“小學語文課程與教學論”課程現狀分析及其改革構想.pdf

1、隨著新基礎教育改革的不斷深入，小學語文教師的素質問題日益凸現，小學語文課程改革之舟的覆沒與否關鍵在于教師，已成為小學語文課程改革研究者的共識。而隨著這方面探討的深入，人們越來越關注培養(yǎng)小學語文教師的課程的現狀，也就不能不關注作為小學語文教師教育專業(yè)核心課程之一的“小學語文課程與教學論”的現狀。本論文也正是由此出發(fā)，考察了“小學語文課程與教學論”的名稱和課程內容體系的歷史變革，探討了“小學語文課程與教學論”課程體系的現狀及其存在的問題，如

2、課程目標不明確，課程內容落后，教學方式單一，課程設置不合理，課程形式封閉，這些問題直接導致了小學語文教師職前培養(yǎng)的不足，如觀念落后，方法陳舊，學生教學基本功不扎實，現代化教學技能的掌握不夠理想。本論文進而討論了“小學語文課程與教學論”課程體系不合理的原因，如對專業(yè)知識與教育理論知識、課程設置的深度與范圍以及知識掌握與經驗獲得之間的關系認識不當。在此基礎上，本論文提出了“小學語文課程與教學論”的改革構想，而這一環(huán)節(jié)又分為課程改革依據、課程