高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的構(gòu)想——以重慶職業(yè)技術(shù)學院為個案.pdf

1、高等職業(yè)教育辦學規(guī)模擴大過快，導致了教學質(zhì)量的下降。在高等職業(yè)教育大發(fā)展的形勢下，搞好專業(yè)建設(shè)是高職院校深化改革，提高教學質(zhì)量，提升辦學水平，增強競爭力的必然選擇。 高職物流管理專業(yè)是一個新興的專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景。我國物流人才嚴重短缺，物流人才己被國家列為12類緊缺人才之一。重慶職業(yè)技術(shù)學院設(shè)置物流管理專業(yè)，既是重慶物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，也符合學院的實際。高職物流管理專業(yè)辦學時間短，辦學條件差，更缺乏專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗，存在的問

2、題也很多：專業(yè)設(shè)置的盲目性、口徑過大，定位不準確，缺乏有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師和專業(yè)實踐教學基地，缺乏專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗等問題。針對存在的主要問題，高職物流管理專業(yè)建設(shè)的基本構(gòu)想是： 高職物流管理專業(yè)建設(shè)應(yīng)從全方位展開：即縱向上從專業(yè)建設(shè)的理論層面、設(shè)計層面和實施層面展開。以建構(gòu)主義、人文主義、能力本位、多元智慧理論作為專業(yè)建設(shè)的理論指導。專業(yè)建設(shè)的實施在橫向上構(gòu)建三個子系統(tǒng)：即專業(yè)建設(shè)的核心體系、支持保障體系、評價和反饋體系。高職物流管

3、理專業(yè)建設(shè)的目標，應(yīng)以教育部頒發(fā)的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》中“專業(yè)剖析”一項的內(nèi)容、要求為標準。 高職物流管理專業(yè)建設(shè)的核心體系建設(shè)：人才培養(yǎng)模式選擇，采用以“素質(zhì)本位”人才的培養(yǎng)模式，實行學歷教育與職業(yè)資格培訓相結(jié)合；課程開發(fā)采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”模式。專業(yè)學科建設(shè)的重點是，建立“雙師型”的專業(yè)師資隊伍和加強專業(yè)教材的建設(shè)。建立高等職業(yè)教育教學質(zhì)量評價體系，樹立高等職業(yè)教育人才質(zhì)量觀，明確高等職業(yè)教育本質(zhì)是“就

4、業(yè)教育”，以“專業(yè)”為教學單元，進行全程監(jiān)控；建立“以職業(yè)能力為導向、注重職業(yè)道德和職業(yè)知識水平”理論與實踐并重，以能力考核為主的教學質(zhì)量評價體系。加強校內(nèi)外實訓基地建設(shè)。建立有行業(yè)支持、參與的產(chǎn)、學、研合作的機制，以縮短學生與職業(yè)崗位的距離，有利于加強學生的綜合職業(yè)能力。 高職物流管理專業(yè)建設(shè)的支持保障體系和評價、反饋體系建設(shè)：增加專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入；加強專業(yè)的組織與制度建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)師生的主人翁精神；充分依托行業(yè)、企業(yè)參與建設(shè)