簡介：公共關(guān)系學(xué)試卷第1頁共6頁20172017年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試公共關(guān)系學(xué)試卷公共關(guān)系學(xué)試卷課程代碼課程代碼0018200182本試卷共本試卷共5頁。滿分頁。滿分L00L00分?？荚嚂r(shí)間分?？荚嚂r(shí)間L50L50分鐘。分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)考生答題注意事項(xiàng)1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙?？勺鞑莞寮垺?第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B2B鉛筆將鉛筆將“答題卡答題卡”的相的相應(yīng)代碼涂黑。應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號。使用第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號。使用05毫米黑色字跡簽字毫米黑色字跡簽字筆作答。筆作答。4合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無效。合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題第一部分選擇題共4040分一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共2020小題，每小題小題，每小題L分，共分，共2020分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其選出并將在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分O1公共關(guān)系作為一門學(xué)科最早產(chǎn)生于A美國B英國C葡萄牙D荷蘭2公共關(guān)系對公獎人員能力的最基本要求是A良好的組織能力B健全的思維和謀劃能力C敏銳的觀察能力D文字和口頭表達(dá)能力3對公關(guān)人員職業(yè)心理最基本的要求是A熱情B開放C創(chuàng)新D自信4廣交會的來賓屬于A臨時(shí)公眾B周期公眾C內(nèi)部公眾D首要公眾5目標(biāo)公眾中最具有權(quán)威性的是A社區(qū)公眾B顧客公眾C媒介公眾D政府公眾6國際博覽會屬于A大型綜合展覽會B中型展覽會C小型展覽會D袖珍展覽會7大腦對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事務(wù)的整體反映被稱為A知覺B映射C思維D反饋8所有流行項(xiàng)目的最顯著特征是A兩極性B周期性C時(shí)效性D新奇性公共關(guān)系學(xué)試卷第3頁共6頁A較為客觀公正B技術(shù)全面，專業(yè)性強(qiáng)C較靈活，適應(yīng)性強(qiáng)D關(guān)系較疏遠(yuǎn)E運(yùn)作成本較低23根據(jù)組織的價(jià)值取向，可將公眾劃分為A受歡迎的公眾B不受歡迎的公眾C被追求的公眾D順意公眾E逆意公眾24下列各項(xiàng)屬于公眾共同性的有A共同的利益B共同的需求C共同的疆的D共同的意向E共同的興趣25影響知覺選擇性的主觀因素包括A動機(jī)B興趣C性格D氣質(zhì)E經(jīng)驗(yàn)知識26態(tài)度的特性包括A社會性B針對性C協(xié)調(diào)性D穩(wěn)定性E一元性27影響受傳者選擇性理解的心理因素包括A需要B態(tài)度C情緒D對比E強(qiáng)度28集團(tuán)頭腦風(fēng)暴的形式包括A直接頭腦風(fēng)暴法B間接頭腦風(fēng)暴法C質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法D確信頭腦風(fēng)暴法E交互頭腦風(fēng)暴法29新聞發(fā)布會盼工作環(huán)節(jié)包括A確定主題B確定邀請對象C會前準(zhǔn)備D主持會議E收集反饋信息30構(gòu)建卓越理論主要依賴的公關(guān)模型有A新聞代理模型B公共信息模型C雙向非對稱模型D雙向?qū)ΨQ模型E焦點(diǎn)事件模型第二部分第二部分非選擇題非選擇題共6060分三、簡答題三、簡答題本大題共本大題共6小題，每小題小題，每小題5分，共分，共3030分31簡述網(wǎng)絡(luò)傳播的缺點(diǎn)。32簡述贊助活動的實(shí)施步驟。33筒述弗蘭克杰夫金斯提出的公共關(guān)系策劃工作法的具體內(nèi)容。34簡述產(chǎn)品定位的客觀依據(jù)。35簡述公關(guān)協(xié)會的主要活動內(nèi)容。36簡述危機(jī)預(yù)警機(jī)制的內(nèi)容。

簡介：1⒇DIP40P4040腳雙列直插式芯片封裝名二、簡答題（本大題共二、簡答題（本大題共60分，每小題分，每小題6分）分）1、SCHSCH編輯器編輯器DESIGNOPTIONDESIGNOPTION中可以設(shè)置哪些內(nèi)容中可以設(shè)置哪些內(nèi)容答圖紙尺寸；圖紙方向、標(biāo)題欄格式；鎖定柵格大小；顯示柵格大??；電氣柵格大小；字體格式；邊框顏色；圖紙底色。2、試列出畫線工具欄內(nèi)的試列出畫線工具欄內(nèi)的6種常用工具。種常用工具。答導(dǎo)線；總線；總線分支；網(wǎng)絡(luò)標(biāo)號；電源地線；方塊電路；IO端口。3、試列出畫圖工具欄內(nèi)的試列出畫圖工具欄內(nèi)的6種常用工具。種常用工具。答直線；文本；文本框；陣列粘貼；曲線；直角矩形；圓角矩形。答共11種⑴OPERATINGPOINTANALYSES工作點(diǎn)分析（計(jì)算電路靜態(tài)工作點(diǎn)Q）⑵TRANSIENTANALYSIS瞬態(tài)特性分析⑶FOURIERANALYSIS傅立葉分析⑷ACSMALLSIGNALANALYSIS交流小信號分析⑸DCSWEEPANALYSIS直流掃描分析（直流傳輸特性分析）⑹MONTECARLOANALYSIS蒙特卡羅統(tǒng)計(jì)分析、名詞解釋（本大題共、名詞解釋（本大題共4040分，每詞分，每詞2分）⑴CADCADCOMPUTERAIDEDDESIGN計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)⑵CAMCAMCOMPUTERAIDEDMANUFACTURING計(jì)算機(jī)輔助制造⑶DDBDDBPROTEL設(shè)計(jì)文件庫⑷SCHSCHPROTEL原理圖設(shè)計(jì)文件擴(kuò)展名（原理圖編輯器）⑸TOPLAYERTOPLAYER頂層、元件面⑹BOTTOMLAYERBOTTOMLAYER底層、焊錫面⑺MECHANICALMECHANICALLAYERLAYER機(jī)械層⑻SILKSCREENSILKSCREEN絲印層⑼AUTOCADAUTOCAD自動計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)⑽PROTELPROTEL電子線路CAD⑾MISCELLANEOUSDEVICESDDB混合元件庫⑿SIMDDBSIMDDB模擬仿真分析元件圖形符號庫⒀ERCERC原理圖的電氣檢查⒁DRCDRCPCB設(shè)計(jì)規(guī)則檢查⒂UPDATAUPDATAPCBPCB更新PCB文檔⒃CREATCREATLISTLIST生成網(wǎng)絡(luò)表文件⒄FOOTPRINTFOOTPRINT元件的封裝形式⒅CREATECREATESYMBOLSYMBOLFROMFROMSHEETSHEET由原理圖生成方塊電路⒆DIODE044二極管的封裝名PROTELPROTEL9999SESE提供了哪幾種仿真分析方式提供了哪幾種仿真分析方式3答⑴創(chuàng)建自己的圖紙文件⑵編輯原理圖⑶編輯元件電氣圖形符號⑷電氣規(guī)則檢查⑸進(jìn)行電路仿真測試⑹生成網(wǎng)絡(luò)表文件（或使用更新傳送信息到PCB）⑺使用板框向?qū)Ы⒁粋€(gè)PCB文件（設(shè)計(jì)規(guī)則），加載網(wǎng)絡(luò)表⑻編輯元件封裝圖形庫⑼自動布局和手工調(diào)整結(jié)合布局⑽自動布線和手工調(diào)整結(jié)合布線⑾設(shè)計(jì)規(guī)則檢查，信號完整性分析⑿生成報(bào)表文件⒀打印電路圖名詞解釋題名詞解釋題（本大題共（本大題共4小題，每小題小題，每小題3分，共分，共1212分）分）30KEEPOUTLAYER禁止布線層參考答案繪出電路板的布線區(qū)，以確定自動布局、布線的范圍。31工作點(diǎn)分析（OPERATINGPOINTANALYSES）參考答案電感視為短路，電容視為開路，計(jì)算電路中各節(jié)點(diǎn)對地電壓、各支路電流。32焊盤參考答案連接盤，與元件相關(guān)，是元件封裝圖的一部分。33XLS參考答案元件報(bào)表清單五、簡答題五、簡答題（本大題共（本大題共6小題，每小題小題，每小題5分，共分，共3030分）分）34SCH中畫線工具內(nèi)的“導(dǎo)線”與畫圖工具內(nèi)的“直線”有何區(qū)別畫線工具內(nèi)的“導(dǎo)線”具有電氣特性，可連接元件；畫圖工具內(nèi)的“直線”無電氣特性，只能繪制一條線段。35集成電路同一封裝圖內(nèi)含有多套電路，如何通過元件屬性選擇所需的套號參考答案元件屬性設(shè)置窗中【PART】選項(xiàng)同一封裝內(nèi)的第幾套，選擇相應(yīng)的數(shù)字號碼，可分別放置集成電路同一封裝圖內(nèi)的多套電路。

簡介：高等教育心理學(xué)試題及答案高等教育心理學(xué)試題及答案第一章題目第一章題目一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A）A、心理過程與個(gè)性心理B、認(rèn)知過程與個(gè)性心理C、情感過程與個(gè)性心理D、意志過程與個(gè)性心理2、心理過程包括（D）A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程3、個(gè)性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程4、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)5、（B）在廣度上研究各個(gè)社會領(lǐng)域內(nèi)的心理A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律（E）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)（D）是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)（C）是研究個(gè)體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分13、心理學(xué)的第一大勢力是指（A）A、精神分析B、行為主義C、認(rèn)知D、人本主義14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了行為比較心理學(xué)導(dǎo)論一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A、C）A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個(gè)性心理D、情感過程E、意志過程2、心理過程包括（C，E，G）A、感知過程B、知覺過程C、認(rèn)識過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程G、意志過程3、個(gè)性心理特征包括（B，C，E）A、認(rèn)知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格4、心理學(xué)可分為（A，D）A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)E、社會心理學(xué)5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A，B，D，E）A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)

