對話教學模式在中學美術欣賞課中的應用.pdf

1、美術欣賞是以理性分析和視覺為主的形式感知活動。過去一直把欣賞課單純的上成以教師的講授為主，學生被動的接受美術知識，對美術欣賞只停留在知識的傳授上，而沒有真正深入到學生的內(nèi)心深處，讓他們?nèi)ンw驗美，感受藝術的魅力，也沒有讓學生掌握如何鑒賞美術作品的方法。隨著我國新一輪基礎教育課程改革的進行，人們意識到視覺與對話是美術鑒賞教學得以進行的基礎。在中學美術欣賞教學中，欣賞不是一個孤立的行為，而是在教學主體之間的群體互動、交流合作中進行的。美術欣賞

2、教學過程是以“看”為前提，對話則試圖解釋如何“看”事物。美術欣賞的流程是先觀看，后辨認，再說話，這里的說話指的是教學中對話的展開，對美術作品的欣賞，學生的審美素養(yǎng)及語言表達能力的提升在對話中得以完善。對話教學模式在欣賞課中的應用，使學生能夠自主的參與到課堂教學活動，積極的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成探究性的學習習慣。培養(yǎng)學生與他人合作及人際關系的處理能力。教學中真正的對話追求的是民主、平等、自由、公正地進行溝通和交流，以增進教學主體之間的信