOJHNWUEDUCN,本多媒體主要為內部教學使用，其中使用了他人尚未出版的資料，不可出版和翻印。如果出現任何違反知識產權事件，責任由非法使用者承擔。,作者聲明,一、構造地質學的發(fā)展趨勢二、斷層相關褶皺理論三、生長地層與構造變形速率四、伸展斷層相關褶皺五、前陸基底卷入型構造六、平衡地質剖面技術以上是中小尺度構造地質學的主要進展,主要內容,一、當代構造地質學的主要發(fā)展趨勢,從定性向定量有限應變測量、古地磁測量、古應力測量、生長地層測定、遙感遙測、衛(wèi)星定位、重磁測量、地震測量、層析成像技術和超深鉆技術，等2研究范圍從巖石圈上部向巖石圈下部、地幔，甚至地核擴展,,一、當代構造地質學的主要發(fā)展趨勢,從宏觀到微觀從微觀尺度考察地質構造的運動學4新構造運動與全球環(huán)境變化地質災害（地震、地裂縫、地面沉降、滑坡）與工程地質等；青藏高原的隆升與全球環(huán)境、氣候變化，等5盆地與造山帶耦合動力學研究,,斷層相關褶皺理論是揭示褶皺與斷層之間相互關系的理論，主要包括斷層轉折褶皺作用（FAULTBENDFOLDING、斷層傳播褶皺作用（FAULTPROPAGATIONFOLDING）和滑脫褶皺作用（DETACHMENTFOLDING）三種端元模型。,二、斷層相關褶皺理論,,斷層相關褶皺理論的三種端元模型,二、斷層相關褶皺理論,,斷層轉折褶皺作用上盤斷塊沿非平板狀斷面滑動時發(fā)生彎曲而形成褶皺的過程。由于巖石的強度不允許上盤斷塊與斷面之間存在較大的空洞，上盤在滑動時必與斷面緊密接觸，從而使上盤斷塊在斷層轉折處（斷坡）上方發(fā)生扭曲變形而形成褶皺。由這種方式形成的褶皺往往呈具平頂的寬緩褶皺。,二、斷層相關褶皺理論,,一個簡單斷坡上斷層轉折褶皺的運動學演化活動軸面相對于下盤固定，上盤物質通過其向前陸方向運動不活動軸面（固定軸面）相對于上盤固定，同上盤物質一起向前陸方向運動,一個簡單斷坡上斷層轉折褶皺的運動學演化褶皺隨著膝折帶變寬而生長。,龍門山前茂縣正河地區(qū)石炭系灰?guī)r中的斷層轉折褶皺,二、斷層相關褶皺理論1斷層轉折褶皺作用,,由地震剖面揭示的斷層轉折褶皺,二、斷層相關褶皺理論1斷層轉折褶皺作用,,多轉折斷層轉折褶皺模型（據MEDWEDEFF等，1997）,二、斷層相關褶皺理論1斷層轉折褶皺作用,,多轉折斷層轉折褶皺在斷面發(fā)生多次轉折的情況下，斷面的每一次轉折都會在上盤巖層中形成相應的褶皺構造，由不同斷面轉折端形成的褶皺構造必然會發(fā)生相互干擾，由此將導致褶皺形態(tài)復雜化。,二、斷層相關褶皺理論1斷層轉折褶皺作用,,在多轉折斷層轉折褶皺作用（MULTIBENDFOLDING）理論中，褶皺軸面數（M）與斷面轉折點數（N）之間具有如下關系（MEDWEDEFF等，1997）可見軸面數是斷面轉折次數的四次方函數，說明褶皺構造的總體形態(tài)將極大地受到斷面轉折次數的影響。,二、斷層相關褶皺理論1斷層轉折褶皺作用,,,2斷層傳播褶皺作用正在向上擴展的沖斷層前端上方地層由于吸收了下伏沖斷層的位移量而形成褶皺的過程。