簡介：高等教育學(xué)高等教育學(xué)案例分析練習(xí)題案例分析練習(xí)題案例一案例一近日，浙江大學(xué)學(xué)生會在網(wǎng)站上公布了教師和學(xué)生調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在學(xué)生調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在“你希望從老師身上學(xué)到什么東西”的答案選項(xiàng)中，選擇“思考解決問題的能力”占了6085％；機(jī)能學(xué)院大二的一位男生認(rèn)為，大學(xué)教師是擔(dān)當(dāng)傳遞人類智慧、知識發(fā)展的角色，但是在社會發(fā)展多元化的今天，知識、技術(shù)都在頻繁地更新?lián)Q代，在這種前提下教師更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不僅僅是知識。除此之外，他還提到教師應(yīng)該具備寬容、博大的胸懷，積極進(jìn)取的精神面貌，教師本身具備的人格魅力和人文精神對學(xué)生的感召力也是不容忽視的。在“你認(rèn)為老師應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生”的答案選項(xiàng)中，選擇“揚(yáng)灑個(gè)性，兼顧應(yīng)試“的占618％，在“你喜歡的上課氣氛是怎樣的”一題中，選擇“自由發(fā)言的輕松形式“占68％有余。外語學(xué)院的兩位大三的女生也是這次評選活動的直接參與者。她們說，淵博的學(xué)識是優(yōu)秀教師的首選條件之一，其次是高度的責(zé)任感、注重與學(xué)生的平等交流等。相比之下，她們似乎更在意教師扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，用她們自己的話來說“只要能真正教給我們有用的東西，其它的我們都不太在乎，畢竟人都有自己的個(gè)性?！眳⒖即鸢竻⒖即鸢高@一案例可以從不同的角度進(jìn)行分析。角度一高校的社會職能以及“大學(xué)“對于大學(xué)生的意義和價(jià)值高等學(xué)校發(fā)展到今天，已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)專門的人才的場所，除此之外，它還負(fù)有發(fā)展科學(xué)、直接服務(wù)于社會等多項(xiàng)職能。培養(yǎng)專門的人才是高等學(xué)校的根本使命，也是高校工作的根本出發(fā)點(diǎn)和工作的中心。發(fā)展科學(xué)的職能體現(xiàn)在大學(xué)的科研活動上，而直接服務(wù)于社會是社會的客觀需要，也是大學(xué)自身發(fā)展的需要，其中包括教學(xué)服務(wù)、科技服務(wù)、信息服務(wù)和裝備服務(wù)等。上大學(xué)對于大學(xué)生來講，不僅僅只是提高學(xué)歷層次，更重要的是在這個(gè)人生的重要階段學(xué)會做人，并獲得將來在社會上生存與發(fā)展的基本能力。角度二從大學(xué)生的需求來分析教師的素質(zhì)這一材料也折射出大學(xué)生對于大學(xué)老師的需求呈現(xiàn)多樣化和個(gè)性化。因?yàn)槊鎸Φ慕逃龑ο笫且呀?jīng)具備獨(dú)立的思考能力的成年人，所以，大學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)變得尤其重要。一般來說，大學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)包括幾個(gè)方面淵博的知識、高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度＼過硬的科研能力、較強(qiáng)的組織管理能力以及學(xué)術(shù)民主的態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等。案例二案例二英國阿伯瑟里關(guān)于大學(xué)教師心理壓力的調(diào)查角色的多樣化和要求注意的多因素的存在使學(xué)術(shù)職業(yè)的這種壓力具有復(fù)雜多樣性。這些壓力的特殊性是什么是否有一些壓力的辨認(rèn)方式以幫助個(gè)體和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)明確教師心理壓力的問題英國的阿伯瑟里REDAABOUSERIE，1996對此作了調(diào)查研究。他調(diào)查了英國大學(xué)教師的壓力源及其相應(yīng)的壓力水平。問卷回收414份，回收率69％。樣本中男性305人，女性109人，其中包括97名研究助理和導(dǎo)師TUTS，178名講師，56名高級講師，53名副教授READERS和教授。通過讓樣本回答兩個(gè)開放性問題請樣本指出一般生活中感到壓力的五個(gè)主要原因和涉及工作中壓的五個(gè)主要原因以及運(yùn)用生活壓力量表LIFESTRESSSCALE調(diào)查壓力水平，通過回答兩個(gè)問題評估大學(xué)教師的工作滿意水平1“總的來說，我對我的工作很滿意”；2“如果我能找到另一份工作，我將放棄現(xiàn)有的工作”。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)教師認(rèn)為工作是他們生活中最重要的壓力原因74％，其次是家庭需要446％、時(shí)間限制29％、經(jīng)濟(jì)困難229％、與他人關(guān)系157％、健康問題89％。工作中主要壓力源是搞研究403％，其次是時(shí)間限制396％、與同事關(guān)系268％、教課186％、領(lǐng)導(dǎo)行為186％及學(xué)生需求152％。就壓力水平來說，741％的大學(xué)教師有中等程度的壓力，這說明個(gè)體有必要探明怎樣合理地降低這種壓力水平。147％的應(yīng)答者陷入嚴(yán)重壓力的范圍，壓力對他們來說顯然已成為一個(gè)重要的問題。壓力水平中沒有顯示出性別差異，這意味著男女教師具有同樣的壓力水平。大學(xué)教師各職稱等級之間的壓力水平存在顯著差異，其中講師的心理壓力最大，其次是高級講師，然后是副教授和教授。參考答案參考答案這一案例涉及到了高校教師的勞動特點(diǎn)以及高等學(xué)校對教師的培養(yǎng)和提高的問題。高校教師的勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、群體性的的勞動特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了高校教師必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和良好的心理素質(zhì)。高校教師不僅僅負(fù)有教書育人的基本職能，同時(shí)也需要在工作過程中尋求自身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想追求，隨著社會大環(huán)境的變化，在市場經(jīng)濟(jì)的多元沖擊之下，高校教師庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可以獲得資助，約占在校生總數(shù)的3％，資助面相當(dāng)于過去的10倍。國家獎學(xué)金是每人每年獎勵8000元，每年獎勵5萬名特別優(yōu)秀的學(xué)生。在國家助學(xué)貸款方面，全日制公辦普通高校在校本?？粕⒌诙W(xué)士學(xué)位學(xué)生、研究生中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，可以申請并按有關(guān)規(guī)定獲得國家助學(xué)貸款，每人每年最高6000元。參考答案參考答案這一案例涉及到了高等教育的平等的問題。平等與效率是高等教育政策中的兩種基本的價(jià)值取向。高等教育平等是教育平等的一個(gè)重要組成問題，教育平等與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們的價(jià)值觀念等有著密切的聯(lián)系。高等教育平等作為一種理想，至少應(yīng)包括以下三方面1進(jìn)行高等學(xué)校的機(jī)會均等；2受高等教育的過程平等；3受高等教育的結(jié)果平等?，F(xiàn)實(shí)中的平等是相對的，不平等則是絕對的。今天社會上呈現(xiàn)的教育不公平的現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)因素、文化因素、歷史地理因素以及教育內(nèi)部本身的因素有關(guān)。案例中所反應(yīng)的我們國家這幾年加大資助貧困生的力度的政策的變化正是基于對教育平等的追求和選擇。平等與效率高等教育領(lǐng)域內(nèi)既矛盾又統(tǒng)一的一對范疇，現(xiàn)實(shí)的選擇是效率優(yōu)先，兼顧平等。案例五案例五不同時(shí)代不同國家女子生育狀況的比較美國在1950年代嬰兒潮的高峰，一個(gè)婦女平均生35個(gè)孩子左右，到1970年代，這個(gè)數(shù)字跌到了17左右，和中國推行計(jì)劃生育政策后的出生率大致相當(dāng)，但人家并沒有計(jì)劃生育政策。為什么呢一大原因，在于1970年代是女權(quán)運(yùn)動的高峰。年輕婦女不僅意識到了自己的權(quán)利，掌握了避孕技術(shù)，而且獲得了大量上學(xué)和工作的機(jī)會。一系列統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，學(xué)歷越高的婦女生孩子越少。比如，1994年美國平均每個(gè)婦女所生的孩子已經(jīng)回升到兩個(gè)以上這和移民的生育行有關(guān)，但仍低于21的人IZL替代水平，但有大學(xué)文憑的白人婦女，平均只生17個(gè)。有大學(xué)文憑的黑人婦女則生得更少。在中國周邊受儒家文化影響的社會，出生率就更低。以2000到2005年平均每個(gè)婦女一生所生的孩子計(jì)，澳門為O84，是世界最低；香港為O94，為世界第二低；韓國為123，排世界第七；日本為133，排在第21；新加坡為135，為世界第24。這些地區(qū)，全無計(jì)劃生育政策。相反，政府想方設(shè)法鼓勵大家生育。但是，人家的生育率比中國計(jì)劃生育政策所創(chuàng)造的低生育率還低得多，乃至促發(fā)了嚴(yán)重的社會危機(jī)。