新詞呈現(xiàn)過程中語義相關(guān)和語義無關(guān)詞對詞匯習得的影響.pdf

1、詞匯是語言的基本組成單位。著名語言學家Wilkins曾說：“沒有語法，能做的實在太少，但沒有詞匯，幾乎什么也做不了?！倍嗄暌詠恚S多西方學者都大力傾心于語法的研究，直到20世紀80年代，研究者們才將視線轉(zhuǎn)移到詞匯習得上來，并且初見成效。而在中國，越來越多的研究者開始關(guān)注英語詞匯習得。與詞匯習得相關(guān)的一個主要問題---新詞呈現(xiàn)方式在外語研究者和中國的外語教育者中引起了廣泛的關(guān)注。還有一些學者對學習者通過卡片和多媒體習得詞匯進行了成效研究。

2、而另外一些語言研究者對習得者在習得詞匯的過程中對詞匯的相關(guān)性做了研究。因此，本研究旨在探索詞匯的語義相關(guān)性如何影響學生的詞匯習得。
　　更確切的說，本研究試圖回答以下為題“在學生習得詞匯過程中，呈現(xiàn)語義相關(guān)和語義無關(guān)詞是否有明顯的差異？”通過采用干擾理論作為理論支持，本研究論證了將屬于同一范疇的詞匯一起呈現(xiàn)給學生會干擾他們有效地記憶詞匯，而且可能占用學生更長的時間去記憶。
　　100個初中一年級的學生參與了本研究，將這100

3、個學生分成兩組，給第一組的50個學生呈現(xiàn)語義相關(guān)的詞匯，另外一組50個學生呈現(xiàn)語義無關(guān)的詞匯。第一天對每一組的學生進行目標詞匯的前測，然后第二天對相同的目標詞匯進行即時后側(cè)來檢驗學生短期內(nèi)對詞匯的記憶程度。
　　研究結(jié)果表明，在新詞呈現(xiàn)過程中，語義無關(guān)詞相對于語義相關(guān)詞產(chǎn)生了更好的效果。長期測試都證明這種差異是存在的。另外，呈現(xiàn)語義相關(guān)詞的實驗過程持續(xù)時間相對較長，這就表明學生對這些詞的回憶也相對較慢。結(jié)果證明了，跟很多教科書上的