高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的編制與教學(xué)的研究.pdf

1、據(jù)本人對(duì)山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)部分學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),有近三分之二的學(xué)生不喜歡解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題.這就向我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題,我們提供給學(xué)生的應(yīng)用題是不是存在某些問(wèn)題?據(jù)本人多年的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn),目前各種高中數(shù)學(xué)教材、歷年的高考題、以及各種復(fù)習(xí)資料所呈現(xiàn)的應(yīng)用題,確確實(shí)實(shí)存在許多問(wèn)題.諸如文字?jǐn)⑹鰡?wèn)題,脫離實(shí)際問(wèn)題,不注重?cái)?shù)學(xué)建模問(wèn)題,題目陳舊,以及錯(cuò)題、錯(cuò)解問(wèn)題等等.這些問(wèn)題的存在直接影響到數(shù)學(xué)應(yīng)用題的課堂教學(xué)效果,直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣,

2、直接影響到學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高.本文對(duì)現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材、高考、以及各種復(fù)習(xí)資料中的應(yīng)用題所存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)剖析,深入挖掘了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的功能與作用.數(shù)學(xué)應(yīng)用題是對(duì)學(xué)生滲透德育教育的重要組成部分,學(xué)生在解答應(yīng)用題的過(guò)程中會(huì)在不知不覺中受到教育.數(shù)學(xué)應(yīng)用題用鮮活的語(yǔ)言拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,把抽象的數(shù)量關(guān)系用富有情感的文字?jǐn)⑹龀鰜?lái),使數(shù)學(xué)由抽象變具體,由枯燥為有趣.同時(shí),數(shù)學(xué)應(yīng)用題還是溝通數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間聯(lián)系的橋梁和紐

3、帶.數(shù)學(xué)應(yīng)用題還有利于培養(yǎng)對(duì)信息的采集與轉(zhuǎn)化能力.數(shù)學(xué)應(yīng)用題是考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要方式.應(yīng)用題對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)是致關(guān)重要的,而編制高質(zhì)量的應(yīng)用題更是重中之重.編制數(shù)學(xué)應(yīng)用題應(yīng)遵循德育性原則、科學(xué)性原則、客觀性原則、言簡(jiǎn)意賅原則、以建模為宗旨的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、以及與時(shí)俱進(jìn)的原則等等.教學(xué)中要有意識(shí)地消除學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的恐懼心理,逐漸使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用題的信息整合、以及解題策略是應(yīng)用題教學(xué)的重要任務(wù).針對(duì)學(xué)生知識(shí)面

4、相對(duì)較窄的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,逐漸使學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到問(wèn)題時(shí)知道向哪里去尋找答案,這是對(duì)學(xué)生終生受益的事情.文章進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)查與實(shí)驗(yàn).其中包括以學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)、態(tài)度及評(píng)價(jià)為目的的調(diào)查.以研究現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材,全國(guó)高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題現(xiàn)狀為目的的調(diào)查.以應(yīng)用題的質(zhì)量對(duì)應(yīng)用題課堂教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響為目的的微型實(shí)驗(yàn).以及以探討高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)改革,教師、學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的感受、態(tài)度以及心理分析為目的的教學(xué)訪談.由調(diào)查