原因很簡單，婦女受教育的機(jī)會增高，男女平等的觀念越來越深入人心，社會高度城市化，養(yǎng)育孩子的費(fèi)用提高，同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了大量就業(yè)機(jī)會，越來越多的婦女選擇了自己的事業(yè)和經(jīng)濟(jì)機(jī)會，放棄了生兒育女的傳統(tǒng)職責(zé)。戰(zhàn)后各國的人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，出生率會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和婦女的教育程度的提高而降低到我們目前人口的水準(zhǔn)。這一規(guī)律幾乎放之四海而皆準(zhǔn)，還沒有一個(gè)主要的國家和地區(qū)例外。在中國也將不會例外。特別是韓國，在1955到1960年，每個(gè)婦女平均生6個(gè)孩予以上，比同期中國的水平還高，但現(xiàn)在下降到了123，比我們計(jì)劃生育后的生育率低得多。參考答案參考答案這一案例涉及到高等教育與社會的關(guān)系，重點(diǎn)關(guān)注的是高等教育與人口的關(guān)系。教育對人口的影響表現(xiàn)在1、教育具有控制人口數(shù)量的功能，如教育對出生率和死亡率的影響。2、教育可以提高人口素質(zhì)。3、教育可以促進(jìn)人口遷移與流動。4、教育可以調(diào)整人口職業(yè)結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)，推動社會變遷。教育對人口控制和影響，客觀上體現(xiàn)在受教育年限長而推遲婚育年齡，或因受教育后不愿放棄良好的就業(yè)機(jī)會而推遲婚齡和減少孩子的數(shù)量上；主觀上是因?yàn)檎莆毡茉兄R而自覺地控制生育。教育也為婦女帶來了更好的就業(yè)機(jī)會和更好的收入。同時(shí)，女性受教育程度越高，也越會教育子女。案例六案例六學(xué)術(shù)腐敗的多重面孔近年來，中國社會的大轉(zhuǎn)型引起了人們生存形態(tài)、思想觀念、丈化需求和思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。與校園外紛繁復(fù)雜的社會相比，大學(xué)是存在于人們往昔記憶中的圣潔的殿堂，然而在凈土中、在象牙塔里，除了知真向善愛美的學(xué)人之外，眼下也出現(xiàn)了造假邪惡的極其丑陋之徒，他們正用學(xué)術(shù)腐敗逐漸侵吞著嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)領(lǐng)地。形式各異的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象正在演化成中國學(xué)術(shù)界必須直面的最為重要的問題之一。學(xué)術(shù)界的警鐘已悄然響起。抄襲剽竊已成風(fēng)氣在今天的學(xué)府里，剽竊已成為屢禁不止、屢打不絕、令人深感無奈的普遍行為。北京

簡介：（一）（一）一、單項(xiàng)選擇題（每小題一、單項(xiàng)選擇題（每小題15分，共分，共30分）分）1、（A）是我國教育法律體系中的基本法。A、教育法、教育法B、義務(wù)教育法C、高等教育法D、教師法2、（D）是國家根據(jù)法律規(guī)定對適齡兒童、少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫的、普及的、免費(fèi)的教育制度。A、學(xué)校教育制度B、職業(yè)教育制度C、掃除文盲教育制度D、義務(wù)教育制義務(wù)教育制度3、B是國家或國家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予個(gè)人的一種終身的學(xué)術(shù)性稱號，表明其獲得者達(dá)到了一定的學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平。A、學(xué)歷B、學(xué)位、學(xué)位C、學(xué)業(yè)D、職稱4、A是國家對教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。A、教師資格制度、教師資格制度B、教師職務(wù)制度C、教師聘任制度D、教師崗前培訓(xùn)制度5、A是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)。A、教育、教育B、科學(xué)技術(shù)C、人才D、農(nóng)業(yè)6、B是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有別于企業(yè)組織的根本特點(diǎn)。A、營利性B、公益性、公益性C、強(qiáng)制性D、系統(tǒng)性7、教師考核應(yīng)當(dāng)（B）、公正、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。A、主觀B、客觀、客觀C、公開D、公平8、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（D）國家公務(wù)員的平均工資水平。A、低于B、高于C、不低于D、不低于或者高于、不低于或者高于9、下列各項(xiàng)中，屬于高等教育法的最突出特點(diǎn)是（A）。A、立足教育改革、立足教育改革B、突出高校地位C、注重人才培養(yǎng)D、關(guān)注高校教師10、高等學(xué)校的A是高等學(xué)校的法定代表人。A、校長、校長B、黨委書記C、董事長D、舉辦者11、取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（D）畢業(yè)學(xué)歷。A、大學(xué)?？艬、大學(xué)本科C、研究生D、研究生或者大學(xué)本科、研究生或者大學(xué)本科12、高等學(xué)校實(shí)行教師B。A、委任制B、聘任制、聘任制C、選任制D、轉(zhuǎn)任制13、國家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行B。A、校長負(fù)責(zé)制B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制C、黨委書記負(fù)責(zé)制D、董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制14、本科教育的基本修業(yè)年限為C。A、2至3年B、3年C、4至5年D、5年15、C是實(shí)施科教興國的主力軍。A、初等教育B、中等教育C、高等教育、高等教育D、成人教育16、根據(jù)高等教育法的規(guī)定，大學(xué)必須設(shè)有（A）以上國家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科。9、下列各項(xiàng)中，屬于高校享有的辦學(xué)自主權(quán)是（ABCD）。A、招生自主權(quán)、招生自主權(quán)B、自主開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)、自主開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)C、教學(xué)自主權(quán)、教學(xué)自主權(quán)D、內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置權(quán)、內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置權(quán)10、教師有哪些情形之一的，由所在學(xué)?；蛘呓逃姓块T給予行政處分或者解聘。ABCDA、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C、品行不良，影響惡劣的、品行不良，影響惡劣的D、侮辱學(xué)生，影響惡劣的、侮辱學(xué)生，影響惡劣的三、判斷題（每小題三、判斷題（每小題15分，共分，共30分）分）1、教育法規(guī)調(diào)整的社會關(guān)系可以分為兩類具有縱向隸屬性特征的教育行政關(guān)系和具有橫向平等性特征的教育民事關(guān)系。（√）2、教育活動必須符合國家和社會公共利益?！?、國家實(shí)行教育與宗教相分離?！?、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。√5、任何組織和個(gè)人不得以營利為目的的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！?、外國公民也可以取得中國教師的資格。（）7、學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核?！?、教師的待遇包括教師的工資待遇、醫(yī)療待遇、住房待遇和養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇等。（√）9、國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源?！?0、稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施高等教育。11、普通高等學(xué)校的教師資格由高等學(xué)校自行認(rèn)定。12、高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)面向社會，依法自主辦學(xué)，實(shí)行民主管理。√13、高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)?！?4、國家采取措施，幫助少數(shù)民族學(xué)生和經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生接受高等教育?！?5、退學(xué)屬于紀(jì)律處分。16、學(xué)位分為學(xué)士、碩士。17、審批高等學(xué)校的設(shè)立，可以聘請由專家組成的評議機(jī)構(gòu)評議。18、高等學(xué)校依法自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)?！?9、普通高等教育學(xué)歷證書只有畢業(yè)證書一種。（）20、教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴?！趟摹咐治觯看箢}四、案例分析（每大題10分，共分，共20分）分）1、張強(qiáng)（化名）等4人是成都市某高校的本科生。2006年6月17日，他們4人參加全國英語四級考試時(shí)，穿著帶有無線電接收設(shè)備的背心進(jìn)入考場，監(jiān)考老師按考試規(guī)程操作，并特別強(qiáng)調(diào)考場紀(jì)律。開考前，他們4人未主動交出無線電接收設(shè)備。在考試過程中，

