四川涉農高教自考對農業(yè)經濟增長貢獻研究.pdf

1、隨著知識經濟發(fā)展，科學技術己成為經濟、社會發(fā)展中最活躍的因素，而推動科學技術發(fā)展、掌握科學技術并使之發(fā)揮作用的關鍵則是人，只有經過教育培訓掌握一定知識技能的人，才能不斷推進科學技術的發(fā)展并讓其發(fā)揮巨大的威力，從而進一步推動經濟與社會的發(fā)展。特別是知識經濟時代，一個國家要在激烈的競爭中，在經濟全球一體化的進程中搶得先機占據主動，不是看其所擁有的物質資源有多豐富，而是看其國民接受教育的程度，看其掌握先進科學技術知識的水平。只有擁有高素質的國

2、民，才能在未來的競爭中立于不敗之地，才能實現(xiàn)經濟持續(xù)長久的發(fā)展。 本文以四川省為主要研究對象，綜合運用教育經濟學、統(tǒng)計學和經濟學的理論與方法，研究涉農高教自考對農業(yè)經濟增長的貢獻度。首先，介紹了本論文選題的意義，對國內外相關研究進行了客觀評述，并介紹研究的主要內容、思路以及研究方法等；其次，以人力資本理論、經濟增長理論作為理論分析的基礎，為研究涉農高等教育自學考試對農業(yè)經濟增長的貢獻作好鋪墊；第三，在分別分析四川省高教自考、農業(yè)

3、經濟發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，結合近年來高教自考報考入數逐年遞減的趨勢，設計問卷對影響因素進行調查，運用調查數據建立logistic回歸模型對影響高教自考考生報考意愿的因素進行分析，并對農業(yè)經濟發(fā)展和高教自考的基本關系進行了分析。堅持定性分析與定量分析相結合，從定量的角度探討了涉農高教自考對農業(yè)經濟增長的貢獻作用，采用1986-2006年度數據，運用協(xié)整檢驗、向量自回歸(VAR)模型、脈沖響應函數及格蘭杰因果檢驗對高教自考與農業(yè)經濟增長關系進行