教學(xué)型高校教師績效考核體系研究.pdf

1、隨著高等教育由精英型向大眾化轉(zhuǎn)變，高校擴(kuò)招帶來的生師比的持續(xù)擴(kuò)大，社會對高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量擔(dān)憂，尤其是教學(xué)型大學(xué)的辦學(xué)水平。因?yàn)槲覈蟛糠指咝榻虒W(xué)型，而教學(xué)型高校是擴(kuò)招的主體。此類大學(xué)教學(xué)質(zhì)量能否保證，對我國整體的高等教育辦學(xué)水平有較大的影響?；诖耍疚倪x擇教學(xué)型高校作為自己的研究對象。
　　 文章以現(xiàn)代人力資源管理理論為指導(dǎo)，運(yùn)用績效考評的方法對教學(xué)型高校教師的評價進(jìn)行研究。在總結(jié)前人的研究成果，并對目前教學(xué)型高校教師的特

2、點(diǎn)和不足進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，采用定量和定性相結(jié)合，理論研究和調(diào)查研究相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了教學(xué)型高校教師考核的指標(biāo)體系。在此基礎(chǔ)上，本文得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：
　　 (1)教學(xué)型高校教師考核應(yīng)實(shí)行素質(zhì)考核，教學(xué)考核和科研考核為主要內(nèi)容的考核模式。素質(zhì)考核在于測量一個人是否具有教學(xué)科研活動中順利完成某項(xiàng)任務(wù)的能力和本領(lǐng)，是否具有教師職業(yè)所需要的某些個性品質(zhì)、知識水平與一般能力。教學(xué)能力考核主要是對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量、授課時數(shù)、指導(dǎo)畢業(yè)論