中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)定性對(duì)自我效能感及自尊影響的研究.pdf

1、為了探索青少年自尊和學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系，本研究將學(xué)生在持續(xù)一段時(shí)間內(nèi)的成績(jī)作為研究指標(biāo)，深入分析學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定性、自我效能感和自尊的三者之間的關(guān)系，對(duì)幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，引導(dǎo)中學(xué)生正確和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己，并開(kāi)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)和活動(dòng)提供依據(jù)。在回顧前人研究的基礎(chǔ)上，本研究借助《Rosenberg自尊量表》和《自我效能感問(wèn)卷》標(biāo)準(zhǔn)化量表，隨機(jī)調(diào)查初二和高二兩個(gè)年級(jí)共747名中學(xué)生，考察了中學(xué)生的自我效能感水平和自尊水平的年級(jí)差異與性別差異，探討

2、了中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)定學(xué)生的自我效能感與自尊水平之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明：
　　 1、從初中進(jìn)入高中之后，中學(xué)生的自尊水平是呈下降的趨勢(shì)，自我效能感的總分和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為兩個(gè)因子均呈上升趨勢(shì)。
　　 2、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良中學(xué)生與學(xué)業(yè)成績(jī)不良中學(xué)生的自尊水平不存在顯著性差異。學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良與學(xué)業(yè)成績(jī)不良中學(xué)生的自我效能感以及自我效能感的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)因子均存在顯著性差異，即學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良中學(xué)生的自我效能感水平以及學(xué)習(xí)能力水

3、平和學(xué)習(xí)行為水平均顯著高于學(xué)業(yè)成績(jī)不良的中學(xué)生。
　　 3、學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)定優(yōu)良中學(xué)生和學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)定不良中學(xué)生在自尊和自我效能感水平上均存在顯著性差異，即學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)定優(yōu)良中學(xué)生的自尊、自我效能感水平均顯著高于學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)定不良中學(xué)生。在自我效能感中學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為這兩個(gè)因子中，學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)定優(yōu)良中學(xué)生和學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)定不良中學(xué)生也存在顯著性差異，即學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)定優(yōu)良中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為均顯著高于學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)定不良中學(xué)生。
　　

4、4、中學(xué)生的自尊水平、自我效能感水平以及學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為水平均存在顯著的年級(jí)差異，即初中生的自尊水平顯著高于高中生，而高中生的自我效能感以及學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為水平均存在顯著高于初中生。
　　 5、中學(xué)生的自尊水平存在顯著的性別差異，即中學(xué)男生的自尊水平顯著低于女生。而中學(xué)男生與女生的我效能感水平以及學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為水平均不存在顯著性差異。
　　 6、中學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與自尊呈低相關(guān)，與自我效能感顯著相關(guān)。學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)定中