,二、斷層相關褶皺理論,,穩(wěn)定層厚斷層傳播褶皺作用（據SUPPE，1983）,二、斷層相關褶皺理論2斷層傳播褶皺作用,,簡化的厚度不變模型（據SUPPE，1983）,二、斷層相關褶皺理論2斷層傳播褶皺作用,,斷層傳播褶皺的形成過程厚度不變模型,二、斷層相關褶皺理論2斷層傳播褶皺作用,,在厚度不變的情況下斷層傳播褶皺的形成過程相同位移量不同斷層轉折角斷層傳播褶皺的形態(tài)對比可見斷面轉折角度明顯地影響著斷層傳播褶皺的形態(tài),二、斷層相關褶皺理論2斷層傳播褶皺作用,,斷層傳播褶皺,二、斷層相關褶皺理論2斷層傳播褶皺作用,,突破斷層對斷層傳播褶皺的改造在斷層傳播褶皺形成之后，如果斷層的位移量繼續(xù)增加，則斷層可能成為突破斷層（BREAKTHROUGHFAULT），對先期形成的斷層傳播褶皺進行改造。,二、斷層相關褶皺理論2斷層傳播褶皺作用,,經典的斷層傳播褶皺模型,二、斷層相關褶皺理論2斷層傳播褶皺作用,,突破斷層沿背斜軸面突破,二、斷層相關褶皺理論2斷層傳播褶皺作用突破斷層,,突破斷層沿前翼高角度突破,二、斷層相關褶皺理論2斷層傳播褶皺作用突破斷層,,突破斷層沿向斜軸面突破,二、斷層相關褶皺理論2斷層傳播褶皺作用突破斷層,,美國ELK盆地中GREYBULL砂巖油藏剖面具有突破構造的特點,二、斷層相關褶皺理論2斷層傳播褶皺作用突破斷層,,美國ELK盆地中的突破構造剖面,二、斷層相關褶皺理論2斷層傳播褶皺作用突破斷層,,3滑脫褶皺作用強硬巖層由于下伏塑性層中的斷層滑動而形成褶皺的過程。,二、斷層相關褶皺理論,,瑞士侏羅山經典的滑脫褶皺,二、斷層相關褶皺理論3滑脫褶皺作用,,塔里木盆地地震剖面揭示的滑脫褶皺,二、斷層相關褶皺理論3滑脫褶皺作用,,生長提離褶皺,二、斷層相關褶皺理論3滑脫褶皺作用,,秘魯東部烏卡亞利盆地CASHIRIARI背斜和圣馬丁背斜地震剖面（據SHAW等，1999）斷層傳播褶皺和斷層轉折褶皺,秘魯東部烏卡亞利盆地ISTMO背斜地震剖面（據SHAW等，1999）斷層轉折褶皺與反沖斷層,4斷層相關褶皺的組合型式,二、斷層相關褶皺理論,,（1）斷層轉折褶皺與構造楔斷層轉折褶皺與反沖的斷層轉折褶皺聯合形成構造楔,構造楔的發(fā)育過程,二、斷層相關褶皺理論4斷層相關褶皺的組合型式1構造楔,,由斷層轉折褶皺和反沖斷層構成構造楔,二、斷層相關褶皺理論4斷層相關褶皺的組合型式1構造楔,,構造楔的疊置樣式,二、斷層相關褶皺理論4斷層相關褶皺的組合型式1構造楔,,疊瓦狀構造楔的實際剖面,二、斷層相關褶皺理論4斷層相關褶皺的組合型式2干涉構造,,干涉構造模型,（2）干涉構造不同方向的構造相互干擾現象。,二、斷層相關褶皺理論4斷層相關褶皺的組合型式2干涉構造,,實驗模擬得到的干涉構造,二、斷層相關褶皺理論4斷層相關褶皺的組合型式2干涉構造,,實際的干涉構造,二、斷層相關褶皺理論4斷層相關褶皺的組合型式2雙重構造,,逆沖雙重構造的演化（動畫）多個斷層轉折褶皺的復合構成了雙重逆沖構造,二、斷層相關褶皺理論4斷層相關褶皺的組合型式2雙重構造,,多轉折的疊瓦狀逆沖構造的演化（動畫）多個斷層轉折褶皺的復合構成了雙重逆沖構造,二、斷層相關褶皺理論4斷層相關褶皺的組合型式2雙重構造,,一個堆垛式逆沖構造的演化（動畫）多個斷層轉折褶皺的復合構成了雙重逆沖構造,二、斷層相關褶皺理論4斷層相關褶皺的組合型式2雙重構造,,一個對沖式逆沖構造剖面的演化（動畫）多個斷層轉折褶皺的復合構成了雙重逆沖構造,生長地層是在沖斷層活動的同時沉積的地層，又稱同沉積地層。