胸中有丘壑導學多方法

1、<p>　　胸中有丘壑導學多方法</p><p>　　摘 要：胸中有丘壑，導學多方法，新課標下初中語文導讀課高效教學的方法是什么呢？那就是抓好單元導讀，培養(yǎng)學生學習興趣；抓好課內外導讀，落實知識點等。本文力求把握教材的核心，抓住大綱，在導讀課上下一番功夫，突出“導”字，讓學生在導讀過程中，“學會”知識。希望本文對你有所幫助。 </p><p>　　關鍵詞：丘壑 導學 導讀 高效教

2、學方法 </p><p>　　中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0212-01 </p><p>　　培養(yǎng)能力是新課標所倡導的。現(xiàn)行“九義”語文教材對初中生所說讀寫能力培養(yǎng)起著很好的導向作用。只要更新觀念，改革教學方法及教學手段，試把初中三年分為三個階段，各個階段規(guī)定不同的數(shù)學目標和教學方法。再根據(jù)擬定的目標引導學生聽、說、讀、寫，現(xiàn)將

3、這三個階段進行導讀的過程陳述如下： </p><p>　　一、抓好單元導讀，培養(yǎng)學生的學習興趣 </p><p>　　初一新生剛從小學邁人初中，怎樣激發(fā)他們的學習興趣，搭好小學語文和初中語文教學銜接的“橋”，是初中語文教學起好步的關鍵。“九義”教材第一冊是以反映生活為內容，由近及遠的組織編排的，目的是要求學生認識學習語文與生活的密切聯(lián)系，訓練他們的表達能力。在教學每個單元時，設計一些不同的

4、問題，用 5 至 10 分鐘的時間對學生進行引導，把他們的思緒拉到我的教學內容中來，進入“角色”使他們體會到我們將要學的就是自己身邊經(jīng)歷的事，或者是即將經(jīng)歷最有興趣的內容。例如：在第一單元（關于家庭生活內容）的導讀中，這樣誘導學生：“家庭生活我們最熟悉、”感受最深，怎樣表達自己對爺、奶、爸、媽的愛？怎樣判斷和處理家庭生活中的一些是非和矛盾，并且生動準確地表達自己的感受？怎樣在普普通通的家庭生活中得到一些有益的啟示？請同學們帶著這樣一些問

5、題學習《這不是一顆流星》、《背影》、《羚羊木雕》、《短文兩篇》?！苯?jīng)過學習學生會感到：語文課里講的內容，就是我們周圍的生活，是我們想講而不能表達出來的人和事。從而，讓學生懂得應該像課文作者一樣來觀察生活，反映生活。另外，從改革開放的大好形勢和反腐治黃的政治攻勢引入第六單元關于經(jīng)濟文化生</p><p>　　二、抓好課內外導讀，落實知識點 </p><p>　　“九義”語文教材每篇課文部配以

6、《訓練重點》、《預習提示》、《自讀提示》、《思考和練習》三大部分。有些名篇名著還附有《作者介紹》、《作品背景》及《名人論述》等資料。而《思考和練習》這一大部分，又從“理解、分析”“揣摩、運用”“積累、聯(lián)想”三個方面構思一整套閱讀提綱。學生可以憑借這些材料，利用工具書，掌握課文內容，學會自學。老師的主要精力和時間應放在引導學生自學，對不同層次的學生進行有的放矢的輔導，對普遍性的重點、難點進行“解惑”講解。要讓學生“會學”就必須組織好課內外

7、的導讀，定出導讀措施，并在這些導讀步驟中落實知識點。 </p><p>　　1. 讓學生學會預習 </p><p>　　用一定的時間讓學生學會查字、詞典，養(yǎng)成不懂就“查”的習慣。在學每一篇課文之前，學生應學會按要求抄寫預習的內容。包括：生字、生詞的注音，詞語注釋及造句、作家作品的介紹、佳句、名言的摘錄，以及《預習提示》中的要點理解等。通過抄寫促使學生有的放矢的閱讀課文，落實基礎知識，了解文

8、學常識，并初步掌握文章要點，然后讓學生“對癥下藥”的聽好課。教師每周收一次預習作業(yè)，然后從書寫的規(guī)范涉及的知識面.認真程度幾方面進行講評。評出優(yōu)、良、中、差四等，這樣可以激發(fā)學生預習的自覺性和積極性。 </p><p>　　2. 教給學生讀、記的方法 </p><p>　　古人讀書，以讀為主，“讀書百遍，其義自見”。所以要學生重視朗讀：第一遍速讀口述課文大意；第二遍精讀，圈、溝、點劃出字詞

9、，中心句，重點句、段；第三遍揣摩每節(jié)課前用 3-5 分鐘進行口頭訓練，不斷提高學生的語文素質。 </p><p>　　3. 利用課文練習，安排導讀程序和內容 </p><p>　　“九義”語文教材課后練習題目多，形式多樣化，處理不好，就會覺得繁雜累贅。但認真研究這些題目，就會發(fā)現(xiàn)編者的用心。充分利用這些題作為導讀提綱，會在教學中發(fā)人揮作用，進一步落實教學目標，使學生從“必然”走向“自由”。

10、例如第二冊第一課《我的老師》，在《理解，分析》部分，就構思了 4 道題：第一題讓學生找出文章的記敘要素。第二題讓學生理解本文表達角度和感情線索：是重點寫蔡老師愛學生還是蔡老師使“我”難忘？為什么？用這道題引導學生去分析記敘 7 件事的意義和順序。第三題讓學生用自己的作文與本文作比較，明確寫好這樣的文章不僅事例要生動，更重要的是讓學生學會以事傳情，記事是為了表情，否則就是事例的堆砌，就是記“流水帳”。另外，要生動地表達師生間真摯的感情，就

11、要弄清第六題的題旨：感情蘊含在平平實實的字里行間，像涓涓細流、綿長深遠，從而去敲加點詞語在表達思想感情方面所起的作用。第七、八兩題，重點引導學生區(qū)分各種句子的表達作用以及根據(jù)語境選擇多義詞。最后利用第四題“蔡老師是怎樣的一位老師？”“我”是怎樣的一個學生？為題來歸納全文的中心思想。在導讀學習中，練習題的順序可以打亂，可以根據(jù)教師構思導讀的步驟進行</p><p>　　4. 在閱讀中對重點、難點，要讓學生學會圈、點

12、、批、注。 </p><p>　　使用不同符號勾畫，對重點句、段寫出旁批，邊讀邊寫，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。由于“眼到”“手到”“心到”，所以對知識點的訓練比較扎實。除認真落實字、詞、句、語、修、文等基本知識外，還可以根據(jù)不同文體擬定閱讀的重點和閱讀提綱，做到“會讀”、“會學”。 </p><p>　　此外，可以采用學生喜聞樂見的，豐富多彩的方式，寓教于樂，增強自學效果。比如：組織

13、課本劇的表演小型的討論、辯論會、辦小報、黑板報。知識競賽等形式，使學生在生動活潑的氣氛中受到教育。由于采取了導讀的方式，確實做到“教師為主導，學生為主體”，使學生從“學會型”轉化為“會學型”，收到較好的學習效果。 </p><p>　　總之，在引導學生較好地利用“九義”語文教材，開展自學活動方面有待進一步探索。學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”“我會學”。認識的轉變，產生了學習的動力，教師再給以較好的指導，初中學生