高中生能力理論、成就目標與性別角色和學(xué)業(yè)成績的關(guān)系.pdf

1、我國高中教育的核心任務(wù)是為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生，高中階段學(xué)習(xí)的核心目標是為升學(xué)做準備。在我國當(dāng)前的高考形式下，高中生的學(xué)業(yè)成績無疑是學(xué)生、家長、教師乃至社會關(guān)注的焦點。研究表明，成就動機是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要因素之一。20世紀60年代以來，隨著認知心理學(xué)的興起，心理學(xué)家們開始從社會認知的角度來解釋說明個體的成就動機和成就行為，提出了成就目標理論。有關(guān)成就動機與成就行為的研究認為，個體的性別角色與其成就動機與成就行為存在密切聯(lián)系。鑒于

2、此，本研究以高中學(xué)生為被試，探討高中生的成就目標定向、能力理論、性別角色與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系。 本研究采用問卷調(diào)查法，選取了泰安某重點中學(xué)758名高中生為被試，以成就目標定向問卷、能力理論問卷、性別角色問卷為調(diào)查工具，深入探討了高中生的成就目標定向、能力理論、性別角色與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1、高中生的能力理論與學(xué)習(xí)目標之間存在顯著負相關(guān)，與成績目標之間存在顯著正相關(guān)。 2、高中生的能力理論與學(xué)業(yè)成績之間存

3、在顯著負相關(guān)。 3、高中生的成績目標與學(xué)業(yè)成績之間不存在顯著相關(guān)，學(xué)習(xí)目標與學(xué)業(yè)成績之間存在顯著正相關(guān)。 4、高中生的能力理論不僅可以直接影響學(xué)業(yè)成績，還可以通過學(xué)習(xí)目標間接影響學(xué)業(yè)成績。 5、高中生的學(xué)業(yè)成績在四種性別角色類型上存在顯著差異，男性化組和雙性化組顯著高于女性化組和未分化組。 6、高中生的成就目標在四種性別角色類型上存在顯著差異。在成績目標上，女性化組和雙性化組顯著高于男性化組和未分化組；在