中學地理和諧課堂教學的探討.pdf

1、黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建“和諧社會”的目標以來，構(gòu)建和諧社會，成為人們共同關(guān)心的話題。它是一項崇高而偉大的社會工程，需要全社會共同努力才能實現(xiàn)，教育是社會系統(tǒng)的重要組成部分，那么如何建設(shè)“和諧教育”是當前教育工作者的重大課題。許多教育學家和教育工作者積極投身到這一偉大實踐當中，相繼取得了許多研究成果，建構(gòu)了“和諧教育”的理論基礎(chǔ)。然而，對課堂教學實施和諧教育卻研究得不夠系統(tǒng)全面，它可是學校推進和諧教育的主陣地。本文選取了中學地理課堂

2、教學這一環(huán)節(jié)，通過調(diào)查，研究了當前地理教學中存在的問題，針對存在的問題，本人進行了中學地理課改活動，對教學諸要素如何協(xié)調(diào)在教學之中，進行了反復(fù)的實踐，提出了課堂“教”與“學”達到諧振的策略和方法，并對中學地理和諧課堂教學設(shè)計進行了探討和研究，建構(gòu)了和諧課堂教學的體系。和諧課堂的建立，有利于培養(yǎng)學生正確的人地觀；有利于培養(yǎng)學生學習地理的興趣；有利于提高教育教學的效率和效益；有利于教師的“教”和學生的“學”產(chǎn)生諧振效應(yīng)。所以，和諧課堂教學是