斯坦福英語多媒體課程應(yīng)用于高職英語教學的效果實證研究.pdf

1、近年來，高職院校英語教學改革已成為高校英語改革的重要部分。但高職學生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，英語水平相對較低，傳統(tǒng)的教師講解的教學模式已經(jīng)無法使學生積極地學習英語。要提高英語教學的效果，從理論和實踐上實現(xiàn)由“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式向“以學生為中心”的新教學模式的轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的。作為建構(gòu)主義環(huán)境下的重要教學模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學強調(diào)以學生為中心和自主學習。山東英才學院在運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式的前提下，引進了斯坦福英語多媒體課程，并將其運用

2、于課堂英語教學，以提高英語教學的效果。
　　為了研究斯坦福英語課程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的使用效果，作者采用教學實驗的方法，對山東英才學院學前教育學院大一兩個班級的92名非英語專業(yè)學生進行了一個學期的實驗研究。兩個班級中，一為實驗班，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，內(nèi)容為斯坦福英語多媒體課程，教師鼓勵學生進行自主學習和合作學習。一為控制班，采用單機多媒體教學，內(nèi)容為PPT格式的21世紀大學實用英語，教學過程以教師講解為主。
　　作者通過設(shè)計

3、學生自主學習能力的調(diào)查問卷和試題以及面談方式回答研究問題，實現(xiàn)研究目的。此項研究涉及兩個問題：1.斯坦福英語多媒體課程在多媒體網(wǎng)絡(luò)中的運用是否能提高學生的自主學習能力。2.斯坦福英語多媒體課程在多媒體網(wǎng)絡(luò)中的運用是否能提高學生的綜合英語水平。主要實驗工具是自主學習能力調(diào)查問卷、高職高專英語應(yīng)用能力試題、PETS2口語測試和SPSS17.0分析軟件。
　　實驗結(jié)果表明：與單機多媒體教學相比，建構(gòu)主義理論指導下的斯坦福多媒體課程的課堂