角色理論視角下的中學校長培訓課程研究——以X培訓中心為例.pdf

1、校長是學校的靈魂,是一所學校發(fā)展、創(chuàng)新的保障。面對復雜的社會、學校環(huán)境,校長要不斷提高自身專業(yè)水平,從而保障學校的辦學質量。校長培訓在校長自身發(fā)展方面尤為重要。高效、有針對性的校長培訓課程的設置是培訓效果的保障。我國歷來重視校長培訓工作,校長培訓從無到有、從不規(guī)范到到規(guī)范化的過程中,校長培訓課程的目標更加具體,校長培訓課程內容更加完善,課程實施方式更加多元,評價形式更加多樣。
　　 目前,中學校長培訓課程設置雖然取得了很大的進步

2、,但是仍然存在許多問題。角色理論所涉及的角色認知、角色沖突和角色扮演等研究,對校長培訓課程有借鑒作用。同時,通過對X校長培訓中心的課程設置與校長需求的調查對比,找出中學校長培訓課程在課程目標、課程內容、課程實施、課程評價等方面存在的問題。從角色理論的視角分析校長培訓課程存在問題的原因,并基于角色理論對校長培訓課程的設置提出相關對策。對我國校長培訓課程的目標定位.內容制定、實施方式、評價形式等提供有效借鑒。
　　 調查結果表明,校

3、長培訓課程存在課程內容重標準輕個性,課程實施重形式輕效果,課程評價重結果輕過程和發(fā)展,課程目標重宏觀輕微觀等問題?；诮巧碚摰姆治龅贸鲂ｉL培訓課程的改進策略,包括在對校長角色所處環(huán)境分析的基礎上,提出了校長三維角色定位,明確校長培訓課程設置；分析校長成長過程中角色沖突的基礎上,設置有針對性的課程內容；從校長角色的扮演能力為落腳點,提高校長的課程實施和課程評價的有效性。一方面,可以使中學校長培訓課程更具有針對性、實效性；另一方面,在復雜