基于網(wǎng)絡(luò)高師中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法課程的教學(xué)研究.pdf

1、二十一世紀(jì)以來(lái)，基礎(chǔ)教育新課程改革轟轟烈烈地進(jìn)行著。新課改能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在相當(dāng)大的程度上取決于是否擁有一支高專業(yè)素養(yǎng)，具有新課程理念，并能通過(guò)自己的教育教學(xué)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)新課程理念的師資隊(duì)伍。
　　 物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而在當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)改革中，最突出的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與教育改革形勢(shì)的要求和作為基礎(chǔ)教育重要環(huán)節(jié)的地位很不相稱。高等師范院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)物理基礎(chǔ)教育改革，承擔(dān)起培養(yǎng)新型中學(xué)物理教師的任務(wù)。

2、r>　　 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于培養(yǎng)新型中學(xué)物理教師有著舉足輕重的作用，應(yīng)充分發(fā)揮這門課程對(duì)于培養(yǎng)新型物理教師的價(jià)值，所以對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法課程的教學(xué)進(jìn)行深入的研究就顯得尤為重要。
　　 本研究在新的課程改革目標(biāo)和多元智能理論的指導(dǎo)下，分析了新型物理教師所應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力.結(jié)合中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法課程特點(diǎn)，拓展了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法課程內(nèi)容,提出了在該課程的教學(xué)中培養(yǎng)新型中學(xué)物理教師的有效途徑；在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和