簡介：第一部分判斷（共第一部分判斷（共1212題）題）1、教育方針的基本構(gòu)成、教育方針的基本構(gòu)成教育發(fā)展的指導(dǎo)思想（教育的性質(zhì)）；教育的培養(yǎng)目標(biāo)（廣義的培養(yǎng)目標(biāo)，即教育目的）；實(shí)施的途徑（實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑）。2、發(fā)展教育的三個(gè)途徑、發(fā)展教育的三個(gè)途徑教學(xué)工作（主要途徑）；科研訓(xùn)練（重要途徑）；社會實(shí)踐（新的教育方針予以強(qiáng)調(diào)）。3、我國學(xué)位制度、我國學(xué)位制度分為三級學(xué)士、碩士、博士。4、我國現(xiàn)行高校領(lǐng)導(dǎo)體制、我國現(xiàn)行高校領(lǐng)導(dǎo)體制黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制（學(xué)校基層委員會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制）5、高校教職工代表大會、高校教職工代表大會是教職工群眾行使民主權(quán)利、民主管理學(xué)校的重要形式。6、宏觀高等教育結(jié)構(gòu)、宏觀高等教育結(jié)構(gòu)包括層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)（即布局）、管理體制結(jié)構(gòu)等。7、微觀高等教育結(jié)構(gòu)、微觀高等教育結(jié)構(gòu)包括學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、各類人員的知識結(jié)構(gòu)等。8、高校教學(xué)系統(tǒng)組成、高校教學(xué)系統(tǒng)組成教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒介。9、高校課程分類、高校課程分類從層次構(gòu)成上，可分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程；從形式上看，可分為必修課程、選修課程。1010、大學(xué)生參與科研活動、大學(xué)生參與科研活動有多種途徑，可以結(jié)合日常教學(xué)進(jìn)行，也可通過指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行。1111、大學(xué)生社會實(shí)踐活動的特征、大學(xué)生社會實(shí)踐活動的特征人才培養(yǎng)的目的；現(xiàn)實(shí)參與的方式；定向選擇的內(nèi)容；互補(bǔ)并進(jìn)的效果。1212、大學(xué)生社會實(shí)踐活動在培養(yǎng)人方面起的作用、大學(xué)生社會實(shí)踐活動在培養(yǎng)人方面起的作用可促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化和拓展；有利于增強(qiáng)大學(xué)生的社會意識和社會技能；有利于發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能；有利于大學(xué)生提高修養(yǎng)、完善個(gè)性品質(zhì)。第二部分名詞解釋（共第二部分名詞解釋（共2121題）題）1、高等教育、高等教育P5P5高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。2、廣義文化、廣義文化P17P17最廣義的文化可以泛指人類在歷史過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。3狹義文化狹義文化P17P17常常是人們對精神財(cái)富及精神生活的一種通稱，在此“文化”一詞從狹義的角度使用。4、教育方針、教育方針P29P29教育方針是國家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。5、教育目的、教育目的P34P34教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和總的規(guī)格要求。6、社會本位高等教育目的觀、社會本位高等教育目的觀P55P55主要是指那些從社會發(fā)展需要出發(fā)設(shè)計(jì)教育目的的觀點(diǎn)，即個(gè)人只是教育加工的原料，個(gè)人發(fā)展必須服從社會需要。這種目的觀的主要觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高等教育價(jià)格首先在于促進(jìn)國家和社會發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人是社會的產(chǎn)物。7、個(gè)人本位高等教育目的觀、個(gè)人本位高等教育目的觀P55P55主要是指那些從個(gè)人需要，個(gè)人發(fā)展出發(fā)設(shè)計(jì)教育目的的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)使受教育者的本性、才能獲得自然發(fā)展，教育要為人本身的生活服務(wù)。8學(xué)制學(xué)制P85P85是指一個(gè)國家的各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它包括有哪些種類的學(xué)校，這些學(xué)校由誰來主辦和管理，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)是什么，實(shí)際的入學(xué)條件、修業(yè)年限以及各級各類學(xué)校的關(guān)系如何等等。9、高等教育管理體制、高等教育管理體制P115P115就是指與高等教育管理活動相關(guān)的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、組織機(jī)構(gòu)間的隸屬關(guān)系，以及相互間職責(zé)、權(quán)限的劃分等等。第六章（1個(gè)）1010、高等教育結(jié)構(gòu)、高等教育結(jié)構(gòu)P146P146是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，它是一個(gè)多維層次的復(fù)雜的綜合結(jié)構(gòu)，大致可分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。1111、專業(yè)、專業(yè)P202P202是高等學(xué)校根據(jù)社會專業(yè)分工需要和學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯而劃分的學(xué)科門類。1212、學(xué)科、學(xué)科P205P205指一定的科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支，具有比較系統(tǒng)、完整、獨(dú)立的理論體系。按學(xué)科體系設(shè)置專業(yè)使培養(yǎng)的學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，具有較大的靈活性和應(yīng)變能力。1313、高等學(xué)校的教學(xué)原則、高等學(xué)校的教學(xué)原則P226P226是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教育工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求。1414、狹義課程、狹義課程P235P235狹義的課程是指被列入教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科，及其在教學(xué)計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序的總和。1515、廣義的課程、廣義的課程P235P235則是指學(xué)校有計(jì)劃地為引導(dǎo)學(xué)生獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果而付出的綜合性的一切努力。1616高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃P240P240是指按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)教與學(xué)活動的規(guī)范性文件，它體現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。1717、教學(xué)大綱、教學(xué)大綱P242P242是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。1818、教材、教材P245P245也稱教科書，是教學(xué)的主要依據(jù)，它是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍，是教學(xué)大綱的具體化。1919、教學(xué)方法、教學(xué)方法P265P265就是在教學(xué)中為完成一定的教學(xué)目的、任務(wù)所采取的教學(xué)途徑或教學(xué)程序，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生間共同進(jìn)行認(rèn)識和實(shí)踐的方法體系。2020、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)評價(jià)P288P288從本質(zhì)上說是一種價(jià)值判斷活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷的過程。2121、思想政治教育的原則、思想政治教育的原則P370P370就是教育者對被教育者進(jìn)行思想政治教育的準(zhǔn)則，是思想政治教育過程的規(guī)律性的反應(yīng)。（1）專才教育主要是通過分科進(jìn)行培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性（2）教學(xué)內(nèi)容與社會生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系，偏重應(yīng)用。（3）比較注重學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會的需要。（4）在專業(yè)劃分過細(xì)的情況下，片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，會造成學(xué)生知識面狹窄，并影響其后期發(fā)展。4、評述高校的通才教育。、評述高校的通才教育。P64P64通才是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問，有高級思維，能自我激勵自我發(fā)展的人才。他實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶，并具有以下四個(gè)特征（1）知識的基礎(chǔ)性和經(jīng)典性。（2）內(nèi)容的綜合性和廣泛性。（3）教育形式的多樣性和靈活性。（4）過分通博，學(xué)科的深入發(fā)展受影響。5、評述專才教育、通才教育的內(nèi)涵及其相互聯(lián)系。、評述專才教育、通才教育的內(nèi)涵及其相互聯(lián)系。