教學質量評價機制

1、教學質量評價機制教學質量評價機制一、教學質量評價機制一、教學質量評價機制專業(yè)教學質量評價機制主要采用外部評價和自我評價相結合的方法，并以定量評價、定性評價、多途徑評價方式進行。專業(yè)教學質量外部評價采用學生評價、同行評價、教務處評價等多評價機制，同時廣泛吸收社會的評價，以對教學質量進行全過程評價、全面性評價和全員性評價。其中，全過程評價是以動態(tài)發(fā)展的觀點對教學工作各個環(huán)節(jié)進行全過程評價；全面性評價是對教師治學態(tài)度、業(yè)務素質、工作能力、敬業(yè)

2、精神和教學效果等進行全方位評價；全員性評價是指評價主體既有教學管理部門、又有同行、同事、學生及社會，從多層面、多角度實施全面評價，構建了基于多元主體的全員教學質量評價網(wǎng)絡。自我評價則是教師對本人課程教學質量或其它教學環(huán)節(jié)的教學質量進行自我分析與總結評價。教學質量評價機制如圖所示二、教學質量評價體系二、教學質量評價體系教學質量評價體系是由以系列教學環(huán)節(jié)評價組成，所以教學評價要從每一個教學環(huán)節(jié)入手，依據(jù)各個教學環(huán)節(jié)的性質、特點，制定相應的評

3、價制度，評價措施、評價方法和反饋途徑。1、培養(yǎng)計劃制定、實施質量評價與反饋培養(yǎng)計劃制定、實施質量評價與反饋培養(yǎng)計劃的制定，是依據(jù)人力資源和社會保障部技工院校教學計劃和學院的專業(yè)建設而定位的，在深入社會調研、吸納省內技工院校相關專業(yè)的經(jīng)驗，由學院召開專業(yè)培養(yǎng)計劃修訂工作研討會，并聘請行業(yè)專家，提出修改意見，由教務處和各教學部討論通過，報請學院教學主管院長批準備案。近幾年各專業(yè)培養(yǎng)計劃在各個層次評價的基礎上，進行多次修訂?，F(xiàn)行的培養(yǎng)方案符合

4、社會人才需求，并具有較明顯的專業(yè)特色。同行評價聽課學生評價問卷調查、座談外部評價社會評價問卷調查教學質量評價自我評價教師評學試卷分析、工作總結別不同水平的學生：70%的試題屬于基本原理、基本知識、基本技能方面的內容，20%的試題屬于考核靈活運用本課程知識的能力，應具有一定的難度，10%的試題應有更高的深度和難度，用以考察優(yōu)秀學生的學習程度。命題教師應完成難易程度，試題經(jīng)教學部審閱后，于考前一周交教務處審查印制。（2）考試安排和監(jiān)考、巡考

5、學院本著嚴格考試紀律的原則，對考試過程加強管理?？荚嚽埃瑢W院進行靠前教育，組織學生學習考試的相關規(guī)定。學院教務處負責理論課程的考試時間和地點安排，每考場安排2位監(jiān)考教師，考場座位則由班主任統(tǒng)一安排?？荚囍?，根據(jù)《考試工作實施細則》要求，監(jiān)考教師要盡到監(jiān)考職責，對于監(jiān)考不力的教師按教學事故處理。學院領導和教務處工作人員負責巡考。（3）閱卷與成績評定課程考核方式分為考試、考查兩種。課程總評成績由期末考核和平時考核成績兩部分組成，其比例按70

6、%試卷成績和30%平時成績執(zhí)行，并由任課教師在開課第一周向學生公布。課程考試成績評定采用百分制記分。閱卷評分工作須在課程考完后5天內完成，任課教師須將評分結果及填入成績單，登分結束后，要進行試卷分析，包括學生成績是否符合正態(tài)分布、試卷難度、及格率、各分數(shù)段人數(shù)分布等各項數(shù)據(jù)，凡課程成績出現(xiàn)異常時，任課教師需寫出書面報告，寫明情況，分析原因提交學院。成績一經(jīng)評定，不得更改。（4）考核檔案管理考試試卷評閱和成績登錄完畢后，由任課教師將試卷以

7、課程、班級為單位，應把成績單交教務處驗收、保管?？荚嚟h(huán)節(jié)質量評價與反饋教學環(huán)節(jié)評價內容評價措施評價方法結果反饋支撐材料考試命題任課教師命題；教務處審查、印制、封存按學校命題的相關要求對不合格的試題反饋給教師修改學校命題要求考試安排教務處統(tǒng)一安排考試課程及時間，并打印監(jiān)考安排檢查是否科學合理、嚴密調整確定落實考試安排表監(jiān)考巡考教師監(jiān)考；學院領導、將無處工作人員巡回檢查考場檢查考場布置；宣讀考察規(guī)則；監(jiān)考教師監(jiān)考履職情況；考試違紀處理對監(jiān)考