高中英語教學中自主學習能力培養(yǎng).pdf

1、科技的迅猛發(fā)展，尤其是信息技術的廣泛應用將人類帶進嶄新的知識經濟時代。2l世紀的學習者要適應時代發(fā)展，必須以具備終生學習能力為基礎。與此同時，隨著全球化進程的日益加劇，英語作為最重要的國際性語言，在人們工作與生活中的地位與作用日益凸現(xiàn)出來。在此背景下，國內外有關如何在英語教學過程中培養(yǎng)學生自主性的研究層出不窮。本文的目的在于觀察在此背景下高中生成為自主學習者的準備程度以及試圖探索學生在學習方面的實際行為和揭示學生在自主學習過程中所遇到的

2、問題。這次研究的數(shù)據是以采訪和問卷調查的方式獲得的。采訪和問卷調查的對象是江西省南昌市第二中學高中三個年級的學生。為了調查學生對自主性學習的認識和學習策略，研究者首先對學生進行了采訪以獲得初步的數(shù)據，然后把調查問卷發(fā)給學生在課堂上完成，收集到的數(shù)據采用SPSS方法進行以下三個方面的分析： 1．學生對于英語自主性學習的認識和表現(xiàn)。 2．學生在英語自主性學習方面面臨的問題。 3．課堂教學和教師在培養(yǎng)學習自主性方面的作

3、用。 數(shù)據的分析表明高中生對于自主性學習的準備并不是非常的充分，他們在成為自主學習者方面仍然面臨以下問題： 1．學習者對于學好英語的觀念正在轉變，他們不再認為英語學習成功與否取決于老師，而認為是取決于他們自己。學習者在學習英語的過程中的主要難題是詞匯和語法，他們也希望能夠和英語母語者有更多的交流機會。 2．學習者清楚自己在英語學習中的優(yōu)點和弱點，但他們仍需要老師的幫助，老師應該幫助他們制定好自主學習的計劃，并幫助

4、其實施學習計劃。自主學習的目標就是讓學習者成為學習的主人。 3．盡管學習者對于課堂教學和老師都很有信心，但仍需要老師指導他們如何來安排好自主學習。 本文以提出一些提高和培養(yǎng)學習自主性的措施和方法作為結尾。首先，在教學之前老師應該幫助學生認識到自主學習的重要性。然后，在教學中應該改變傳統(tǒng)的教師和學生的角色，只有這樣才能培養(yǎng)學習者的自主性，而且在這個過程中我們還應該重視自主學習的社會性質，讓學生學會與同伴進行學習交流。另外，