P64P64專才教育是指培養(yǎng)專門人才的教育。專才教育的目的是通過系統(tǒng)的教授某一學(xué)科專門知識，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識，同時(shí)具備一定專門技能的人才。專才教育具有四個(gè)明顯特征（1）專才教育主要是通過分科進(jìn)行培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性（2）教學(xué)內(nèi)容與社會生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系，偏重應(yīng)用。（3）比較注重學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會的需要。（4）在專業(yè)劃分過細(xì)的情況下，片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，會造成學(xué)生知識面狹窄，并影響其后期發(fā)展。通才是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問，有高級思維，能自我激勵自我發(fā)展的人才。他實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶，并具有以下四個(gè)特征（1）知識的基礎(chǔ)性和經(jīng)典性。（2）內(nèi)容的綜合性和廣泛性。（3）教育形式的多樣性和靈活性。（4）過分通博，學(xué)科的深入發(fā)展受影響。通才教育與專才教育作為兩種人才培養(yǎng)觀念和模式，既有相斥的一面，又有聯(lián)系的一面。專才教育以一定的基礎(chǔ)學(xué)科知識為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不扎實(shí)專業(yè)訓(xùn)練難以深入。6、通才教育和專才教育的現(xiàn)實(shí)融合。、通才教育和專才教育的現(xiàn)實(shí)融合。P65P65（1）當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢，要求大學(xué)在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育與專才教育相結(jié)合的道路。（2）人的和諧發(fā)展和完整人格形成需要通才教育與專才教育高度結(jié)合。（3）通才教育和專才教育的結(jié)合時(shí)現(xiàn)有國情的選擇。第七章（6題）1、簡述高校教師的作用。、簡述高校教師的作用。P171P171（1）高校教師通過繼承、傳播、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學(xué)技術(shù)文化知識，來培養(yǎng)各類高級專門人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展（2）高校教師通過社會服務(wù)，直接推動社會物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。2、簡述高校教師勞動的特點(diǎn)。、簡述高校教師勞動的特點(diǎn)。P172P172（1）教師勞動特點(diǎn)的復(fù)雜性決定了教師對職業(yè)具有持久穩(wěn)定的興趣（2）教師勞動特點(diǎn)的創(chuàng)造性決定了教師具有強(qiáng)烈的成就感（3）教師勞動特點(diǎn)的群體性決定了教師的高度協(xié)作意識3、如何切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與提高。、如何切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與提高。P174P174（1）堅(jiān)持在職進(jìn)修為主、脫產(chǎn)進(jìn)修為輔。（2）加強(qiáng)對青年教師的傳幫帶。（3）建立激勵機(jī)制。4、簡述當(dāng)前大學(xué)生問題的研究中應(yīng)加強(qiáng)的幾個(gè)方面。、簡述當(dāng)前大學(xué)生問題的研究中應(yīng)加強(qiáng)的幾個(gè)方面。P192P192（1）大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。由于對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的模糊，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性不高，針對性不強(qiáng)。（2）大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)生活。分化嚴(yán)重，家庭條件好的奢侈，困難生比重達(dá)，學(xué)費(fèi)生活費(fèi)難解決。（3）大學(xué)生的課余生活，兩極分化。（4）大學(xué)生心里健康問題，不容忽視。5、高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn)。、高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn)。P199P199（1）在教育關(guān)系中，學(xué)生的主動性明顯增強(qiáng)。（2）心理關(guān)系建立在平等和民主基礎(chǔ)之上。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長的關(guān)系。6、如何建立良好的高校師生關(guān)系。、如何建立良好的高校師生關(guān)系。P200P200（1）加強(qiáng)理解和溝通。（2）重新審視教師的權(quán)威。樹立為學(xué)生服務(wù)思想。（3）樹立正確的學(xué)生觀。堅(jiān)持以學(xué)生為本。第九章（3題）1、簡述大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。、簡述大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。P220P220（1）促進(jìn)學(xué)生的知識積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。（2）促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展（包含智力與創(chuàng)造力；自學(xué)能力與科研能力）。（3）促進(jìn)學(xué)生辨證唯物主義世界觀、社會主義道德和良好個(gè)性品質(zhì)的形成與發(fā)展。2、教學(xué)在高校中的地位和作用。、教學(xué)在高校中的地位和作用。P222P222學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。學(xué)校以教學(xué)為主，這是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)基本條件。這是由教學(xué)具有效率高、系統(tǒng)性強(qiáng)、能綜合完成多方面任務(wù)的特點(diǎn)決定的。教學(xué)司學(xué)校教育的基本途徑，但并非唯一途徑，只有教育活動與其他途徑緊密聯(lián)系才能全面提高教育質(zhì)量3、大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析。、大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析。P223P223（1）獨(dú)立性的增強(qiáng)；（2）學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)；（3）學(xué)習(xí)的探索性增強(qiáng)。第十章（3題）1、課程體系優(yōu)化的具體措施有哪些（教材、課程體系優(yōu)化的具體措施有哪些（教材P239P239見老師課件的歸納）老師課件的歸納）所謂優(yōu)化課程體系就是從目標(biāo)出發(fā)調(diào)整各方面的比

簡介：高等教育政策與法規(guī)高等教育政策與法規(guī)一、單選題1法治的前提條件是。30分A、依法辦事B、良法C、司法公正D、權(quán)力制約標(biāo)準(zhǔn)答案B2以下哪一選項(xiàng)是教育法治化的保障30分A、守法B、立法C、執(zhí)法D、司法標(biāo)準(zhǔn)答案A3法治社會的形成和良好運(yùn)行，前提是全體成員必須具備一定的。30分A、法治意識B、法治思維C、法治信仰D、法治素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案D4是指將法治的各種要求運(yùn)用于認(rèn)識、分析和處理問題的思維方式，是一種以法律規(guī)范為基準(zhǔn)的邏輯化的理性思考方式。30分A、法治意識B、法治思維C、法治信仰D、科學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)答案B5教師必須肩負(fù)的基本職能是。30分A、科學(xué)研究B、社會服務(wù)C、人才培養(yǎng)D、關(guān)愛學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案C6是教師知法、守法、用法重點(diǎn)。30分A、法治意識B、法治思維C、法治信仰D、科學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)答案B7恢復(fù)高考制度是在。30分A、1976年B、1977年C、1978年D、1979年標(biāo)準(zhǔn)答案B8院系調(diào)整開始于。30分A、20世界50年代B、20世界60年代16文件明確規(guī)定，堅(jiān)決糾正部分高等學(xué)校貪大求全，為了更名、升格盲目向綜合性、多科性發(fā)展的傾向，嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)審批“學(xué)院”更名“大學(xué)”。30分A、關(guān)于“十三五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見B、高教六十條C、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定D、關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知標(biāo)準(zhǔn)答案A17習(xí)近平總書記最近提出“是立教之本興教之源”。30分A、師德B、教育C、學(xué)術(shù)水平D、教師標(biāo)準(zhǔn)答案D18作為精神文明建設(shè)的一個(gè)突破口。30分A、師德建設(shè)B、學(xué)術(shù)水平C、教書育人D、國際學(xué)術(shù)交流標(biāo)準(zhǔn)答案A19高校專業(yè)設(shè)置申請材料在專門網(wǎng)站公示，公示期為。30分A、10天B、20天C、一個(gè)月D、三個(gè)月標(biāo)準(zhǔn)答案C20已被視為與國家科技成果三項(xiàng)獎勵并列的國家級獎勵。30分A、教育部高校人文社科獎B、省社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎C、國家級教學(xué)成果獎D、教育部高校自然科學(xué)獎標(biāo)準(zhǔn)答案C21所有的學(xué)科專業(yè)以及學(xué)術(shù)規(guī)劃必須經(jīng)過的審議通過，才能提交學(xué)校決策。30分A、學(xué)術(shù)委員會B、黨總支C、校工會D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組標(biāo)準(zhǔn)答案A22學(xué)術(shù)委員會人數(shù)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校的學(xué)科、專業(yè)設(shè)置相匹配，并為不低于人的單數(shù)。30分A、10B、15C、20D、25標(biāo)準(zhǔn)答案B23學(xué)生嚴(yán)重違反考核紀(jì)律或者作弊的，記為無效，并應(yīng)視其違紀(jì)或者作弊情節(jié)，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。30分A、全部課程考核成績B、當(dāng)天課程考核成績C、該課程考核成績

