信息技術環(huán)境下中職英語教學中調(diào)動學生非智力因素的實踐研究.pdf

1、2005年11月7日溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上講話，提出大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育。國家投資巨資發(fā)展職業(yè)教育，中心工作就是培養(yǎng)高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。作為職業(yè)教育的重要組成部分的中等職業(yè)學校教育，學生生源和質(zhì)量有其自身特點。面對目前極大的發(fā)展機遇，其中中職學生的英語素質(zhì)有待提高。研究表明，影響中職學生英語知識和技能獲得的最大因素是非智力因素困擾。一部分中職學生由于缺乏學習動機和興趣，遇難而退，甚至產(chǎn)生厭學情緒。

2、 本文由三部分組成。第一部分調(diào)查中職學生英語學習水平偏低及水平差異大的現(xiàn)狀背后所表現(xiàn)出來的非智力因素缺陷狀況，分析其原因。第二部分提出適合中職學生特點的、能夠有效調(diào)動中職學生的非智力因素的整合模式；進行信息技術與中職英語課堂教學的整合設計，對實驗班級進行實踐教學，并檢驗其教學效果。實踐效果檢驗主要有以下幾個方面：(1)對實驗班前后測成績、實驗班與對比班實踐后的成績的比較分析，體現(xiàn)整體教學效果；(2)記錄課堂觀察，分析教學日志，從教師角

3、度觀察實驗班學生的非智力因素變化情況。(3)通過座談和問卷調(diào)查，了解學生對信息技術環(huán)境下教學指導模式的認可程度和教學效果。第三部分是分析總結，并做出進一步的建議。 實踐結果表明，信息技術環(huán)境支持中職英語課堂教學可達到以下效果：(1)有利于調(diào)動中職生的非智力因素(包括學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志力、學習習慣等)；(2)有利于提高中職學校的英語教學質(zhì)量：(3)有利于培養(yǎng)信息技術環(huán)境下中職生自覺主動學習的態(tài)度和能力；(4)有

4、利于培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)。通過實踐，筆者認為在信息技術環(huán)境支持中職英語課堂教學中，要真正落實以“學生為主體”，從而調(diào)動中職學生的非智力因素，必須注意以下幾點：首先，要準確發(fā)現(xiàn)每一單元課的創(chuàng)新點、重點、難點，以此為基點進行精心的整合設計。第二，充分發(fā)揮信息技術創(chuàng)設語言學習情境的優(yōu)勢，調(diào)動中職生學習英語的動機、興趣、情感等。第三，利用信息技術形象直觀的優(yōu)勢，為學生化解難點，初步培養(yǎng)他們的學習意志力。第四，培養(yǎng)學生運用信息技術自主解決問題