A Study on the Model of Teaching Guided by Learning Plan in Senior School English Teaching.pdf

1、學案導學教學模式，以“學案”為操作材料，以教師“導學”為手段，以提高學生自主學習能力為目標，引起了許多教育工作者的關注。文中，作者應用學案導學教學模式解決傳統(tǒng)英語教學中存在的問題。
　　 本文采用實證研究的方法檢驗學案導學教學模式的有效性，以某普通高中65名二年級學生為受試對象。這些學生被分成實驗組和控制組，實驗中，我們在實驗組學生中實施學案導學教學模式，控制組仍然沿用該?，F(xiàn)行的英語教學模式。實驗從2011年3月開始，7月結束。

2、實驗前學生的英語水平、自主學習等差異不顯著。數(shù)據(jù)收集工具主要有測試、問卷、訪談等。在統(tǒng)計軟件SPSS的幫助下，作者對收集的數(shù)據(jù)進行t-tests檢測。結果表明，與傳統(tǒng)的英語教學模式相比，學案導學教學模式在提高學生成績方面更有效，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時也有利于提高教師自主。
　　 本文由六個部分組成。第一章，引言;第二章，文獻綜述;第三章，學案導學教學模式介紹;第四章，研究方法;第五章，結果與討論;第六章，結論。在引

3、言中，作者介紹了學案導學教學模式的研究現(xiàn)狀以及進行此項研究的意義。文獻綜述以我國英語教學的歷史和發(fā)展為線索，綜述了教學模式的概念、構成要素以及國內(nèi)外主要英語教學模式。在此基礎上，作者在第三章介紹了學案及學案導學教學模式的含義及理論基礎，探究傳統(tǒng)教學模式與學案導學教學模式的關系，闡述新教學模式的應用。第四章圍繞研究方法展開，主要說明此項研究要解決的問題、被試的情況、數(shù)據(jù)的收集和分析以及研究步驟。結果與討論一章主要呈現(xiàn)研究結果，并結合學案導