復(fù)述對(duì)初中生口語(yǔ)表達(dá)能力的作用.pdf

1、到目前為止，英語(yǔ)教學(xué)就已經(jīng)被很多語(yǔ)言學(xué)家和教育學(xué)家研究。在我國(guó)相對(duì)短的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，也引進(jìn)了不少外語(yǔ)教學(xué)理論。近年來(lái)，教師對(duì)交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法有了濃厚的興趣，試圖逐步摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法。國(guó)家教育部也提倡素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生真正作學(xué)習(xí)的主人，充分參與課堂活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)也趨于多樣化，涉及多種語(yǔ)言技能。啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀有了改善，口語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到關(guān)注。然而，我國(guó)的英語(yǔ)教師并沒(méi)有真正運(yùn)用這些新理念，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)

2、方法，特別是在農(nóng)村，牧區(qū)的中學(xué)這種現(xiàn)象尤為明顯。師資條件不成熟，學(xué)生英語(yǔ)水平普遍偏低，使新的教學(xué)理念更難以實(shí)施，從而導(dǎo)致教學(xué)效果一直不理想。
　　新的英語(yǔ)教學(xué)大綱特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交際能力，并對(duì)初中生的口語(yǔ)教學(xué)及其能力培養(yǎng)提出更高的要求。目前初中英語(yǔ)教師常用背誦法或模仿課本中的對(duì)話(huà)內(nèi)容鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力。在英語(yǔ)教學(xué)改革的背景下和鑒于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，復(fù)述作為替代背誦法的一種新教法被許多語(yǔ)言學(xué)家所稱(chēng)道。
　　本文意在探索復(fù)述的

3、應(yīng)用對(duì)初中口語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響，試圖找到一種有效的教法改善初中生的口語(yǔ)表達(dá)能力。以下是本論文的研究問(wèn)題:
　　1.復(fù)述能否改善初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力？它對(duì)口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，準(zhǔn)確度，流利度有什么影響？
　　2.學(xué)生對(duì)此方法持什么態(tài)度？
　　3.學(xué)生喜歡什么樣的復(fù)述材料及復(fù)述方法？
　　本研究采取定量研究和定性研究相結(jié)合的方法。以烏拉特后旗一中初二209班為實(shí)驗(yàn)班，210班為對(duì)照班，進(jìn)行了為期四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，旨在探索復(fù)述對(duì)初中