簡介：寧夏高等學(xué)校自治區(qū)級教育教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)表項(xiàng)目名稱獨(dú)立學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與創(chuàng)新研究以寧夏大學(xué)新華學(xué)院為例推薦類型學(xué)校推薦項(xiàng)目主持人朱曉莉項(xiàng)目成員劉姝、冒建宏、張繼薪申請人所在學(xué)校及院系寧夏大學(xué)新華學(xué)院文法外語系聯(lián)系電話13895178551寧夏回族自治區(qū)教育廳制項(xiàng)目的意義、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析隨著我國新聞傳播學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新聞傳播類專業(yè)近年來成為高校熱門專業(yè)之一，在各大公辦大學(xué)爭相開辦新聞傳播類專業(yè)的同時(shí)，脫胎于各高校母體的獨(dú)立學(xué)院也不甘落后，紛紛開辦新聞傳播類專業(yè)，且發(fā)展規(guī)模勢頭迅猛。寧夏大學(xué)新華學(xué)院作為國家教育部首批確認(rèn)的寧夏回族自治區(qū)第一所獨(dú)立學(xué)院，在依托母體院校的基礎(chǔ)上，也開辦了較為熱門的新聞學(xué)專業(yè)，且從2002年建院之初至今，新聞學(xué)專業(yè)的招生情況良好。在教育部提出的“建設(shè)有特色”，“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，新華學(xué)院一直堅(jiān)持按照“培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)定位培養(yǎng)人才，并強(qiáng)調(diào)要深化教學(xué)形式改革，努力形成“體制有保證，專業(yè)重應(yīng)用，管理出成效，畢業(yè)好就業(yè)”的辦學(xué)特色。實(shí)踐證明，這些目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)要靠對教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷改革和創(chuàng)新。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，近年來，國內(nèi)外學(xué)者對新聞學(xué)人才培養(yǎng)的模式提出改革方向即重視對學(xué)生的人文綜合素質(zhì)和實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，各高校也根據(jù)實(shí)際辦學(xué)情況提出并實(shí)施具體的改革方法。而作為獨(dú)立學(xué)院的新聞學(xué)專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都與母體院校專業(yè)建設(shè)緊密依托、甚至完全沿用母體院校教學(xué)模式。寧夏大學(xué)新華學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)在建設(shè)之初也多沿襲了母體院校的辦學(xué)模式，但隨著專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、各方面條件的不斷完善，目前已經(jīng)開始逐漸形成獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)特色。新聞學(xué)本身就是一個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性的專業(yè)學(xué)科，專業(yè)性質(zhì)和將來的職業(yè)都決定了學(xué)生必須具備基本的專業(yè)知識和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。因此，注重加強(qiáng)教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用與動手能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力，“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的培養(yǎng)方法必然成為獨(dú)立學(xué)院新聞人才培養(yǎng)內(nèi)容的重中之重。當(dāng)前，作為寧夏唯一一所培養(yǎng)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)院，新華學(xué)院的新聞專業(yè)要想辦出特色、辦出水平，需要解決的首要問題是如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新。目前，對普通高等學(xué)校新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革探討頗為廣泛，也取得了一些成果，可以說這是一個(gè)老問題但同時(shí)也是新問題。說其“新”是在于專門研究獨(dú)立學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的成果還不多，特別是還未有學(xué)者著手從隨堂實(shí)踐、課外實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、寒暑假實(shí)踐這六個(gè)重點(diǎn)方面進(jìn)行具體而系統(tǒng)的改革和創(chuàng)新的實(shí)踐，特別是還未有學(xué)者以寧夏大學(xué)新華學(xué)院為具體研究對象，對其新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與創(chuàng)新做過研究。因此，在新形勢下，寧夏大學(xué)新華學(xué)院新

簡介：適應(yīng)性調(diào)整適應(yīng)性調(diào)整我國高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的路徑選擇我國高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的路徑選擇中國高教學(xué)會“遵循科學(xué)發(fā)展，建設(shè)高等教育強(qiáng)國”項(xiàng)目“做強(qiáng)高等職業(yè)技術(shù)教育”課題理論研究子課題組摘要要我國高等職業(yè)教育的快速增長帶來了適應(yīng)能力下降的負(fù)面效應(yīng)，產(chǎn)生這一負(fù)面效應(yīng)的深層次原因是結(jié)構(gòu)與數(shù)量之間的失調(diào)。因此，在我國高等教育從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，有必要對結(jié)構(gòu)進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育補(bǔ)償性增長、適應(yīng)性發(fā)展結(jié)構(gòu)調(diào)整一、我國高等職業(yè)教育的補(bǔ)償性增長與適應(yīng)性發(fā)展一、我國高等職業(yè)教育的補(bǔ)償性增長與適應(yīng)性發(fā)展（一）我國高等職業(yè)教育的補(bǔ)償性增長（一）我國高等職業(yè)教育的補(bǔ)償性增長我國高等教育的規(guī)模擴(kuò)張為高等職業(yè)教育帶來了發(fā)展機(jī)遇。以2004年為例，高職高專院校數(shù)從1998年的417所增加到1047所，約占當(dāng)年我國高等院?？倲?shù)的60；招生數(shù)從1998年的43萬增加到237萬，約占當(dāng)年全國高校招生總數(shù)的30；在校生從1998年的117萬增加到596萬，約占當(dāng)年全國高校在校生總數(shù)的29?？梢姡覈叩嚷殬I(yè)教育的數(shù)量大幅度增長，其增長速度之快在我國建國55年以來的高等教育發(fā)展史上堪稱空前。從高等教育發(fā)展理論來看，這種數(shù)量的快速擴(kuò)張是一種補(bǔ)償性增長，即在較低的起點(diǎn)上，采取快速、急劇的增長方式，在一定時(shí)期和一定程度上具有補(bǔ)償?shù)男再|(zhì)。發(fā)達(dá)國家高等教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高等教育的急劇增長有很大的合理性和進(jìn)步性，但也會帶來負(fù)面效應(yīng)，其中之一是高等教育對經(jīng)濟(jì)和社會的適應(yīng)能力下降，即在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及滿足他們所處的社會變革與發(fā)展的需要方面變得越來越不適應(yīng)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面一是教育系統(tǒng)內(nèi)的發(fā)展不平衡，造成投資資源的浪費(fèi)；二是過高的目標(biāo)和超過能力的許諾使大眾對教育的期望過高；三是教育財(cái)政預(yù)算跟不上教育的投資需要；四是社會不能為受教育者提供足夠的職業(yè)崗位，出現(xiàn)失業(yè)和人才外流；五是部分學(xué)生學(xué)非所用和用非所學(xué)。我國高等職業(yè)教育在急劇增長的同時(shí)也出現(xiàn)了很多亟待解決的與我國經(jīng)濟(jì)與社會建設(shè)不相適應(yīng)的問題。