新部編版四年級上語文17《爬天都峰》優(yōu)質課教學設計

1、新部編版四年級上語文優(yōu)質課教學設計新部編版四年級上語文優(yōu)質課教學設計第1頁共8頁1717爬天都峰爬天都峰1.會認“級、鏈”等5個生字，會寫“哩、級”等10個生字，讀準多音字“相”。能正確讀寫“假日、抬頭、云彩”等詞語。2.能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出人物的不同語氣和情緒。3.把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。4.了解課文的寫作順序，弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。重點重

2、點把握課文的主要內容，了解課文的寫作順序。難點難點1.弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。2.讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服的道理。1.1.字詞教學字詞教學教學生字時，對于難讀的字要多做強調。在書寫方面，要注意指導學生寫字時的間架結構，描紅時提示學生多加注意。2.2.閱讀教學閱讀教學在本課設計中，“讀”貫穿了教學活動的始終，并根據不同的訓練目的，設計自讀、默讀、指名讀、齊讀、分角色讀等

3、不同形式的讀，讓學生在讀中感受，在讀中理解，以培養(yǎng)學生語感。3.3.情感態(tài)度情感態(tài)度課文沒有直接、明顯地寫出老爺爺爬天都峰的思想變化及攀登天都峰的具體過程，但可以讓學生在想象的空間里去塑造老爺爺奮力登山的生動形象，從而訓練學生的創(chuàng)造性思維，挖掘學生的創(chuàng)造潛能。1.1.預習提綱預習提綱（1）認讀生字、詞語，在文中圈畫出生字詞，不懂的地方作標注。（2）朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。新部編版四年級上語文優(yōu)質課教學設計新部編版四年級上語

4、文優(yōu)質課教學設計第3頁共8頁xiānɡ：相關互相相對xinɡ：相聲相片照相3.出示本課“我會寫”中的生字，教師指導記憶、書寫。課件出示：哩級鏈顫攀猴鯽念辮呵（1）學生觀察生字，找到適合自己記憶的方法。（2）教師指導學生區(qū)分形近字“辮”“辯”“辨”和“瓣”。（3）指導書寫。①學生觀察生字在田字格中的占格，注意字的間架結構。②教師著重指導“攀”字，這個字的筆畫較多，書寫時注意字的布局。4.學生練習書寫。教師巡回指導。5.了解課文的主要內容。

5、（1）請同學們自由朗讀課文，概括課文內容。預設：本文主要講了“我”和一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，克服山高路陡的困難，最終一起爬上了天都峰的故事。（2）課文是按照什么順序寫的？從哪里可以看出來？預設：本文是按照事情發(fā)展的順序寫的，因為課文先寫了爬天都峰之前，接著寫了爬上天都峰的過程，最后寫了爬上天都峰之后。設計意圖：再讀課文，整體感知課文內容后，教師幫助學生理清課文的敘述順序，為更好地理解課文打下基礎。三、布置作業(yè)三、布置作業(yè)1.抄寫