由于褶皺的生長主要是通過膝折帶（翼寬）遷移的方式生長的，褶皺的翼長將隨著褶皺的生長而增加，同時翼傾角保持不變。如果在褶皺生長期間有沉積作用發(fā)生，則在生長地層范圍內，褶皺的翼長將向上減小（因為下部地層的增加幅度比上部地層的增加幅度大），因而形成一個三角形的生長地層區(qū)域，稱為生長三角（GROWTHTRIANGLE）。生長三角是在地震剖面上鑒別生長地層的重要標志。,三、生長地層與構造變形速率1生長地層與生長三角,,一個簡單斷坡上斷層轉折褶皺的運動學演化褶皺隨著膝折帶變寬而生長。,地震剖面揭示的生長三角,三、生長地層與構造變形速率1生長地層與生長三角,,斷層轉折褶皺及相關的生長地層與前生長地層、生長三角箭頭指示質點位移方向,三、生長地層與構造變形速率1生長地層與生長三角,,斷層轉折褶皺及相關的生長地層與前生長地層、生長三角的演化模型,斷層傳播褶皺及相關的生長地層與前生長地層、生長三角的演化模型,在滑脫褶皺的運動學模型中，由于下伏滑脫斷層位移量的增加而引起的不對稱膝折型滑脫褶皺的漸近演化過程（據POBLET等，1996）請注意雖然運動學過程不一樣，但終構造的形態(tài)則是完全一樣的。,不同的運動學過程可以形成幾何形態(tài)完全相同的終構造，但生長地層的特征則是不相同的。,三、生長地層與構造變形速率1生長地層與生長三角,,不同斷層相關褶皺形成的生長地層,三、生長地層與構造變形速率1生長地層與生長三角,,2構造生長速率利用生長地層可以確定構造的生長速率。,三、生長地層與構造變形速率2構造生長速率,,沖斷斷坡之上向上變窄的膝折帶或生長三角模型（據SUPPE等，1992和SHAW等，1996）,生長三角內部地層單元的形成時代和翼寬可以用來測算翼部的擴展速率和褶皺生長速率SUPPE等，1992。在滑脫面之間有簡單斷坡的情況下，斷層滑動速率在傾向方向的分量等于翼寬變化量與形成該翼寬變化量的時間之比。在同一生長三角中至少兩套地層（如X層和Y層）的形成時代已知的情況下，褶皺翼部加寬的速率（ΔL/ΔT，或平均斷層滑動速率）是可以測定的，平均斷層滑動速率為由于兩側地層厚度不同，生長軸面不平分褶皺翼間角。,三、生長地層與構造變形速率2構造生長速率,,,在生長三角內部，在時間T內，翼長L除以生長地層厚度TB即可得到一個無量綱的生長速率G。對每一生長地層段?TB有。若能確定生長地層中標志層的時間范圍??T，則褶皺的絕對生長速率（GA）為（式中為沉積速率）。這說明，在生長地層沉積期間，褶皺的絕對生長速率GA是褶皺生長速率的幾何表述。,三、生長地層與構造變形速率2構造生長速率,,沖斷斷坡之上向上變窄的膝折帶或生長三角模型（據SUPPE等，1992和SHAW等，1996）,,,,,生長地層應用舉例①美國加利福尼亞圣巴巴拉海峽一個構造的翼長為25KM，生長地層厚21KM，無量綱生長速率（G）為12，生長地層的時間范圍為24MA，則絕對褶皺生長速率（GA）約為0613MM/A（SUPPE等，1992）。②對阿根廷中部貝爾梅霍前陸盆地中與沖斷相關的生長地層的研究表明，沖斷帶東部的前科迪勒拉構造開始于27MA之前，尼奎威爾背斜的抬升速率約為03MM/A，拉斯薩里拉斯背斜的抬升速率約在06MM/A與038MM/A之間（ZAPATA等，1996）。