山東師范大學體育專業(yè)學生學習態(tài)度現(xiàn)狀研究.pdf

1、本文以1998、1999、2000、2001級學生為研究對象采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法對上述問題進行了研究。研究結果表明：1.山東省現(xiàn)行的體育高考招生錄取制度，特別是A類學生招生數(shù)量的不斷擴大和重視B類學生的招生，嚴重影響了C類學生的招生，致使近幾年沒有錄取1名C類考生。嚴重影響了生源的質(zhì)量。2.A、B兩類學生在學科及術科成績上存在顯著差異，因此，傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學模式不適合對文化、體育基礎差距很大的A、B兩類

2、學生的教學。3.學習態(tài)度與學習成績的相關性具有顯著意義，因此，要求班主任、輔導員、學科和術科教師全方位努力改善學生的消極學習態(tài)度。4.A類學生學科態(tài)度優(yōu)于B類學生，術科態(tài)度劣于B類學生，然而B類學生學科與術科態(tài)度的增長幅度大于A類學生。由此可見，教學活動比較有利于B類學生態(tài)度的改善；A類學生的態(tài)度基本停留在原有狀態(tài)。5.師范大學教育培養(yǎng)的目標是中學體育師范人才，知識結構必須系統(tǒng)化、完整化、科學化和專業(yè)化，重點放在體育科學、人體科學