“說題寫作教學法”的建構(gòu)及其研究.pdf

1、作文教學是中學語文教學的重要組成部分，但又是最薄弱的環(huán)節(jié)，作文教學處于“二難”（教師教學難、學生作文難）、“一低”（學生作文水平低）的狀況。本文在分析作文教學現(xiàn)狀、傳統(tǒng)作文模式弊端的基礎上，提出“說題寫作教學法”，即針對某作文題目，正式動筆寫作前，讓學生在課堂上從審題、確立中心、選材、詳略等方面說出自己的認識，充分暴露學生的思維過程，在教師適時點撥下，引導學生積極思考，相互探討，以求得問題解決和認識深入，從而提高學生寫作能力的一種寫作教

2、學方法。 本文試從學習理論、語文教育家的教育思想、作家的創(chuàng)作經(jīng)驗、教學同仁與本法相似的做法四方面來分析“說題寫作教學法”的理論、事實依據(jù)，并且從遵循的原則、操作步驟、階段特點、評價指標、特色、對師生的要求等方面對“說題寫作教學法”作了詳盡介紹。 本文介紹了“說題寫作教學法”對語言訓練、思維訓練，對提高寫作能力、寫作質(zhì)量的作用，同時，提出了實施“說題寫作教學法”需要注意的方面：必須鼓勵學生積極參與；必須運用一定的寫作理論指