,三、生長地層與構造變形速率2構造生長速率,,,,,,關于伸展背景下的正斷層與逆牽引構造在伸展背景下通常會發(fā)育正斷層，長期活動的正斷層的上盤往往會發(fā)育逆牽引構造，這種逆牽引構造實際上也是一種斷層相關褶皺作用，被稱為伸展斷層相關褶皺作用?？梢岳脭鄬酉嚓P褶皺的一般理論來分析伸展斷層相關褶皺作用。,四、伸展斷層相關褶皺,,,,,,正斷層相關褶皺作用的一般特點,（1）張性環(huán)境中主張應力軸近于水平，主壓應力軸近于垂直；（2）張性環(huán)境中巖石強度較弱，易于沿庫侖剪面發(fā)生破裂變形；（3）分割不同傾斜域的軸面由庫侖剪切破裂準則限定；（4）庫侖剪裂面的傾角取決于巖石特征，多數巖石介于60o和70o之間；（5）正斷層相關褶皺作用期間地層的層厚和層長可以不守衡，但面積守衡；（6）正斷層相關褶皺的軸面不平分翼間角。,四、伸展斷層相關褶皺,,四、伸展斷層相關褶皺,,同沉積正斷層上盤的伸展斷層相關褶皺以往把這種褶皺籠統(tǒng)地稱之為逆牽引構造（或滾動褶皺，ROLLOVERFOLD,四、伸展斷層相關褶皺,,伸展斷層相關褶皺作用的一般模型所謂的犁式斷面實際上是由斷面的多次轉折形成的，斷面轉折的結果在上盤中形成活動的剪切軸面和不活動的軸面，這兩種類型的軸面決定著上盤褶皺的形態(tài)與演化。,四、伸展斷層相關褶皺,,滾動背斜的術語,活動剪切面活動軸面、前生長不活動軸面、生長軸面、生長地層和前生長地層,,,斷層滑動速率,沉積速率,在不同沉積速率與斷層滑動速率情況下伸展褶皺的形態(tài)特征請注意生長地層厚度變化和褶皺形態(tài)變化A、C、E和G中褶皺形態(tài)類似，B、D、F和H中褶皺形態(tài)類似。可見斷層滑動速率對伸展褶皺的構造樣式影響顯著。,四、伸展斷層相關褶皺,,兩次轉折的伸展斷層轉折褶皺模型兩個滾動翼（膝折帶，ROLLOVER在水平方向寬度相等，并且等于水平伸展量。滾動翼的寬度也等于任一前生長地層（如X層）的水平錯斷量,沉積沉降比率EPTD靠近斷層測得的上盤厚度除以斷層滑動量的垂直分量，即沉積厚度/沉降量上盤厚度/斷層滑動量的垂直分量。,四、伸展斷層相關褶皺,,EXPANSIONRATIO擴充率PRINCETON區(qū)域上盤厚度除以下盤厚度，即EXPANSIONRATIO上盤厚度/下盤厚度,EXPANSIONRATE（SED）靠近斷層測得的上盤厚度除以下盤厚度，EXPANSIONRATE上盤厚度/下盤厚度,上凸、上凹斷層形成的不同生長地層,四、伸展斷層相關褶皺,,四、伸展斷層相關褶皺,,伸展斷層相關褶皺實例,四、伸展斷層相關褶皺,,下凹和上凸型斷面轉折處伸展斷層相關褶皺的軸面分析,四、伸展斷層相關褶皺,,下凹和上凸型多轉折斷面轉折處伸展斷層相關褶皺的軸面分析,多轉折伸展斷層相關褶皺作用實例,上一頁地震剖面的運動學演化模型斷層的幾何形態(tài)、剪切（軸面）方位、地層厚度是從上一頁下圖（7B）中獲得的，并被用于反演運動學過程。初始階段反映區(qū)域上早于斷裂作用的掀斜，后續(xù)階段反映了槽地內構造和地層幾何學的演化過程。最后階段（階段5）顯示褶皺的同構造沉積樣式（生長三角和一個角度不整合），這種構造樣式與上一頁地震剖面上觀察到的構造樣式類似。