中學生考試情緒及其與班級成就目標、個人成就目標定向的關系.pdf

1、自美國和俄國心理生理學家Brown和Gelder(1938)以及德國心理分析治療師Stengel(1936)先后發(fā)表的關于有關考試情緒的文章后，有關考試情緒的研究就層出不窮，但是，除考試焦慮之外的其他有關考試的情緒卻一直被研究者所忽略(Pekrun，2002)。2004年Pekrun編制了第一個考試情緒問卷(TEQ)才開啟了考試情緒研究的新篇章。 本論文共包括三個研究，研究一立足于我國的校園環(huán)境，在綜合國外考試情緒和國內考試焦慮

2、等相關研究基礎上，以中學生為被試，采用文獻分析法、開放式問卷調查法、訪談法、結構化問卷調查法等方法，最終編制了中學生考試情緒問卷。研究二以731名中學生(初一、初二、高一、高二)為研究對象，采用問卷調查法考察了中學生考試情緒的特點。研究三從班級環(huán)境和個人心理兩個層面探討了中學生考試情緒與班級成就目標、個人成就目標定向的關系。 本研究得出如下主要結論： 1、本研究編制的中學生考試情緒問卷包括積極考試情緒和消極考試情緒兩個分

3、問卷，問卷具有較好的信度和效度，可以用作對中學生考試情緒狀況的測評。 2、女生在消極情緒總分、內疚、失望和自豪情緒上的得分均顯著高于男生。 3、消極考試情緒隨著年級的增長而增加，高中生的消極考試情緒顯著高于初中生，積極考試情緒顯著低于初中生。 4、積極考試情緒與掌握趨近目標、成績趨近目標和班級掌握目標均呈顯著正相關；消極考試情緒與掌握回避目標、成績回避目標、成績趨近目標和班級成績目標均呈正相關。 5、個人