文本細讀在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、新課標(biāo)認為閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，而在閱讀教學(xué)中，文本作為一個重要的“對話者”在很長一段時間被忽視了。針對這一現(xiàn)狀，本文將文本細讀引入中學(xué)語文閱讀教學(xué)。 細讀法來源于新批評對文學(xué)作品的語義分析，其特點是：以文本為中心，重視語境對語義分析的影響，強調(diào)文本的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)。本文所指的文本細讀是在新批評的細讀法的基礎(chǔ)上結(jié)合形式主義批評、敘事學(xué)、語義學(xué)等理論流派來對文學(xué)文本進行研讀的方法。 本文就文本細讀應(yīng)用

2、在中學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義和方法做了探索。首先，分析了語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了在新課程背景下，將文本細讀方法引入語文閱讀教學(xué)課堂的必要性；第二部分闡述了新課程背景下的文本細讀及其應(yīng)用在語文閱讀教學(xué)中意義；第三部分提出作為一種閱讀方法，在具體的課堂教學(xué)中應(yīng)從細讀意象、尋找空白、品味經(jīng)典、尋找變形及語義分析等方面著手進行文本解讀。 本文認為，教師只有首先實現(xiàn)自己的文本細讀，才能實現(xiàn)文本細讀在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。而學(xué)生文本細讀素養(yǎng)的養(yǎng)成