,四、伸展斷層相關褶皺,,箕狀盆地（半地塹盆地）中滾動背斜的軸面趨近,實際的箕狀盆地及上盤的滾動背斜（軸面分析見下頁）,對上一頁箕狀盆地中滾動背斜的軸面分析,四、伸展斷層相關褶皺,,四、伸展斷層相關褶皺,,多轉折伸展斷層相關褶皺作用的演化模型（一）,四、伸展斷層相關褶皺,,多轉折伸展斷層相關褶皺作用的演化模型（二）,四、伸展斷層相關褶皺,,多轉折伸展斷層相關褶皺作用的演化模型（三）,四、伸展斷層相關褶皺,,多轉折伸展斷層相關褶皺作用的演化模型（四）,四、伸展斷層相關褶皺,,多轉折伸展斷層相關褶皺作用的演化模型（五）,渤海裂谷盆地實例,四、伸展斷層相關褶皺,,四、伸展斷層相關褶皺,,渤海裂谷盆地實例,四、伸展斷層相關褶皺,,SOUTHRIFT盆地地震測線和解釋剖面示犁式正斷層作用，犁式斷層實際上是斷面的多次轉折,五、前陸基底卷入型構造,,前陸基底卷入型構造（FORELANDBASEMENTINVOLVEDSTRUCTURE是山前沖斷構造帶中常見的一種構造類型，常以狹長的不規(guī)則鏈狀隆起帶的形式出現在前陸盆地中，它是在蓋層或蓋層基底分界面附近（包括少量基底巖石）由基底主斷層的位移向上傳遞而形成的構造。由于同時涉及到基底和蓋層兩套巖石力學性質差異較大的地層，基底主斷層的位移量在向上傳遞過程中，蓋層和蓋層基底分界面附近對主斷層位移量的響應比較復雜。,五、前陸基底卷入型構造,,在前陸基底卷入型構造中，把主斷層位移量轉移到變形帶的可能機制,在前陸基底卷入型構造中，基底主斷層位移量向上傳遞的可能機制主要有3種（A）三角變形帶發(fā)育于基底斷層末端上方的沉積蓋層中；（B）以基底中大量次級斷層為特征的變形帶；（C）三角變形帶發(fā)育于特定深度的基底中。,五、前陸基底卷入型構造,,關于前陸基底卷入型構造成因的主要模型,在前陸基底卷入型構造中，主變形帶往往呈一個向上變寬的三角形區(qū)域，由于該帶內地層傾角通常較大，對地震波的反射不明顯。因此，前陸基底卷入型構造在地震剖面上通常具有多解性。,平衡地質剖面技術簡介前提在垂直構造走向的剖面上，地層長度或面積（2D）、體積（3D）在變形前后守恒。變形主要是以平面應變的方式實現的。目的利用數學手段對構造剖面進行正演或反演模擬，驗證剖面的正確性，再現地質構造的初始形態(tài)，恢復變形過程，計算縮短量主要的計算機軟件GEOSEC,六、平衡地質剖面技術,,平衡地質剖面的基本流程點編輯對圖形中的數據點進行增刪、移動、調整等線編輯對線進行截斷、抽稀、刪除等斷距消除平衡剖面技術的核心，校正壓實量，消除斷距層拉平地層的斷距被完全消除（平衡）之后，地層恢復到原始的沉積狀態(tài)，應該是水平的復制和移動對某特定地層平衡并拉平之后，需要把該標準模型復制一份作為平衡下部地層、斷層的源地質模型。,六、平衡地質剖面,,伊朗KASHAN地區(qū)S6760測線平衡地質剖面（據宋來亮等，2003）該區(qū)QOM組地層的最大位移量為9800M，其中斷層的橫向位移為5900M，褶皺縮短量為3900M,六、平衡地質剖面,,對平衡剖面技術的限制★在平面應變的前提下，不平衡的剖面是錯誤的；但平衡的剖面未必是正確的?！镌诜瞧矫鎽兊那疤嵯?，平衡的和不平衡的剖面既可能是正確的，也可能是錯誤的?！锏刭|觀察與綜合分析是不替代的,六、平衡地質剖面,,斷層相關褶皺理論的應用斷層相關褶皺理論為山前沖斷褶皺帶構造解析提供了合理的理論依據，在斷層與褶皺之間建立了有機聯系；復雜、多期的構造活動可能造成褶皺的復合與疊加，增加了斷層相關褶皺理論應用的困難，但這并不能否定該理論的正確性；斷層相關褶皺理論在預測某些構造方面具有獨特的作用。例如，根據斷層預測相關的褶皺，根據褶皺預測相關的斷層，等。,當代中小尺度構造地質學主要進展2斷層相關褶皺理論,,謝謝,

