高一學生英語閱讀能力與學習策略的相關研究.pdf

1、本項研究調(diào)查的是中國高一學生的閱讀能力和學習策略的關系，目的是要確定在英語閱讀能力與策略使用之間是否存在聯(lián)系，在不同閱讀能力水平層次上是否存在閱讀策略使用上的顯著差異。 本研究建立在O'MalleyandChamot對學習策略的分類之上，即將學習策略分為元認知策略，認知策略和社會情感策略三大類。研究對象是來自兩個自然班的高一學生共100人。根據(jù)學生期中英語測試卷中的閱讀理解部分得分評估學生英語閱讀能力，將學生分為三個不同水平的組

2、，通過使用方差分析確定學生的分組能反映能力差異。使用閱讀策略問卷獲得學生學習策略使用情況的數(shù)據(jù)，通過內(nèi)部一致性檢驗確定問卷的合理性。通過皮爾森相關分析來分析閱讀能力和學習策略之間的聯(lián)系。使用單因素方差分析的最小顯著差法來確定學習策略使用究竟是在哪些學生分組中存在兩兩之間顯著性差異。最后，對三個不同閱讀能力水平的小組使用各個單項策略的平均數(shù)加以比較。 本研究發(fā)現(xiàn)閱讀能力與策略使用之間是存在一定的聯(lián)系的(相關系數(shù)為0．287)，高分