新課改背景下教學(xué)價值沖突與調(diào)適研究.pdf

1、處于社會全面轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟全球化背景下的新課程改革，必將引起教學(xué)利益結(jié)構(gòu)地重新調(diào)整與教育教學(xué)權(quán)利、權(quán)益地轉(zhuǎn)移等等，不可避免的引發(fā)教學(xué)價值目標、價值標準、價值取向等的對抗與矛盾，導(dǎo)致全方位、多層次的、多元化的教學(xué)價值沖突。教學(xué)價值沖突一方面帶來了教學(xué)價值失范，使新課改中的教學(xué)主體感到迷茫、困惑，思想上無所適從、甚至內(nèi)心的痛苦，一定程度上阻礙了新課程地深化，使新課程付出了價值代價。另一方面教學(xué)價值沖突為新課程提供了方向與動力。新的、先進的、合理

2、的教學(xué)價值體系正是通過在新課改實踐中同舊的、落后的、不合理的教學(xué)價值體系的“相互斗爭”來彰顯自己的潛力、生命力與先進性，也促使教學(xué)主體在經(jīng)歷艱難的教學(xué)價值沖突中來培育教學(xué)價值自覺。因而，教學(xué)價值沖突具有雙重效應(yīng)性，意蘊著對其調(diào)適的必要性、現(xiàn)實性、可能性。在新課改背景下研究教學(xué)價值沖突和探討相關(guān)的調(diào)適原則與策略不僅具有理論意義，更是具有重要的現(xiàn)實意義。
　　 全面科學(xué)認識新課改中的教學(xué)價值沖突是對其進行有效調(diào)適的前提與基礎(chǔ)，縱觀已

3、有的教學(xué)價值沖突的研究較少對其進行整體性地深入探討，我們依據(jù)一定的標準把新課程中的教學(xué)價值沖突分為傳統(tǒng)教學(xué)價值與現(xiàn)代教學(xué)價值沖突、本土教學(xué)價值與外來教學(xué)價值沖突、一元主導(dǎo)教學(xué)價值與多元教學(xué)價值沖突、主體間的教學(xué)價值沖突以及解釋性教學(xué)價值與操作性教學(xué)價值沖突等，不同的教學(xué)價值沖突中又有若干子教學(xué)價值沖突，這就構(gòu)成了復(fù)雜多樣的教學(xué)價值類型，使得教學(xué)價值沖突在新課程中具有復(fù)雜性、隱蔽性、深刻性、生成性、雙重效應(yīng)性、可調(diào)適性等特征。對其有效調(diào)適