“任務驅(qū)動”教學法在模擬電子技術(shù)教學中的探索和實踐.pdf

1、隨著社會科技的迅猛發(fā)展，人類已進入了以科學技術(shù)為主導的社會?？缛攵皇兰o，素質(zhì)教育全面推進，創(chuàng)新教育成為時代教育的主題。在當前職業(yè)學校學生素質(zhì)普遍下降的情況下，傳統(tǒng)的教學模式已不適應學生對知識的掌握，采用新的教學模式對中職學生的教學已成為職業(yè)教育工作者亟待解決的問題。 本文運用建構(gòu)主義學習理論、人本主義學習理論、多元智力理論及主體教育理論，采用文獻法、對比研究法和實證研究法等研究方法。從“如何培養(yǎng)學生的學習能力、動手能力，落實

2、創(chuàng)新教育思想”的角度出發(fā)，用“任務驅(qū)動”教學模式對中職模擬電子技術(shù)基礎進行了探索和實踐。針對課堂教學這一學校教育的主渠道，建構(gòu)了“任務驅(qū)動”教學模式，并貫穿于模擬電子技術(shù)基礎理論課、實驗課和實訓課這三種課型中。通過對兩個高二普通電子班一年多的實踐，控制班采用傳統(tǒng)教學模式，實驗班采用“任務驅(qū)動”教學模式。實驗班在理論和技能均取得較大的進步。 實踐表明，實施“任務驅(qū)動”教學模式取得了一定的成效。因此采用新的教學模式，轉(zhuǎn)變中職師生教與

3、學的觀念，改善教與學的方式，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合能力，落實素質(zhì)教育思想，是職業(yè)教育工作者必須思考的問題。 本研究主要分為7章來進行闡述： 第1章：闡述本課題的選題背景、“任務驅(qū)動”教學法在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、研究意義、研究目標和方法。 第2章：闡述了采用“任務驅(qū)動”教學法的主要理論依據(jù)。 第3章：闡述了“任務驅(qū)動”教學法的任務設計方法及在模擬電子技術(shù)基礎課的應用。 第4章：闡述了“任務驅(qū)