通過行動研究實現(xiàn)自我發(fā)展：行動、反思及啟示.pdf

1、　　近年來，教育學(xué)者普遍認為行動研究是教師發(fā)展的有效途徑。行動研究不僅有助于教師解決教學(xué)中的實際問題，也有助于教師專業(yè)發(fā)展。但國內(nèi)行動研究側(cè)重理論介紹，且主要在中小學(xué)教師中推行，然而大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀也迫切需要大學(xué)英語教師采用行動研究來提高教學(xué)效率及實現(xiàn)教師的發(fā)展。同時，教師的發(fā)展關(guān)鍵在于個人(Korthagen，2001；白益民，2002)。因此本文作者希望通過親自實踐這一研究方法來解決教學(xué)中的實際問題，更重要的是在研究的過程中實現(xiàn)自我

2、的發(fā)展。本文作者于2004年在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)02級(對口)食品班進行了一次行動研究嘗試。作者試圖采用行動研究方法去解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實際問題，即對口專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習動機低下這一問題。此項行動研究分為兩輪。作者在第一輪中的嘗試均不甚理想。通過反思，作者調(diào)整了行動研究方案。在第二輪行動中，學(xué)生和教師都取得了一定的進步。通過試驗，作者發(fā)現(xiàn)行動研究確實有助于教師解決教學(xué)中的實際問題，且有助于年輕教師專業(yè)發(fā)展。教師本人的自信心得到增強，教學(xué)觀念得以改