戰(zhàn)后美國高等教育經(jīng)費來源研究.pdf

1、高等教育是一種準公共產(chǎn)品，高等教育的準公共產(chǎn)品性質(zhì)決定了高等教育的經(jīng)費來源必須多元化。循著約翰斯通的教育成本分擔的思路，高等教育的經(jīng)費來源大致可分為四方：第一，政府或納稅人，指學校獲得的政府資助；第二，家長和學生，指學雜費；第三，捐贈者，指捐贈基金，當期捐款或“學生間的轉(zhuǎn)移支付”；第四，高等學校自身，指教育活動的銷售與服務收入、輔助事業(yè)收入等高等學校的私利性收入。 本論文旨在通過對二戰(zhàn)至今半個多世紀美國高等教育經(jīng)費來源的研究，挖

2、掘美國高等教育獨占世界鰲頭的深層社會歷史原因，以期在比較中關不同歷史文化背景的基礎上探求適合中國國情的高等教育經(jīng)費改革的有效途徑。論文首先從宏觀歷史的角度對戰(zhàn)后美國高等教育經(jīng)費狀況進行了整體分析，認為美國得以維持其龐大的高等教育支出，就在于美國擁有完善的高等教育經(jīng)費來源體系：政府資助、學費、捐贈和私利性收入等多方經(jīng)費來源，構成了美國“多元并存”的高等教育經(jīng)費來源體系。在宏觀分析的基礎上，論文分別對政府資助、學費、捐贈和私利性收入這四類經(jīng)