目前人們討論最多的是就業(yè)問題，學(xué)制、學(xué)位和雙證書等識1、結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性、結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性發(fā)達(dá)國家高等教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)還告訴我們，在“大發(fā)展”之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以達(dá)到真正發(fā)展的目的，幾乎成為教育發(fā)展的一種規(guī)律。從世界高等教育發(fā)展的歷程來看，數(shù)量的急劇增長總是與結(jié)構(gòu)的變化相伴，但兩者卻不一定合拍，會產(chǎn)生某種程度的不適應(yīng)，于是要對結(jié)構(gòu)進(jìn)行某種調(diào)整。我國高等職業(yè)教育在急劇增長的過程中，學(xué)生結(jié)構(gòu)、教師結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)正在逐步變化著，但高等教育的形式結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)等卻沒有作相應(yīng)的變化，顯露出較大的不適應(yīng)，因此結(jié)構(gòu)調(diào)整必不可少。2、結(jié)構(gòu)調(diào)整的整體性、結(jié)構(gòu)調(diào)整的整體性結(jié)構(gòu)調(diào)整不能僅僅局限于高等職業(yè)教育的內(nèi)部，而要建立在高等教育整體改革的基礎(chǔ)上。高等職業(yè)教育是高等教育系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，它的調(diào)整與高等教育的整體分不開。結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為，注意整體是研究事物本質(zhì)的唯一途徑，雖然事物的部分是通向研究事物的要素，但各部分的確定性惟其參照整體才能表現(xiàn)出來，脫離了整體，任何部分皆無意義。當(dāng)我們在對高等職業(yè)教育進(jìn)行調(diào)整時(shí)不能孤立地只從高等職業(yè)教育單一視角出發(fā)，而要將它與整個(gè)高等教育系統(tǒng)結(jié)合在一起進(jìn)行分析。3、結(jié)構(gòu)調(diào)整的選擇性、結(jié)構(gòu)調(diào)整的選擇性高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整通常分為戰(zhàn)略性調(diào)整和適應(yīng)性調(diào)整兩種。前者建立在對社會各子系統(tǒng)未來發(fā)展的預(yù)測之上，一般都是在社會的轉(zhuǎn)型期，具有創(chuàng)新性、前瞻性、效益性和長期性，如我國建國初期的院系調(diào)整便是一例。后者則是為了維持高等教育結(jié)構(gòu)間的合理性，對結(jié)構(gòu)要素之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，不涉及全方位，具有一定的亦步亦趨的應(yīng)時(shí)性。當(dāng)前我國高等職業(yè)教育需要的是適應(yīng)性調(diào)整。三、高等職業(yè)教育適應(yīng)性調(diào)整的重點(diǎn)三、高等職業(yè)教育適應(yīng)性調(diào)整的重點(diǎn)高等教育的結(jié)構(gòu)可分為以系統(tǒng)主體為中心的亞結(jié)構(gòu)和以客體為中心的亞結(jié)構(gòu)兩部分。前者涉及人的活動，要素有教育行政管理者、舉辦者、辦學(xué)者、教師和學(xué)生，后者涉及知識的生產(chǎn)、傳播、更新與應(yīng)用，要素主要是形式、科類和層次等。高等教育的發(fā)展對結(jié)構(gòu)的諸要素都有一定的影響，但在不同的發(fā)展環(huán)境中影響的程度不同，因此在進(jìn)行結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性調(diào)整時(shí)必須抓住重點(diǎn)。（一）形式結(jié)構(gòu)調(diào)整（一）形式結(jié)構(gòu)調(diào)整

簡介：美國的高等教育制度美國的高等教育制度制度概括制度概括美國有著一個(gè)大規(guī)模、多樣化、富于創(chuàng)新的高等教育體制。在規(guī)模方面，美國的高等教育層面多，而且相當(dāng)分散，以競爭和自治高等學(xué)府為特征。目前，美國共有大專院校4180所左右，其中1700多所為兩年制，2450所實(shí)行四年制。除了1700所左右的公立院校由所在州、市或縣經(jīng)營以外，還有2480所私立院校。在美國的兩年制院校中，“社區(qū)大學(xué)”占主體，對希望學(xué)習(xí)入門級或普通語言課程的新生有特別實(shí)際的意義。現(xiàn)在，在美國高等院校注冊的學(xué)生超過1400萬人，其中的1100萬就讀于公立院校。美國的大學(xué)生中56以上是女生。同時(shí)值得注意的是，在職學(xué)生所占的比例約40，他們是一邊工作一邊上大學(xué)的專業(yè)人員。在多樣化方面，美國的常春藤院校IVYLEAGUE非常有名，許多中國學(xué)生都希望到這八所世界一流的私立大學(xué)學(xué)習(xí)。而每一個(gè)州，按其大小，也都設(shè)有各種各樣的院校──綜合性大學(xué)、理工類大學(xué)、文科院校和社區(qū)學(xué)院。有些州有軍事學(xué)院和海事學(xué)院。過去的師范學(xué)院和農(nóng)業(yè)學(xué)院已變成綜合性院校。過去的大多數(shù)“分?！币惨寻l(fā)展成綜合性院校。美國高等教育正在經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)新時(shí)期?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)大綱和進(jìn)度的靈活性。遠(yuǎn)程教育和成人教育，特別是為醫(yī)療保健、執(zhí)法和工商等領(lǐng)域的專業(yè)人員提供的教育，更是蓬勃發(fā)展。周末或暑期上課的工商管理碩士MBA班越來越受歡迎。美國教育富于創(chuàng)新，還表現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科和各個(gè)層次都強(qiáng)調(diào)開創(chuàng)能力、分析思考能力以及向權(quán)威和通行模式挑戰(zhàn)的能力。因此，美國不僅在物理學(xué)科處于領(lǐng)先地位，而且在財(cái)會、歷史和商業(yè)等學(xué)科方面也是先鋒。許多留學(xué)歸來的中國學(xué)生都認(rèn)為，他們在美國遇到的最大挑戰(zhàn)是適應(yīng)美國的上課方式，那就是學(xué)生要在課堂上提問題、回答問題、陳述或者辯護(hù)不同觀點(diǎn)，在研究生課堂上，同學(xué)之間還要就彼此的論文美國從高中開始，會給學(xué)生提供升入大學(xué)或進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。一般到高二以后，才決定是升入大學(xué)還是到社會做事。在美國，準(zhǔn)備升大學(xué)的，在學(xué)校都修過英文、數(shù)學(xué)代數(shù)、幾何、微積分、美國歷史及世界史、科學(xué)生物、化學(xué)、物理社會學(xué)及兩年或三年的外語。也有一些高中提供AP課程，讓已經(jīng)確定讀大學(xué)的高中生預(yù)修大學(xué)課程。本科生學(xué)習(xí)在學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)課程以外，美國的高等院校還為高級職業(yè)培訓(xùn)提供實(shí)踐課程。這種課程一般由兩年制的“社區(qū)大學(xué)”提供。學(xué)生完成兩年的學(xué)習(xí)后，除了發(fā)給證書和文憑以外，還可以獲得“副學(xué)士學(xué)位”。美國學(xué)生獲得的學(xué)位一般是“文學(xué)學(xué)士BA”或“理學(xué)學(xué)士BS”，在完成為期四年的學(xué)業(yè)以后頒發(fā)。在頭兩年學(xué)習(xí)期間，美國學(xué)生要學(xué)習(xí)普通學(xué)科領(lǐng)域的一些必修課程，第二年結(jié)束后選擇一門或兩門專業(yè)課，剩下的兩年就學(xué)習(xí)這些學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的課程盡管他們并不受其限制。獲得學(xué)士學(xué)位以后，多數(shù)美國人會結(jié)束他們的“學(xué)習(xí)生涯”，開始找工作。以獲得BABS學(xué)位為目標(biāo)的四年制課程學(xué)習(xí)被稱作“本科學(xué)習(xí)”。研究生學(xué)習(xí)在美國，研究生學(xué)習(xí)非常具體，錄取也非常嚴(yán)格。同本科教育不同，研究生課程沒有基礎(chǔ)課，這對在本國修完本科的學(xué)生非常有利。但是，有些研究生課程需要學(xué)生具備必需的本科知識。所以在真正進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)前，他們必須進(jìn)修一些必要的課程。研究生學(xué)習(xí)要求很高普通本科生每學(xué)期修15至16單元的功課，研究生修9至12單元。同本科教育不同，研究生是在一位專門的導(dǎo)師指導(dǎo)和監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的。而且，研究生還要經(jīng)常參與小組項(xiàng)目，作為獨(dú)立的一員參與集體研究。研究生需要二至三年的全職學(xué)習(xí)。研究生論文也是必不可少的，這是他們理解、分析和應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)。而且他們必須修完規(guī)定的課程，也許還有口試。學(xué)生接受導(dǎo)師的專門指導(dǎo)，導(dǎo)師要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生論文的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

