《刑事照相》課程實踐教學模式設計研究.pdf

1、《刑事照相》課程是警察職業(yè)教育偵查專業(yè)刑事技術中的一門主要課程，刑事照相工作是絕大多數(shù)刑事犯罪案件在刑事訴訟活動中必須的一道工作程序。在《刑事照相》課程目標的確定上，融知識、能力、態(tài)度為一體，足刑事偵查崗位群所要求的基本素質結構；在刑事訴訟中，刑事照相工作是整個偵查工作的起始；也是人民檢察院起訴和人民法院審判的一個證據(jù)來源?；谡n程的這些特點，將其作為課程教學設計研究的對象，力爭在教學模式上進行一些突破，以期達到根好的教學效果。

2、　　 本研究課題產生于警察職業(yè)教育課程改革的實際需要，將公安偵查專業(yè)技術中較具特色的《刑事照相》課程作為研究對象，運用現(xiàn)代教學理論、教學設計理論和教學設計模式進行理論研究和實踐探索，旨在系統(tǒng)學習國內外教學設計理論和教學設計模式的前提下，在借鑒吸收國內初等教育教學設計成果及職教課程改革成果的基礎上，結合公安機關人才規(guī)格要求，聯(lián)系我校教學實際，制定偵查專業(yè)《刑事照相》課程教學設計方案。構建出《刑事照相》課程實踐教學模式的基本框架，形成新的

3、警察職業(yè)教育課程觀，以豐富警察職業(yè)教育的課程理論和教學理論，促進學生職業(yè)能力的發(fā)展。本設計方案共包括教學目標的設計、學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、教學評價的設計、幾種常用教學模式五部分內容。以構建《刑事照相》課程實踐教學模式為主要研究內容，在強化偵查技術人員職業(yè)能力，推進素質教育，確保偵查專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
　　 在方案的設計中，根據(jù)刑事技術崗位能力結構進行分析，依據(jù)現(xiàn)代教學理論和教育技術理論進行課程教學設計。研究成果直接應

4、用于警察職業(yè)教育課程改革的實踐。從偵查員這一特定的職業(yè)(崗位)分析入手，總結出公安偵查員所應具備的知識、能力和態(tài)度；其次通過對學習者(未來的偵查員)特征分析，總結出學習者已經(jīng)具備的知識、能力和態(tài)度，從而提煉出《刑事照相》這門課的總的教學目標。通過對教學目標的進一步分解和細化，確定教學內容。并進一步使教學內容系統(tǒng)化。在綜合考慮教學對象的基礎上，制定相應的教學策略來完成教學目標(課程目標)。這中間當然離不開教學評價。在教學實施過程中，不斷對