簡介：體育統(tǒng)計學,,方差分析,目標要求,1理解方差分析的意義和原理2掌握單因素方差分析方法3了解多重比較的方法,,內容提綱,方差分析的基本概念單因素方差分析平均數的多重比較方差分析法在體育中的應用,,方差分析又稱為變異數分析，常用于解決以下4種情況的數據分析問題。,第一，單因素多水平組之間的差異分析。如比較分析三種不同的運動量對運動員心血管機能的影響。第二，多因素多水平組之間的差異分析及交互影響的差異分析。第三，回歸效果分析。第四，方差的齊性檢驗。,第一節(jié)方差分析的基本概念,一、指標、因素、水平1指標方差分析中，通常把實驗所要考察的結果稱指標2因素（因子）把影響指標的條件3水平把因素在實驗時所分的等級（或因素的各種狀態(tài)）,第一節(jié)方差分析的基本概念,二、試驗誤差與條件誤差1試驗誤差（隨機誤差）試驗中，即使各水平的試驗條件完全相同，但由于隨機抽樣或試驗過程中隨機因素的影響，其試驗結果（指標）仍然會存在偏差。2條件誤差如果是試驗條件的不同引起試驗結果的不相同。,第一節(jié)方差分析的基本概念,三、方差分析的幾個前提條件1來自每個總體的樣本都是隨機樣本；2不同總體的樣本是相互獨立的；3每個樣本都取自正態(tài)總體；4每個總體的方差都相等，即（方差齊性）,觀察的因素只有一個的實驗叫單因素實驗。對此種實驗結果進行方差分析的方法叫單因素方差分析。例如71例屬于單因素（只考慮訓練方法因素）實驗。例71為了探討不同的訓練方法（因素或因子）對提高100M成績的效果（指標），現將同年齡，各身體形態(tài)、運動素質基本相同的64名初一男生，隨機分成4組，每組16人，進行4種不同方法的訓練（水平）。單因素方差分析所討論的是在K個總體標準差皆相等的條件下，解決K個總體平均數是否相等的問題。,第二節(jié)單因素方差分析,一、計算步驟1依據表中數據，計算各組內的2然后計算并令3計算離差平方和組間離差平方和組內離差平方和,第二節(jié)單因素方差分析,一、計算步驟4計算方差組間方差組內方差5計算F值根據計算所得的值檢驗假設，對于給定的顯著水平，如果，則，差異顯著，此時需要進行均數的多重比較；如果，則，結論為差異不顯著。,第二節(jié)單因素方差分析,二、方差分析的計算12計算F值（1）列表計算基本統(tǒng)計量，結算結果見表74。（2）求L總、L間、L內,,二、方差分析的計算,第二節(jié)單因素方差分析,二、方差分析的計算3）列方差分析表,第二節(jié)單因素方差分析,二、方差分析的計算給定，根據3判斷查值表（圖F表1A）得結論差異顯著，否定原假設，可以認為四種不同的訓練手段對提高學生速度素質有顯著性差異。,第二節(jié)單因素方差分析,二、方差分析的計算例72為了研究三種不同的鉛球教學方案的效果，將某年級三個班中同年級各種運動能力基本相同的男生分成三組，分別按以下三種不同的方案進行教學，方案一（），方案二（），方案三（）。