漢語國際教育專業(yè)碩士留學生培養(yǎng)問題與對策研究.pdf

1、隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，世界范圍內(nèi)掀起了“中國熱”和“漢語熱”。為了擴大海外本土漢語教師隊伍，2009年，孔子學院總部向世界各國志在從事漢語教學的人士設立漢語國際教育專業(yè)碩士獎學金，目前獲得此項獎學金的留學生分布在全國的82所高校學習，重慶地區(qū)具備招生資格的是重慶大學和西南大學，本文采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等對重慶地區(qū)MTCSOL(Master of TeachingChinese to Speakers of Other L

2、anguages)留學生培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在的問題、影響因素以及相應的對策展開了系統(tǒng)的研究。主要研究內(nèi)容包括：
　　 (1)概述了MTCSOL留學生教育發(fā)展的背景，提出了本文研究的意義與目的，界定了MTCSOL留學生培養(yǎng)相關概念，在綜述了國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀的前提下，確立了本文研究思路與方法。
　　 (2)論述了我國MTCSOL留學生項目形成歷程，并從招生、學科定位、培養(yǎng)目標方式、課程設置、實習等方面分析了目前的MTCSOL留學

3、生培養(yǎng)模式。
　　 (3)進行了實證研究，研究結果表明：①MTCSOL留學生男生人數(shù)只占女生人數(shù)的1/3；主要來自東南亞國家；年齡主要集中在23～25歲；大部分學生本科所學專業(yè)是與漢語相關的專業(yè)；73％的學生是出于自己的特長和興趣愛好而選擇漢語國際教育專業(yè)。②國務院學位委員會制定的培養(yǎng)目標基本實現(xiàn)，但學生對自己成為一名合格漢語教師的信心不足；③學生重視語言、文化、技能訓練類課程，課程設置的總體評價不高，實習困難；④教師整體素質(zhì)較

4、高，但在中華才藝的教授上比較欠缺或者不夠重視；⑤學校管理水平有待提高；⑥課程是MTCSOL留學生教育中最大的問題；⑦大部分學生畢業(yè)后希望從事與漢語教育相關的工作。
　　 (4)分析了我國漢語國際教育碩士專業(yè)學位設立的借鑒對象--英語國家TESOL，從TESOL協(xié)會到大學的TESOL碩士項目，具體分析了它的發(fā)展歷程，目前的師資、學科定位、課程、培養(yǎng)目標及方式等，總結了可以借鑒的相關經(jīng)驗。
　　 (5)在調(diào)查和國外相關經(jīng)驗借