近二十年國內高校課程考試評價體系研究綜述.pdf

1、高校課程考試評價體系是高等教育的重要組成部分,對學生的學習有著導向作用,同時也是教師對學生對學習情況的反饋。適當的評價體系可以對學生學習和教師授課起到積極有效的作用,反之亦然。目前以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為特征的高等學校評價體系改革正在全國高校范圍內展開,國內不少相關專家也對高校課程考試評價體系從考試制度、考試管理、相關理論和實踐等方面進行了研究并提出了一些中肯的意見和建議。但目前國內尚未有關于對高校課程考試評價體系研究狀況的綜述性研究和全面

2、性概括。本文旨在通過對該方面進行概括研究讓讀者看到關于這方面研究的一個全貌,展現(xiàn)研究中的不足與長處,供相關研究者借鑒。
　　本文以發(fā)表在23種國內教育學核心期刊上的176篇關于高校課程考試評價體系的學術論文為藍本,從研究方法和研究內容上對這些文章進行了研究。研究表明:在研究方法上,近二十年的研究主要傾向于非實證性研究比例占71.03％。研究者大多是結合自己的教學經驗以及個人經歷,并運用相關的基本研究理論來闡述個人的觀點和看法。在僅

3、占28.93%的有限比例的實證性研究中,研究者多采用定量的研究方法,而且以實驗法和問卷調查法居多。此外,還有少量文章采用了定量與定性研究相結合的方法,該方法符合教育研究趨勢,值得提倡和擴展使用,但是定性研究方法的不足也是該方面研究中的一個缺憾。在研究內容上,該方面相關研究者主要就考試制度、對某個具體學科的考試研究、某種具體考試模式、考試作弊問題研究、考試評價體系、考試與評價關系問題研究等七個方面進行了研究。其中考試制度占總數的50.6%

4、,對某個具體學科的考試研究占26.7%,某種具體考試模式研究占2.3%,相關概念理論研究占5.1%,考試作弊問題研究占8.5%,評價體系研究占5.1%,考試與評價關系問題研究占1.7%。研究數據表明,研究者的研究多為某一方面的研究,而且研究不夠深刻,且重復率高。此外,研究中存在對某些概念理解不夠明確,使用模糊的狀況且缺乏相關的綜合理論研究。
　　本研究的結論是研究者應該從研究方法和研究內容上對以后的研究加以改進,從而為優(yōu)化我國高校