經過一學期體育課的教學，以同樣的標準測得各組成績如表76所示，試分析三種方案的教學效果有無顯著性差異,第二節(jié)單因素方差分析,,第二節(jié)單因素方差分析,（一）（二）計算F值1）列計算表76，計算以下各項數值，2）計算L總、L間、L內,第二節(jié)單因素方差分析,3）列方差分析表77,第二節(jié)單因素方差分析,（三）判定查表（圖F表2A）得具有非常顯著性差異，否定原假設，故可認為，該年級男生三種鉛球教學方案的效果存在非常顯著性差異。,第三節(jié)平均數的多重比較,一、圖凱法設因素A分成兩組，每組有相等的含量，并經過方差分析判明各組之間存在顯著性差異，為了比較兩者之間差異顯著性，可按下式計算T值其中值按預先確定的水平、組數和組內自由度（）查附表（多重比較值表）獲得。的計算公式為,第三節(jié)平均數的多重比較,一、圖凱法圖凱法要求所有的樣本含量都相等，即任何一對平均值之差，只要超過T值，就表明這一對平均值之間的差別具有顯著性。則可采用圖凱法進行多重比較，其關鍵是計算T值其中值按、和（）查附表（多重比較值表，P376）獲得。的計算公式為,第三節(jié)平均數的多重比較,例71為了探討不同的訓練方法（因素或因子）對提高100M成績的效果（指標），現將同年齡，各身體形態(tài)、運動素質基本相同的64名初一男生，隨機分成4組，每組16人，進行4種不同方法的訓練（水平）。,第三節(jié)平均數的多重比較,已知，組內方差組內自由度，取查值表，求得以作為比較標準，結果見表78。,第三節(jié)平均數的多重比較,表中由大到小排列，且計算平均數差數填入在表78中，，各欄；各均數之差與0148比較，凡其差數大于或等于0148時，那么兩均數之間差異具有顯著性意義（以“”號表示）。,第三節(jié)平均數的多重比較,二、S法多重比較S法是通過計算值作出判斷，當兩均數的差值大于它所對應值時，則判斷這兩個均數之間的差異顯著。的計算公式其中，表示不同樣本組I和J的含量，K表示組數，為F檢驗臨界值。,第三節(jié)平均數的多重比較,例72為了研究三種不同的鉛球教學方案的效果，將某年級三個班中同年級各種運動能力基本相同的男生分成三組，分別按以下三種不同的方案進行教學，方案一（A1），方案二（A2），方案三（A3）。經過一學期體育課的教學，以同樣的標準測得各組成績如表76所示，試分析三種方案的教學效果有無顯著性差異,第二節(jié)單因素方差分析,,第三節(jié)平均數的多重比較,已知（一）確定取（二）計算值比較A1與A2，比較A1與A3，比較A2與A3，（三）列平均數比較表,第三節(jié)平均數的多重比較,表中的的排列同圖凱法，按由大到小排列，然后計算，，各欄的差數，把計算出的均差與對應的值作比較，可將對應的填在均差后面的括號內，當兩均數之差大于對應的值時，判斷差異顯著，以“”表示。,第四節(jié)方差分析在體育中的應用,一方差分析在體育系學生對不同考試科目焦慮水平比較研究中的應用1對象及樣本含量N2測試量表該課題采用施皮爾伯格編制和修正的“狀態(tài)焦慮量表”進行焦慮測量3考試科目及測試方法4方差分析及多重比較,第四節(jié)方差分析在體育中的應用,二方差分析法在體育課不同準備活動形式的效應比較研究中的應用該課題的研究目的是通過實驗反映不同體育課的準備活動形式對學生滿意感的影響效果，從而選擇最優(yōu)化形式。1樣本及樣本含量2實驗方案3實驗效應指標及測試方法4方差分析和Q檢驗,,謝謝大家,