普通高中課程標準必修化學教材比較研究.pdf

1、教材作為課程改革的物化產物，它既是課程標準的具體體現，又是教師和學生開展教學活動的重要資源和媒介，在課程改革中占有重要的地位。隨著《普通高中新課程方案(實驗)》以及高中各學科課程標準在2003年正式頒布，2004年普通高中新課程試驗正式實施。目前，經國家中小學教材審定委員會初審通過的普通高中課程標準化學教材共有三套，分別由人民教育出版社、江蘇教育出版社、山東科學技術出版社正式出版，并于2004年秋季開始在山東省、廣東省、海南省和寧夏回族

2、自治區(qū)四個試驗區(qū)進行教學試驗。新課程中提倡的教材多樣化發(fā)展給教材研究帶來更多課題，如何使教材更好地為教學服務，如何提高教材編寫的質量成為新課程實施中亟待解決的問題。本論文通過對這三套教材中的必修化學教材的分析，希望為廣大教師科學地選擇和實施新教材提供依據，也為教材編寫者提供借鑒和啟示。 本論文內容主要由五部分組成。第一部分是問題的提出，結合高中化學課程改革以及高中化學教材編制的要求，闡述了論文選題的由來。 第二部分闡明了

3、本研究的目的與方法。 第三部分是論文的研究基礎，包括文獻綜述和教材分析模型構建兩大部分。首先，論文綜述了中學化學教材的研究現狀，包括國內外對教材編制的研究、對教材分析評價的研究、對教材比較的研究以及課程標準對教材設計的要求；在此基礎上，論文構建了教材分析的一般模型，從教材內容的選擇、內容的組織和內容的呈現三個方面對教材進行分析。 第四部分是教材分析部分，這也是本論文的重點。按照我們所構建的教材分析模型，對三套高中課程標準

4、化學必修教材進行了具體的分析。對于教材內容選擇的分析，從兩個角度入手，一是按照課程標準中規(guī)定的內容標準主題對三套教材逐一進行分析，列出了教材正文中體現該內容標準主題的具體知識點和欄目名稱，并且指出了三套教材在內容選擇上與課程標準不一致的地方；二是把教材中的知識分為事實性知識、理論性知識、技能性知識、策略性知識和情意類知識，分析了三套教材中這五類知識的具體內容。對于教材內容的組織，一方面分析了教材的體系，另一方面選擇典型內容(包括化學基本

5、理論、元素化合物、STS內容、實驗內容)對其具體組織思路進行分析。對于教材內容呈現，主要從欄目、插圖、習題和編寫體例四個方面進行了分析。 第五部分是結論和啟示。在全面分析的基礎上，總結了三套教材各自的特點，并對教材編制提出了七條建議：(1)教材編制要以課程標準為依據，精選教材內容；(2)教材要具有良好的適應性，具有更強的靈活性和多樣性；(3)要科學合理地設計探究活動；(4)要根據學生的實際情況設計欄目；(5)教材要突出基本觀念的