高中物理探究式教學的研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文高中物理探究式教學的研究姓名：張春麗申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：楊民20080301高中物理探究式教學的研究高中物理探究式教學的研究研究生：張春麗指導教師：楊民學科專業(yè)：課程與教學論中文摘要：目前，第八次基礎教育課程改革正在全國展開。這次課程改革將探究教學作為一種教學方式寫入課程標準。然而，受傳統(tǒng)的應試教育的影響，接受式教學仍占主體地位，探究式教學在我國還處于探索階段。為此，本文在文獻研究、問卷

2、調查的基礎上，進行行動研究，將探究教學理論應用于具體的高中物理教學的實際中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的自主學習能力，使學生領會科學探究的精神，提高學生的探究能力。關鍵詞：高中物理教學科學探究探究教學第一部分問題的提出一、問題提出的背景及研究意義(一)問題提出的背景時代進入21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，知識經濟撲面而來。在當今的知識經濟社會，無論是個人為了更適應富于競爭與變化的社會環(huán)境的需要，還是國家為了擁有更強的綜合國力，都離不開知識

3、的獲取、掌握、運用和創(chuàng)造。對于學校教育來說，重要的不是讓學生掌握多少現(xiàn)成的知識，而是要讓其學會獲得新知識的方法，提高創(chuàng)造新知的能力?？v觀各國的教育改革，其發(fā)展的趨勢是：強調學生在教學中的主體地位，注重調動學生學習的主動性和積極性，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索能力。著名教育家陶行知提出對兒童頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時間的“六大解放”，認為“先生拿‘做’來教，乃是真教；學生拿‘做’來學，方是真學?！薄?’還有葉圣陶先生“教是為了不需要教

4、”‘2’的觀點，這些都是強調要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主探究。為了適應飛速發(fā)展的社會現(xiàn)實，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識和研究能力的人才，世界各國都把學生學會學習作為重要的教育改革方向。受傳統(tǒng)文化和教育體制等因素的影響，我國教育領域長期以來普遍重視具體知識的傳授，“重教輕學”和“重知識輕智能”的傳統(tǒng)教學觀影響深遠，學生在學習中主體地位和自主發(fā)展空間受到了嚴重的擠壓，我們培養(yǎng)的學生缺少一種銳意求索的內在精神。我國中學生能夠頻頻在國際奧林匹