小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃的策略研究.pdf

1、1990年，美國霍姆斯小組提出了著名的教育改革報告，報告中主張最為理想的學校要具有幫助所有教師專業(yè)知能發(fā)展與成長的功能，并把這種學校稱為“專業(yè)發(fā)展學校”。當下的許多學校卻只注重學生發(fā)展而忽略了教師的發(fā)展，教師自我實現(xiàn)的需要得不到滿足，導致了教師專業(yè)發(fā)展的意愿不強，部分教師甚至出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，學校效能水平偏低。
　　孫綿濤教授認為，學校的效能是指學校合理地利用教育資源，實現(xiàn)教育目標，并能不斷滿足系統(tǒng)內各方面的要求，進而使學校及其成員

2、和社會得到相應的發(fā)展的特性和有效作用。在對學校進行效能評價時，學校人員素質的發(fā)展所占的權重最大，教師是對學生影響最大的教育者，教師效能水平的高低直接影響學生的效能，進而與學校效能密切相關，也就是說離開了師生素質發(fā)展，學校工作的發(fā)展和事業(yè)的發(fā)展也就無從談起。
　　本研究采用文獻研究法、問卷調查法以及個案研究法等，對小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃的策略進行研究。本論文通過文獻研究的方式，了解教師職業(yè)生涯規(guī)劃的國內外的研究動態(tài)，梳理出小學教師職業(yè)

3、生涯規(guī)劃方面已取得的研究成果以及欠缺之處，進而確定本論文的創(chuàng)新點；接著對小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃內涵的進行探討與研究，明確小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃的價值和作用；開展小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調查，分析查找影響小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素，并積極尋求相應策略；結合部分名師成長的案例分析，探求教師職業(yè)生涯規(guī)劃與優(yōu)秀教師成長之間的必然聯(lián)系，從職業(yè)規(guī)劃的角度為實現(xiàn)教師專業(yè)化成長探索方法與途徑，促進小學教師的專業(yè)發(fā)展，克服職業(yè)倦怠，增強職業(yè)幸福感；最后對小

4、學教師職業(yè)生涯規(guī)劃的管理問題做深度挖掘，進一步理清職業(yè)生涯規(guī)劃與學校發(fā)展之間的關系，努力探索小學教師職業(yè)規(guī)劃制定、實施與管理的方法。
　　小學教師作為專業(yè)人員，是學校最重要的人力資源，規(guī)劃好其職業(yè)生涯是實現(xiàn)其個體發(fā)展和學校發(fā)展雙贏的重要手段，這不僅是時代和教育發(fā)展的需要，也是小學教師個人專業(yè)發(fā)展和自我實現(xiàn)的需要。作為教育行政管理人員，必須高度重視教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，克服一切消極因素，積極喚醒其職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，促進他們的專業(yè)