概念隱喻的語篇功能與語文閱讀教學(xué).pdf

1、隱喻無處不在,是一種基本的認(rèn)知方式。對(duì)隱喻的研究可追溯到古希臘的亞里斯多德,傳統(tǒng)的研究一直把隱喻看作是一種常用的修辭手段。隨著心理學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展,現(xiàn)代的研究者認(rèn)識(shí)到隱喻不僅是一種常見的修辭手段,更是人們?cè)谒季S中對(duì)于不同事物特征建立聯(lián)系的方式或機(jī)制。Lakoff和Johnson提出了概念隱喻理論,他們認(rèn)為概念隱喻是我們思維、行動(dòng)和表達(dá)思想的一種系統(tǒng)的方式。雖然目前有許多學(xué)者從認(rèn)知角度對(duì)隱喻進(jìn)行了深入的研究,但是在語篇層面上研究隱喻的

2、運(yùn)作及其功能的還不多見。實(shí)際上,概念隱喻作為人類組織概念系統(tǒng)的重要基礎(chǔ),是一種有效的組篇策略,在語篇建構(gòu)中發(fā)揮著重要作用。概念隱喻本質(zhì)上是從源域向目標(biāo)域系統(tǒng)的、部分的結(jié)構(gòu)映射,是通過一種事物來理解另一種事物。因此,概念隱喻具有系統(tǒng)性和連貫性的特征,其本質(zhì)特征就賦予了隱喻的語篇銜接與連貫功能。作為一種語篇策略,概念域之間的互動(dòng)在語篇中形成語塊之間的映射關(guān)系,使語篇在結(jié)構(gòu)上按一定的映射模式展開。隱喻所具有的統(tǒng)攝力,可將隱喻的蘊(yùn)涵從源點(diǎn)域映射

3、到目標(biāo)域,使隱喻能夠在語篇的層面上延伸。隱喻延伸可以在語篇中形成系統(tǒng)的詞匯銜接網(wǎng)絡(luò),并以此增強(qiáng)語篇的連貫性。
　　本文嘗試從概念隱喻的視角分析語篇,目的在于梳理語言隱喻化現(xiàn)象,剖析概念隱喻在語篇中的運(yùn)作機(jī)制和隱喻的語篇構(gòu)建功能,從而使讀者能夠站在有利的制高點(diǎn)分析解讀語篇,透析其內(nèi)涵。為了探討概念隱喻的語篇功能在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,本文以人教版中學(xué)語文教材為素材,從中選取了大量豐富的語篇作為例證,通過具體的個(gè)案分析,使概念隱喻的銜

4、接與連貫作用在語文閱讀教學(xué)中的重要性得到進(jìn)一步的證實(shí),并總結(jié)出了隱喻發(fā)揮作用的具體方式。本文共包括五章。第一章是引言,簡要介紹了國內(nèi)外語篇分析和隱喻的研究概況以及論文的選題意義。第二章主要介紹了概念隱喻理論,包括概念隱喻的定義、系統(tǒng)性、相似性和互動(dòng)性。第三章選用若干語篇闡釋和驗(yàn)證映射與銜接鏈對(duì)語篇連貫的作用,總結(jié)出銜接和連貫的具體方式。第四章是本文的焦點(diǎn),選用兩個(gè)具體的語篇探討概念隱喻的語篇功能在語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用。第五章對(duì)全文的