信息技術環(huán)境下的中學化學教學模式研究.pdf

1、信息技術與各學科教學的整合，已成為推進新一輪課程改革和學科教學改革的突破口，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。本文在先進理論的指導下，依據目前最新化學教學課程標準以及信息技術與化學課程學科特點，立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、實踐能力以及用化學知識解決問題的能力，豐富和發(fā)展已有的教學模式，并根據教學案例提煉出易于實現(xiàn)的適合化學學科的新型教學模式。 首先，本文通過大量的文獻研究和社會調查，發(fā)現(xiàn)信息技術

2、在化學學科中的應用仍主要停留在內容演示或資源搜索的多媒體輔助教學工具上，有關信息技術環(huán)境下化學學科的教學模式研究比較零星且不成體系。在理論綜述中，探討了信息技術環(huán)境下，中學化學教學模式需要的知識和理論基礎：建構主義理論、奧蘇貝爾的“學與教”理論、“主導—主體”教學理論；并對教學模式的相關概念及分類進行了論述和比較。 其次，在理論的指導下，依據化學新課程改革的理念，借鑒了國內外信息技術與中學化學學科教學整合研究的實踐經驗，從學生知

3、識完善的角度，以信息技術的作用方式和新課標的理念作為構建信息技術環(huán)境下的化學教學模式的明線，以師生互動關系的改變作為每一類模式的暗線，構建出三種具有可操作性的信息技術環(huán)境下的中學化學教學模式：課堂情景探究教學模式(用于知識掌握和技能的獲得，最淺層意義上的信息技術應用，但可以彌補傳統(tǒng)教學模式中某些方面的不足)；基于校園網絡的主題研究合作教學模式(在實現(xiàn)化學知識建構的同時可以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維、合作能力)；基于Internet網絡的個別化自