第13課《烏鴉喝水》教學設計4

1、《烏鴉喝水》教學設計 《烏鴉喝水》教學設計教學目標： 教學目標：1、認識“烏、鴉”等 9 個生字，會寫“可、石”等 6 個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。教學重難點： 教學重難點：理解烏鴉是怎么喝到水的？教學準備： 教學準備：實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。教學課時： 教學課時：1 課時。教學過程： 教學過程：一、激趣導入，質疑1、 （出示玩具“烏鴉” ）看，誰認識這只

2、鳥？（出示生詞“烏鴉” ）誰認識這個詞？教學“烏鴉” 。2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、揭題《烏鴉喝水》 ，教學“喝” 。4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？二、初步感知1、初讀課文。要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決；讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號。2、同桌互讀，互相取長補短。3、指明逐節(jié)朗讀。師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎？師：其他同學邊聽邊

3、想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？4、隨機指導讀準“著” 、 “喝” 、 “渴” 、 “漸”的字音。5、選用自己拿手的方式再讀課文，結合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。三、解疑、識字、讀文、感悟1、繼續(xù)質疑。指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？2、解疑。你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領悟到的？快幫烏鴉來告訴大家。3、隨機解決重要的知識點。1）從哪個詞語可以看

4、出烏鴉特別想喝水？理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導朗讀第一句。教學“渴” 。2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導朗讀“怎么辦” 。3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸” 。指導完成讀讀說說。指導朗讀，特別是“一個一個” 、 “漸漸”及喝到水時的心情。四、回歸整體，總結全文1、有感情的自由朗讀課文。 （也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高）2、總結全文，誰能用三句話講講課文講了一件