基于開源軟件的高中《信息技術》教材設計研究.pdf

1、開放源代碼軟件是一種源代碼公開的軟件，用戶可以自由的使用、復制、散發(fā)以及修改源碼（補充漏洞，按具體需求定制功能），可免費獲取。開源軟件不僅僅在技術上體現出自身的優(yōu)勢（更好的性能、更好的穩(wěn)定性、更好安全性等），同時在社會文化領域它也帶來了變化，尤其是對學習與教育的影響越來越深刻。開源軟件憑借自身的優(yōu)勢在世界各地的政府、企業(yè)和教育部門等領域得到廣泛應用，“自由、開放、共享、互助合作、平等、創(chuàng)新”的開源理念得到了廣泛傳播。我國中小學的部分信息

2、技術教師也開始接觸和使用開源軟件。 開源軟件作為一種開放精神的體現，也作為和私有軟件鼎立的一方，有它存在的價值和必要，讓學生學習是有必要的。開源軟件給教師和學生提供了一個更加自由、開放、互助合作的學習環(huán)境，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、合作能力、深入研究的能力、動手能力、表達能力和社會情緒能力等方面具有更大優(yōu)勢。信息技術教育不能再局限于微軟系列軟件為主的教學，而應倡導開源軟件和多元化的教學。 本研究主要探討開源軟件應用

3、于高中信息技術課程的可行性和基于開源軟件的高中《信息技術》教材的設計與開發(fā)，為進行開源軟件教學實驗研究提供了教材準備；在基于學習活動的教材設計過程中體現開源的精神，旨在促進開源軟件在教育領域的的應用與推廣以及開源理念的廣泛傳播。本研究主要成果與創(chuàng)新點包括兩大部分： 1.首先，闡述開源軟件與教育的關系，揭示開源軟件的教育意蘊，即：①為信息技術課程的教與學提供了新的學習內容和認知工具，促進個性化學習；②傳播開源精神，促進知識的創(chuàng)新、

4、共享以及人與人之間的合作；③促進非正式學習。其次，從五個方面進行了信息技術教育使用微軟系列軟件和開源軟件教學的比較分析：“總體使用成本”（TCO）的比較、學生創(chuàng)新培養(yǎng)的比較、安全穩(wěn)定性的比較、國家的信息安全和軟件產業(yè)發(fā)展比較、開放精神比較；基于開源軟件從“信息技術課程的五個模塊”和“課程標準對教材編寫的建議”兩方面解讀了《普通高中信息技術課程標準》；進而闡述了當前我國中小學信息技術課程改革面臨著這樣一個關鍵點：從單一的微軟系列軟件教學轉

5、向開源軟件和多元化的教學。最后得出的結論是：開源軟件應用于高中信息技術課程是具有可行性的。 2.在深入學習與研究基于開源軟件的高中信息技術教材設計開發(fā)相關的理論——教材設計理論、學習理論、教學理論、教學目標分類理論、教育傳播理論和以學習活動為中心的教學設計理論——的基礎上，提出基于開源軟件的高中信息技術教材的設計構想，重點闡述了編寫目的、設計思想與設計特點、整體構想與篇章結構以及樣章樣節(jié)的設計。 編寫的目的是向學生提供一

6、套符合現代教學理念的、適應當今社會開放文化的、以提高學生的信息素養(yǎng)為目標的基于開源軟件的高中信息技術教材，著力促進高中信息技術課程改革的步伐和開源軟件的推廣應用及其“自由、開放、共享、互助合作、平等、創(chuàng)新”理念的傳播。 設計思想主要包括五個方面：①從教學內容來說，注重不同學習者對學習內容的不同感受，強調學習者經驗的作用；②從教學組織來說，教師是組織者管理者角色越顯突出，學習活動的執(zhí)行者是學習者自己；③從教學環(huán)境來說，如何根據實際

7、情況綜合利用網上與網下環(huán)境資源，是教學設計的要點之一；④從教學方法來說，強調活動設計，讓學習者通過體驗來將知識內容轉化為行動能力；⑤從教學評價來說，更加注重真實性評價，即學習者學習過程真實的表現。 設計特點包含四個方面：一是以提升高中學生的信息素養(yǎng)為中心主題進行教材內容的設計；二是教材遵循“技術”學習的認識規(guī)律設計學習活動，突出開源理念的文化價值；三是教材設計體現基礎性、開放性、科學性、操作性、實踐性的特點；四是將多元化評價和真

8、實性評價有機融合在教學過程中。 在課程標準的指導下，本研究教材設計具體包括六大模塊：“信息技術基礎”（必修模塊）、“算法與程序設計”（選修模塊）、“多媒體技術應用”（選修模塊）、“網絡技術應用”（選修模塊）、“數據管理技術”（選修模塊）和“人工智能初步”（選修模塊）。文中詳細地列出了信息技術基礎（必修模塊）內容框架。樣章樣節(jié)是“信息技術基礎”（必修模塊）中“Linux操作系統(tǒng)”和“文本和表格信息加工”兩部分內容。 在信息