小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)案研究.pdf

1、本研究是在教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐背景中提出的,它以小學(xué)特級(jí)教師個(gè)案分析為研究對(duì)象,以專業(yè)成長(zhǎng)為研究?jī)?nèi)容。本研究試圖通過(guò),接觸小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師耿方珠老師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐中的具體事件和具體活動(dòng),勾勒出小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的真實(shí)圖景,為豐富教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究盡綿薄之力,為小學(xué)語(yǔ)文教師職前培養(yǎng)及小學(xué)管理提供事實(shí)依據(jù)。同時(shí),也可為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)提供參照、仿效的榜樣,使他們能從耿方珠老師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程中得到經(jīng)驗(yàn)的借鑒,從而有目的地確定努

2、力的方向,更好地促進(jìn)自身的專業(yè)成熟。
　　 本研究運(yùn)用質(zhì)的研究方法,主要通過(guò)對(duì)研究對(duì)象開(kāi)放性的深度訪談,獲得研究對(duì)象專業(yè)成長(zhǎng)的第一手資料,同時(shí)收集研究對(duì)象專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中公開(kāi)發(fā)表、獲獎(jiǎng)和在一定范圍內(nèi)交流的論文以及報(bào)刊對(duì)研究對(duì)象的事跡介紹材料等,在原始資料中建立“扎根理論”。
　　 本文主要從入職前的準(zhǔn)備階段、入職初期的勝任與積累階段以及入職后的成熟階段,對(duì)耿方珠老師的專業(yè)成長(zhǎng)狀況進(jìn)行了描述。同時(shí),對(duì)研究對(duì)象在專業(yè)成熟期后有

3、無(wú)倦怠期進(jìn)行了研究,結(jié)果表明,他在成為特級(jí)教師以后,依然對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行著積極的探索,在專業(yè)上尋求新的發(fā)展,并且?guī)?dòng)和培養(yǎng)了一大批年輕教師,沒(méi)有出現(xiàn)明顯的倦怠現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上,揭示了影響小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要因素,即師范教育對(duì)教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)作用、對(duì)教育工作的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、自身強(qiáng)烈的專業(yè)追求、教育科研的有力促進(jìn)等,提出了本研究對(duì)職前小學(xué)教育專業(yè)師范生培養(yǎng)、小學(xué)管理以及小學(xué)教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的啟示。結(jié)語(yǔ)部分對(duì)研究方法和推論問(wèn)