濟南地區(qū)高等院校貧困生群體神經(jīng)癥現(xiàn)狀及影響因素分析.pdf

1、目的：從人格特征、生活事件、應對方式和社會支持四個維度，尋找貧困大學生神經(jīng)癥發(fā)生的危險因素，并試圖建立預測神經(jīng)癥發(fā)生的數(shù)學模型，為高校貧困大學生的心理健康教育和心理衛(wèi)生保健工作提供參考和依據(jù)。 方法：采用分層隨機抽樣的方法，抽取濟南地區(qū)三所高校一年級～三年級、醫(yī)學專業(yè)和新聞、教育等非醫(yī)學專業(yè)貧困生共653名，同時分層隨機抽取700名非貧困生一起參加問卷調查；剔除無效問卷后，實得貧困生有效問卷593份，非貧困生有效問卷656份，有

2、效率為92．31%。其中男生586名，女生663名。 結果：貧困生神經(jīng)癥現(xiàn)患率為13．3%，單因素分析及多因素分析均提示不同家庭成員關系的貧困大學生其神經(jīng)癥現(xiàn)患率有差異，不同年級、不同專業(yè)、不同性別等的貧困大學生其神經(jīng)癥現(xiàn)患率基本相同。神經(jīng)質、人際關系因子、負性生活事件總分、自責、幻想起著加劇作用，而內外向、家庭成員關系、支持利用度和主觀支持起著緩解作用。 結論：一、貧困大學生神經(jīng)癥現(xiàn)患率較高，比一般大學生更容易產(chǎn)生心理

3、問題，應引起社會各界的關注。 二、學校和社會應提供一個安定有序，有利于大學生身心健康成長的良好環(huán)境，使高校學生形成互愛互助的良好風尚，減少一切引起焦慮，緊張等不良情緒的因素；大學生自己也應通過對自身的身心調節(jié)減少各種疾病的發(fā)病率，通過自身的努力奮斗提高自身的價值，爭取早日適應競爭激烈的社會。 三、教師和家長應重視對學生的心理健康教育，從小學開始普及心理知識，提高學生心理素質及應對能力，培養(yǎng)良好的性格，學會正確認識和評價自

4、己，提高心理承受能力和社會適應能力。 四、高校應加強對貧困生的心理健康教育和心理咨詢工作，通過開設心理健康教育選修課及心理健康講座，幫助貧困生認識自身的心理特點，掌握積極的應對方式，善于進行自我調節(jié)，不斷提高對困難和挫折的承受力，增強心理健康水平。 五、貧困生受自身經(jīng)濟狀況影響，自卑感比較強烈，抑郁心理嚴重，人際關系敏感，這將會大大影響他們與周圍環(huán)境的良好接觸和交往，從而削弱社會支持對個體的積極作用，這一問題應該是貧困生