成都市幼兒園男教師生態(tài)狀態(tài)調(diào)查研究.pdf

1、幼兒教師隊伍中，男教師作為一個特殊群體，正隨著我國學前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而不斷壯大。幼兒園男教師的生存狀態(tài)如何？他們所承受的壓力狀況怎樣？婚戀狀況、人際關系怎樣？專業(yè)發(fā)展機會如何?如何提高他們的生命質(zhì)量?這些問題應引起我們的關注，因為“沒有教師的生存狀態(tài)的改善，就很難有高的教育質(zhì)量”。
　　 本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法對成都市51名幼兒園男教師的生存狀態(tài)進行了調(diào)查研究。研究結果表明：⑴成都市幼兒園男教師平均年齡26.1歲，平均

2、教齡3.4年，是一支年輕的隊伍；⑵幼兒園男教師文化程度較高，均為大學本、?？茖W歷，但卻存在學科專業(yè)性問題；⑶幼兒教師的身份在一定程度上影響了男教師的擇偶，超過三分之一的男教師無女朋友；⑷幼兒園男教師經(jīng)濟壓力大，82.4％的男教師認為自己的壓力源于待遇太低；⑸幼兒園男教師職業(yè)認同感偏低，近三分之二的男教師對幼兒教育工作前景迷茫，對是否長期在幼兒園工作態(tài)度消極；⑹幼兒園男教師人際關系融洽，受到園領導、同事、家長的高度認可以及幼兒的普遍喜愛；

3、⑺幼兒園給予男教師專業(yè)發(fā)展機會多，但由于欠缺學前教育專業(yè)知識、缺乏自我規(guī)劃等原因制約著男教師的專業(yè)發(fā)展；⑻民辦幼兒園男教師的職稱評定、福利待遇、擇偶及工作安全感等生存狀態(tài)更為嚴峻。為改變幼兒園男教師的生存狀態(tài)，促進其生命質(zhì)量的提升，首要的是政府應加大對學前教育的投入和監(jiān)管，為幼兒園男教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件；其次幼兒園應改善內(nèi)部管理機制，為男教師創(chuàng)造發(fā)展性的環(huán)境；第三人才培養(yǎng)機構從招生到專業(yè)思想教育入手提高男教師的職業(yè)認同感；最后，