課文春天的雨點的教學設計

1、第 1 頁 共 6 頁課文春天的雨點的教學設計 課文春天的雨點的教學設計等詞語的意思。2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課3、理解“春天的雨點”的深刻含義。4、懂得學習要用心致志，感受老師對同學關懷和愛惜。教學重點與難點：1、通過自學課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關懷愛惜同學的品行。2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。3、引導同學理解課后最末一段，懂得“春天的雨點”的深刻含義。教學過

2、程：第一課時一、 揭題導入今日，我們學習一篇新課文，板書春天的雨點。(齊讀課題)看到《春天的雨點》這個題目，你有什么疑問嗎?(這篇課文是寫春天的雨點嗎?我預習了課文，是寫達麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題第 3 頁 共 6 頁上，重點選擇一個重點句進行討論。3、組內推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另三位同學進行補充。4、匯報溝通(抓住重點句進行探討學習)。例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)覺了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

3、①說理由。②說一說怎樣理解“走神”“發(fā)覺”說明白什么呢?③從“發(fā)覺”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。④指導朗讀。⑵“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著 42位同學，又開始講課了。”①說理由。②你是從什么地方看出烏漢娜老師關懷愛惜同學的?③朗讀指導。⑶烏漢娜老師忘卻了一切疲憊，心頭一陣激昂：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”①說理由。②從什么地方看出烏漢娜老師的疲憊?③這兩處的省略號表示什么意思?④后一個省略號省略了什么?烏