簡介：第一章第一章思考題思考題1平衡狀態(tài)與穩(wěn)定狀態(tài)有何區(qū)別熱力學(xué)中為什幺要引入平衡態(tài)的概念答平衡狀態(tài)是在不受外界影響的條件下，系統(tǒng)的狀態(tài)參數(shù)不隨時(shí)間而變化的狀態(tài)。而穩(wěn)定狀態(tài)則是不論有無外界影響，系統(tǒng)的狀態(tài)參數(shù)不隨時(shí)間而變化的狀態(tài)?？梢娖胶獗胤€(wěn)定，而穩(wěn)定未必平衡。熱力學(xué)中引入平衡態(tài)的概念，是為了能對系統(tǒng)的宏觀性質(zhì)用狀態(tài)參數(shù)來進(jìn)行描述。2表壓力或真空度能否作為狀態(tài)參數(shù)進(jìn)行熱力計(jì)算若工質(zhì)的壓力不變，問測量其壓力的壓力表或真空計(jì)的讀數(shù)是否可能變化答不能，因?yàn)楸韷毫蛘婵斩戎皇且粋€(gè)相對壓力。若工質(zhì)的壓力不變，測量其壓力的壓力表或真空計(jì)的讀數(shù)可能變化，因?yàn)闇y量所處的環(huán)境壓力可能發(fā)生變化。3當(dāng)真空表指示數(shù)值愈大時(shí)，表明被測對象的實(shí)際壓力愈大還是愈小答真空表指示數(shù)值愈大時(shí)，表明被測對象的實(shí)際壓力愈小。4準(zhǔn)平衡過程與可逆過程有何區(qū)別答無耗散的準(zhǔn)平衡過程才是可逆過程，所以可逆過程一定是準(zhǔn)平衡過程，而準(zhǔn)平衡過程不一定是可逆過程。5不可逆過程是無法回復(fù)到初態(tài)的過程，這種說法是否正確答不正確。不可逆過程是指不論用任何曲折復(fù)雜的方法都不能在外界不遺留任何變化的情況下使系統(tǒng)回復(fù)到初態(tài)，并不是不能回復(fù)到初態(tài)。6沒有盛滿水的熱水瓶，其瓶塞有時(shí)被自動頂開，有時(shí)被自動吸緊，這是什幺原因答水溫較高時(shí)，水對熱水瓶中的空氣進(jìn)行加熱，空氣壓力升高，大于環(huán)境壓力，瓶塞被自動頂開。而水溫較低時(shí)，熱水瓶中的空氣受冷，壓力降低，小于環(huán)境壓力，瓶塞被自動吸緊。7用U形管壓力表測定工質(zhì)的壓力時(shí)，壓力表液柱直徑的大小對讀數(shù)有無影響答嚴(yán)格說來，是有影響的，因?yàn)閁型管越粗，就有越多的被測工質(zhì)進(jìn)入U(xiǎn)型管中，這部分工質(zhì)越多，它對讀數(shù)的準(zhǔn)確性影響越大。習(xí)題16解改過程系統(tǒng)對外作的功為05033013023111133115030258503VW1KJVVVPDVVPPDV17解由于空氣壓力正比于氣球的直徑，所以可設(shè)，式中C為常數(shù)，D為氣CDP球的直徑，由題中給定的初始條件，可以得到5000003015000011DPDPC該過程空氣對外所作的功為KJDDCDDDCDCDDPDVWDDDDVV363430405000000818121614441423321212118解（1）氣體所作的功為03014610176D10004024JVVW（2）摩擦力所消耗的功為JLFW10000103201000Δ＝摩擦力所以減去摩擦力消耗的功后活塞所作的功為JWWW410661＝＝摩擦力活塞19解由于假設(shè)氣球的初始體積為零，則氣球在充氣過程中，內(nèi)外壓力始終保持相等，恒等于大氣壓力009MPA，所以氣體對外所作的功為JVPW561081210090111解確定為了將氣球充到2M3的體積，貯氣罐內(nèi)原有壓力至少應(yīng)為（此時(shí)貯氣罐的壓力等于氣球中的壓力，同時(shí)等于外界大氣壓）BPPAVVPVVPP5511211211018222100922前兩種情況能使氣球充到2M3JVPWB55101821009Δ情況三333330902150MPVPVB貯氣罐貯氣罐氣球＋貯氣罐＝

簡介：06823外科學(xué)二試題第1頁共4頁浙江省2011年1月高等教育自學(xué)考試外科學(xué)二試題課程代碼06823一、單項(xiàng)選擇題本大題共20小題，每小題2分，共40分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1高滲性缺水時(shí)血清鈉含量A增高B降低C無明顯變化D隨尿量而變2高鉀血癥，是指血清鉀濃度高于A35MMOLLB45MMOLLC55MMOLLD65MMOLL3對休克的認(rèn)識，正確的是A休克是創(chuàng)傷后意識喪失B休克是動脈血壓下降的反應(yīng)C休克是機(jī)體有效循環(huán)血容量減少的反應(yīng)D休克是心力衰竭的結(jié)果4休克代償期的臨床表現(xiàn)A心率加快，脈壓差小B意識模糊或昏迷C血壓進(jìn)行性下降D進(jìn)行性呼吸困難5目前診斷腫瘤正確性最高的方法是A超聲檢查BX線檢查C同位素檢查D病理組織學(xué)檢查6頭部外傷病人出現(xiàn)中間清醒期應(yīng)考慮A腦震蕩B硬腦膜外血腫C腦挫裂傷D下丘腦損傷7乳腺癌皮膚呈“橘皮樣”改變的機(jī)制是A癌細(xì)胞浸潤大片皮膚B癌細(xì)胞阻塞皮下淋巴管C癌腫累及COOPER韌帶D癌腫侵入乳管8診斷肺癌最常用的輔助檢查手段是A癌胚抗原（CEA）B胸部X線檢查C放射性同位素顯像D縱膈鏡檢查06823外科學(xué)二試題第3頁共4頁A應(yīng)用大劑量抗生素B及時(shí)膽道減壓引流C快速補(bǔ)充血容量D糾正水、電解質(zhì)和酸堿失衡19腎、輸尿管結(jié)石臨床表現(xiàn)主要是A腎絞痛、血尿B混濁尿C排尿困難D尿潴留20某男，55歲，無痛性間歇性肉眼血尿，可能診斷為A前列腺增生癥B膀胱結(jié)石C前列腺癌D膀胱癌二、多項(xiàng)選擇題本大題共5小題，每小題2分，共10分在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。1無菌術(shù)的概念，是指A無菌術(shù)是臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)基本操作規(guī)范B無菌術(shù)是針對微生物及感染途徑所采取的一系列預(yù)防措施C無菌術(shù)的內(nèi)容包括滅菌、消毒法、操作規(guī)則和管理制度D消毒是指殺滅一切活的微生物E滅菌是指殺滅病原微生物，但不要求殺滅所有微生物2顱內(nèi)壓增高的主要癥狀和體征是A頭痛B失語C嘔吐D偏癱E視神經(jīng)乳頭水腫3有關(guān)急性乳腺炎的描述，正確的是A病人多是產(chǎn)后哺乳的婦女，尤以初產(chǎn)婦更為多見B乳汁多及斷乳后的產(chǎn)婦容易發(fā)病C乳汁淤積是其病因D乳頭破損或皸裂是其病因E細(xì)菌入侵是其病因4胃癌的診斷除癥狀體征外，關(guān)鍵性的聯(lián)合檢查手段為AX線鋇餐檢查B纖維胃鏡檢查C胃鏡活組織檢查D超聲檢查

簡介：00984酒水知識試題第1頁共6頁浙江省2009年7月高等教育自學(xué)考試酒水知識試題課程代碼00984一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共30小題，每小題小題，每小題1分，共分，共30分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1果汁型碳酸飲料含有天然果汁的量至少在A25以下B25以上C10以上D50以上2血瑪麗雞尾酒的基酒是A金酒B德基拉酒C伏特加D白蘭地3根據(jù)碳酸飲料分類，橘汁汽水屬A果汁型B果味型C可樂型D其他型4在我國，瓶裝天然飲料礦泉水屬于A冷飲B軟飲料C碳酸飲料D純凈水5世界上最有名的咖啡是A桑托斯咖啡BRAZILSANTOSB夏威夷KONAC哥倫比亞咖啡D藍(lán)山咖啡6一瓶77PROOFUK的酒，換算為GL則等于A88B60C44D3857以下酒品中屬于蒸餾酒的是AHENNESSYBBUDWEISERCSAKEDLIQUEUR8按西餐餐飲搭配習(xí)慣分類，茴香酒屬于A餐前開胃酒B佐餐酒C甜食酒D餐后酒00984酒水知識試題第3頁共6頁19以下威士忌中煙熏味最重的是A純麥威士忌B谷物威士忌C玉米威士忌D兌和威士忌20波本最主要的原料是A大麥B玉米C黑麥D糯米21金酒的主要類別中用于調(diào)酒的是A荷式金酒B意式金酒C法式金酒D倫敦干金酒22ANGOSTURA是一種A味美思B非酒精飲料C葡萄酒D比特酒23太平猴魁屬于A炒青B曬青C烘青D蒸青24雪利酒產(chǎn)于A葡萄牙B法國C美國D西班牙25在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生菌花比較薄的雪利酒類型是AFINOBAMONTILLADOCOLOSODCREAM26以下酒品中作為餐前開胃酒飲用的是ASERCIAL馬德拉BBUAL馬德拉COLOSO雪利酒DCREAM雪利酒27要用到雪克壺的雞尾酒調(diào)制方法是A調(diào)和法B搖和法C兌和法D攪和法28自由古巴雞尾酒的基酒是A金酒B威士忌C伏特加D朗姆酒

簡介：普通高等學(xué)校設(shè)置國家控制的普通高等學(xué)校設(shè)置國家控制的高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)申請表高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)申請表學(xué)校名稱（蓋章）學(xué)校主管部門專業(yè)名稱專業(yè)代碼修業(yè)年限年擬招生人數(shù)申請時(shí)間學(xué)校基本情況學(xué)?；厩闆r學(xué)校姓名郵政編碼學(xué)校標(biāo)識碼在校高職（?？疲W(xué)生總數(shù)已有專業(yè)大類學(xué)校簡介和歷史沿革（300字以內(nèi)）

簡介：本套試題共分3頁，當(dāng)前頁是第1頁高等教育自學(xué)考試高等教育自學(xué)考試廣告策劃試題廣告策劃試題課程代碼課程代碼0063400634一、填空題一、填空題本大題共本大題共8小題，每空小題，每空1分，共分，共10分請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。1提供廣告策劃服務(wù)成為多數(shù)廣告公司業(yè)務(wù)發(fā)展的_______性目標(biāo)。2廣告_______是廣告運(yùn)作的起點(diǎn)。3廣告策略可以根據(jù)市場的變化進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，這就是廣告策劃的_______原則。4符號可以粗略地分為兩類_______符號和_______符號。5整合傳播理論在_______年代初就已經(jīng)出現(xiàn)了。6市場營銷因素組合的要素是_______、價(jià)格、_______和促銷。7人類傳播行為的四種主要類型是自身傳播、人際傳播、_______傳播和大眾傳播。8從廣告的主要傳播媒介層面上看，廣告的本質(zhì)是一種_______傳播。二、單項(xiàng)選擇題二、單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共10小題，每小題小題，每小題2分，共分，共20分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。選均無分。1產(chǎn)品的生產(chǎn)導(dǎo)向、產(chǎn)品的市場潛力的決定因素是A企業(yè)B顧客C技術(shù)D資源2市場領(lǐng)導(dǎo)者通常保持其領(lǐng)先地位的方式有_______種。A二B三C四D五3任何產(chǎn)品的生命周期都是A上升B下降C無限D(zhuǎn)有限4“品牌形象”理論的提出者是A大衛(wèi)奧格威B麥卡錫C杰母斯D羅斯里夫斯5IBM網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的“四海一家的解決之道”的定位策略是_______定位。A提供服務(wù)B競爭者C文化象征D使用者6廣告信息的第一層包裝就是廣告A內(nèi)容B主題C設(shè)計(jì)D創(chuàng)意本套試題共分3頁，當(dāng)前頁是第3頁1選擇性記憶2兩級傳播3生活情報(bào)訴求策略4中眾媒介五、簡答題五、簡答題本大題共本大題共5小題，每小題小題，每小題6分，共分，共30分1市場領(lǐng)導(dǎo)者的定位策略有哪些2廣告策劃觀念引入的現(xiàn)實(shí)意義是什么3成功廣告表現(xiàn)的必備要素有哪些4理性訴求的內(nèi)容特征是什么5簡述企業(yè)競爭中的六種地位。六、論述題六、論述題本大題本大題10分試述產(chǎn)品生命周期與廣告策略變化的基本規(guī)律。