師生教學對話：問題及策略研究——以小學語文課堂為例.pdf

1、“對話”是一種全新的時代理念。對話不僅是人們達成各種教育目的的有效手段和策略，更蘊含著在教育中所應追求的一種精神。對話意味著民主平等，交往合作，開放創(chuàng)新，對話將發(fā)揮它在當代教育以及未來教育中的價值。本論文之所以選擇小學語文課堂中的師生教學對話問題作為研究方向，一是緣于小學語文學科的特點；二是緣于教學對話實施的可行性；三是緣于個人的經(jīng)歷和興趣。第一部分在閱讀了國內(nèi)外大量相關研究文獻的基礎上，分析了教學對話的相關理論、背景、內(nèi)涵、特征等。第

2、二部分采用課堂觀察法、內(nèi)容分析法等研究方法，深入剖析了目前小學語文課堂中師生教學對話存在的主要誤區(qū)：教學目標的隨意生成；教學對象的優(yōu)生偏向：教學對話的形式追求；教學控制的彈性不足：深度價值的引領缺失等。然后從教師、學生、客觀環(huán)境的等三個角度，系統(tǒng)剖析了產(chǎn)生教學對話誤區(qū)的成因。第三部分，就“構建良好教學對話的可行性策略”進行了探討，提出了要更新教師理念，生成對話意識；創(chuàng)設對話情境，營造對話氛圍；培養(yǎng)學生對話能力，提高對話效果；在對話進程中